我想我能行说课稿

《我想我能行》说课稿
大家好，今天我向大家说的是冀教版二年级上册第八课课文《我想我能行》。我将从说教材、说目标、说重难点、说教法、说学法以及说教学过程六个方面对这篇课文进行说课。
一、
说教材
本课情节简单，文字鲜活，是一篇极具成长教育意义充满童真童趣的经典文章。课文讲述贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。让学生能够学习贝贝遇到困难时，自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。
虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含了深刻的道理，既渗透了“自我成长”的价值观念，又饱含着“成长是快乐的”这样的信念情感，更体现了成长的高度意义，发人深省，是一篇极具成长教育意义的经典文章。
说目标
围绕训练重点，依据教材特点，我确定本课的教学目标为：
1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解第5自然段，学习与人交往的方法。
3.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养不依赖人，独立处理生活中问题的能力。
说重难点
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解第5自然段，学习与人交往的方法。
教学难点
学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养不依赖人，独立处理生活中问题的能力。
四、说教法
在第一课时中，主要以生字教学和读书为主。在生字教学中，我通过让学生找疑、认读、扫疑、板演生字书写等方法进行教学。在指导学生读书中，我运用了“五读指导法”读书，给学生逐步增加读书的难度，同时又是循序渐进的。在第二课时的教学中，主要以“情景教学法”为主，为学生创设“校报特约记者来采访”这样一个情景，激起学生的学习兴趣。
五、说学法
学生在教学过程，学习自主性得到充分的发挥。在“五读”教学环节中，学生自主地发现问题，解决问题的能力得到提高。在口语交际训练中，激发了学生想说的欲望，学生乐于参与到其中。因为二年级的学生对事物已有了一定的看法，他们对交流的问题也有了自己的看法和见解。加上老师的适当点拨与帮助，他们的口语表达能力得到提高。
六、说教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？以点名方式请几个学生回答。还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
在学生自由表达后揭示课题，并提出疑问，激发学生学习的兴趣。
（二）初读课文，画出生字、词，标出自然段。
1.自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
2.标出自然段，同桌合作认读生字、词。
3.小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。
（三）再读课文，概括文章主要内容。
1.生开火车读文，师相机纠正错误，指导读准。
2.齐读课文，小组讨论文中发生了一件什么事？最后是如何解决的。
（四）精读课文，分析理解文章第五自然段。
1.指导朗读：
（1）把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。
（2）分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。
2.分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。
（1）分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。
（2）师出示话题，进行口语交际。
你喜欢贝贝的做法吗？为什么？
A、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。
B、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。
3、有感情地朗读课文。
（五）总结拓展
1、总结课文：
小组讨论贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？对贝贝或贝贝的爸爸进行评价。
2、课外拓展：
全班交流如果遇到贝贝这样类似的情况，你会怎样解决？
（六）布置作业
把总结拓展中讨论的问题整理归纳好，写在“我的小本本”上。
说课总结：
语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的品格。凭借教材中的贝贝这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体会贝贝所说的那句话及后来的表现，就能让学生发现贝贝成长中的闪光点，带着收获走出教材。
板书设计：
我想我能行
起因：贝贝在广场上玩儿球，球被大孩子抢去玩儿了。
呆在那儿
贝贝
静静地等待
我想我能行
经过：
跳、接、传
爸爸：询问、注视
结果：与大孩子们融在一起了。