(共3张PPT)
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鸟的天堂
——动静结合写美景
可视、可感的静态美
一是巧用表示颜色的词语构成明亮的艺术画面。
二是巧用表示状态的词语展现大榕树的勃勃生机。
三是巧用动词把榕树人格化。
热闹非凡的动态美
一是运用表示时间的词语写出变化过程。
二是运用排比句。
÷=2
g、3
鸟的天堂
——动静结合写美景
【微课目标】体会静态描写和动态描写的方法
【微课内容】
导入：
第一页PPT内容：
解说词：
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生在1933年乘船欣赏了广州天马河沙洲上一棵有着500多年树龄的古榕树，感受到古榕树茂盛无比，树丛上栖鸟千万，鸟儿榕树相依，人鸟相处，和谐奇特的天然风景后，写下的经典散文。 作者用静态描写和动态描写相结合的方法，写出了大榕树的奇特、众鸟纷飞的壮观。
第二页PPT内容：可视、可感的静态美
一是巧用表示颜色的词语构成明亮的艺术画面。
二是巧用表示状态的词语展现大榕树的勃勃生机。
三是巧用动词把榕树人格化。
解说词：
作者在文中用精美的语言描述他两次到“鸟的天堂”的不同感受，描写细致入微，在我们的眼前展示出一幅奇特而美丽的画面。主要运用以下方法来写的。
一是巧用表示颜色的词语构成明亮的艺术画面。
如第一次到“鸟的天堂”时，“天边红霞灿烂”、“白茫茫的水面没有一点波浪”、“一簇簇的绿叶伸到水面上，真绿得可爱”，给读者展现了绿树碧水与蓝天红云相映成趣的优美景致，让读者通过视觉想像具有诗情画意的意境美。
二是巧用表示状态的词语展现大榕树的勃勃生机。
榕树长期繁衍生生不息，大得“独木成林”，绿得“明亮地照耀着我们的眼睛”，茂盛得“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。作者通过“卧”、“颤”、“簇”、“堆”等表示状态的词语，来赞美这株将生命力推向极致的树。
三是巧用动词把榕树人格化。如“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样”。一个“卧”字仿佛让读者看到了安详、古老的榕树，静卧在水中央，如仙人自在，如美人优雅，如老人安详。
第三页PPT内容：
热闹非凡的动态美
一是运用表示时间的词语写出变化过程。
二是运用排比句。
解说词：
动态描写指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写。动态描写在本文中主要体现在作者第二次到“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的场面。
一是运用表示时间的词语写出变化过程。
如写百鸟争飞时，用“起初”、“后来”、“接着”表示时间的名词贯通，写出了由静寂到有鸟，再到鸟开始飞起，最后到处是鸟，用各具情态的整个场面的变化过程，来表现热闹、欢腾的景象。
二是运用排比句。
为了表现百鸟争飞、争鸣的感受，作者恰到好处地使用了一组排比句，写出了鸟的不同动态。(共4张PPT)
3
鸟的天堂
——特殊的引号
查阅字典，
理解天堂。
走进课文，理解天堂。
走出课文，理解天堂。
÷=2
g、3
鸟的天堂
——特殊的引号
【微课目标】领悟“鸟的天堂”的含义。
【微课内容】
导入：
第一页PPT内容：
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
解说词：
这是课文《鸟的天堂》结尾的一句话，可这里的“鸟的天堂”为什么前面加引号而后面不加引号呢？
第二页PPT内容：
查阅字典，理解天堂。
解说词：
通过查阅字典或词典，我们知道“天堂”有两层意思：
(1)
某些宗教指正直者死后的灵魂居住的美好的地方；
(2)
美好的生活。
综合它们的意思可以知道：天堂是人们向往的美好的地方。
第三页PPT内容：
走进课文，理解天堂。
解说词：
通过读文我们发现，大榕树就是鸟的真正天堂。
一是大榕树的生命力之美，给鸟提供了生存的空间。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者看到这景象，发出了由衷的赞叹：这美丽的南国的树。
二是鸟生活的快乐。第二次去看榕树，重点写了群鸟的嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”充分写出形态的多种多样，生动形象，说明这里适合鸟的生活，它们很快乐。
第四页PPT内容：
走出课文，理解天堂。
解说词：
引号的作用是特指。作者用
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”作为结尾，前一个“鸟的天堂”是人们赞美这棵大榕树，给它的特定称号，是说它枝叶繁多，浓荫密布。许多鸟儿在上面栖息、活动，非常快活，就好像是在天堂一样，所以要加上引号。后一个“鸟的天堂”是指作者亲眼看到大榕树上活跃着那么多的鸟，感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园。因此，把它说成鸟的天堂是名副其实的，所以就不需要加引号了，不用特指了。
