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《习作五》
让小伙伴跃然纸上
一、微课目标
结合《习作五》学习怎样写出小伙伴的特点
二、微课内容
导入：《习作五》要求用一两件事来介绍自己的小伙伴。写人作文我们并不陌生，但如何才能把小伙伴的特点写得栩栩如生？这就需要我们认真思考一下了。下面我们先从本单元的课文中去寻找答案。
（Ppt1内容）雪地捕鸟、沙滩拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼（见识丰富、活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年）
（解说词）《少年闰土》一文通过“雪地捕鸟”、“沙滩拾贝”、“看瓜刺猹”
“潮汛观鱼”四件事，把一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年形象活灵活现地展示在我们面前。之所以闰土的形象能深入每一个读者的心灵，是因为作者围绕中心选择了最能体现闰土特点的典型材料。写人离不开写事，所以，要想让小伙伴活灵活现，首先要围绕其特点，选择最能体现小伙伴性格特征的典型事例。
（Ppt2内容）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。——神态和动作描写的综合使用
（解说词）这段话选自《我的伯父鲁迅先生》。为了体现伯父关心劳动人民，关心国家命运的忧国忧民之心，作者详细地刻画了伯父的神态和动作。表情变得严肃，手按在我的头上，半边没动，最后深深地叹了一口气。这些表情、动作的描写说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色，表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
（Ppt3内容）“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“是的。”我低低地说。
他从架上抽下一本书来，用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”
——语言、神态、心理、肖像和动作的综合运用
（解说词）这段话出自《一面》。从这段综合描写中，我们既可以从对鲁迅先生的神态和语言描写中体会到鲁迅先生对进步青年的关心，看到了鲁迅先生的谦虚，也可以从肖像描写中体会到鲁迅先生的操劳，还可以从“我”的心理描写中体会到“我”对鲁迅先生的感恩。语言、神态、心理、肖像和动作的综合运用，使人物特点得到了最完美的诠释。综合刚才的例子，要想把写好小伙伴的特点，对于人物的刻画是重点。一定要选择最合适的人物描写方法，还要综合运用多种描写方法。不仅要准确，而且要细腻，这样才能把小伙伴写得真实、丰满。
（Ppt3内容）让小伙伴跃然纸上
1.围绕特点，选择典型材料是关键。
2.刻画人物，综合描写方法是重点。
现在我们来总结一下。如何把小伙伴写得栩栩如生呢？两句话：一是围绕小伙伴的特点，选择典型的材料是关键；二是综合运用多种人物描写方法刻画小伙伴是重点。把握好这两点，你的小伙伴一定可以跃然纸上！(共5张PPT)
让小伙伴跃然纸上
——结合《习作五》学习怎样写出小伙伴的特点
雪地捕鸟
沙滩拾贝
看瓜刺猹
潮汛观鱼
见识丰富、活泼可爱、聪明能干、机智勇敢。
围绕特点
选择典型材料
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
神态和动作描写的综合使用
“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“是的。”我低低地说。
他从架上抽下一本书来，用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”
语言、神态、心理、肖像
和动作描写综合使用
综合使用多种人物描写方法
让小伙伴跃然纸上
1.围绕特点，
选择典型材料是关键。
2.刻画人物，
综合描写方法是重点。
