基于文本结构，梳理阅读信息
借助任务驱动，引导阅读思维
——八下unit2
阅读课时教学设计
前言：
阅读教学的实质时要引导学生在阅
( http: / / www.21cnjy.com )读理解文本、体验文本内涵的过程中，学习语言、丰富知识、获得技能提升思维表达能力。基于此，在以语篇的高度解读文本、理清文本脉络、抓住文本主旨、研读核心信息点的基础上，形成如下教学设计。
二
学情分析：
本课时的教学对象为初二的学生，已经具备
( http: / / www.21cnjy.com )了一定的知识储备，基本掌握了初中英语的学习方法和策略，了解一定的阅读技巧及识别关键词、确定主题句、预测等微技能，形成了初步的阅读策略。他们在课堂上争强好胜，敢于表现自己，这是难能可贵的。但大部分学生的基础知识仍然比较薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；部分学生基础较好，与教师有较高配合度。他们有不同层次的英语学习能力与习惯。在实施课堂教学时,老师应当帮助他们逐渐形成英语学习的好习惯与兴趣。能主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。因此在活动设计上，应能同时满足多个层次的学生，使其在参与课堂的同时相应地具有成就感。
三
教学目标：
1.
语言知识目标：通过掌握本单元的基本词汇和短语，学生能够把握文章的主干和脉络、归纳细节信息，并清晰陈述文章大意
2.
语言技能目标：
(1)
通过
( http: / / www.21cnjy.com )问答形式培养学生的阅读能力，尤其是获取文章大意及准确定位具体信息并加工处理整合信息的能力； (2)学会速读,略读,细读等阅读的技巧
3.
情感态度目标：通过对文
( http: / / www.21cnjy.com )章的学习，使学生深刻理解志愿者工作是伟大的；帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。
四
教学重、难点：
对文章故事内容的整体把握及理解。
运用已学过的阅读技巧发展阅读微技能并完成相关阅读任务。
课文中长难句的理解及相关语言知识的识记。
4.
对文章中关于从事志愿者工作的原因,感受等相关信息的收集、提炼及重组。
5.
能够运用所需的有效信息生成新的篇章。
五
教学环节：
活动一
Review
一、活动目标
100%学生能够理解和领悟
clean
( http: / / www.21cnjy.com )
up
,
give
out,
used
to,
cheer
up,
come
up
with
等词语的基本含义；
(达成教学目标2)
90%学生能够能运用以上词汇和已学Yo
( http: / / www.21cnjy.com )u
could
…语言形式将词汇放在句子结构中，灵活运用，进行交流(达成教学目标3中的1b,
2b目标)；
二、活动程序、策略及评价
1．构建动场：运用PPT展示短语及句型的
( http: / / www.21cnjy.com )汉语意思，布置任务：translate
the
phrases
and
sentences
into
English
2．自主学习：
第一步：根据提示独立思考完成；
第二步：师生问答，
小组讨论，校对答案，巩固短语及句型
3.
综合建模：学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，自我评价活动目标2.3的达成情况。
活动二
Before
Reading
(warming-up)
一、活动目标
100%学生能够了解志愿者，进一步熟悉志愿者的活动；80%学生能够运用We
could……等语言结构进行表达
二、活动程序、策略及评价
1．构建动场：
展示有关volunteer的
( http: / / www.21cnjy.com )图片，让学生了解志愿者；并熟悉一些志愿者的活动。设置问题：What
could
we
do
to
help
others
2.自主学习：根据图片及提示词运用I
could......
进行表达。
3.交流探究-综合建模：学生自我评价目标2的达成情况。
活动三
While
reading
Fast
reading(
main
idea
and
structure)3a
一、活动目标
90%学生能够能从文章3a中找出What
do
Mario
and
Mary
volunteer
to
do 的信息；
80%学生能够利用跳读、寻读等来获取段落主题句
二、活动程序、策略及评价
1、构建动场：展示文章插图及问题
W
( http: / / www.21cnjy.com )hat
do
Mario
and
Mary
volunteer
to
do
PPT呈现true
or
false
exercise
布置任务：listen
to
the
tape
and
fast
reading
then
finish
the
exercises.
自主学习：学生
对立阅读，小组讨论
,教师巡视指导。
3、交流探究-综合建模：学生提问展示，相互评价，教师点拨主题句对于把握文章大意的作用。
活动四：
While
reading
Careful
reading
(detailed
information)3b
一、活动目标：90%能从文章中找出与3
( http: / / www.21cnjy.com )b同意的句子；根据上下文猜测生词
volunteer,
satisfaction
,the
look
of
joy,
try
out,的意思；能连贯、流畅地朗读课文
80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细读等来获取文章信息。
二、活动程序、策略及评价
1、构建动场：
展示问题，布置任务：Read
parag
( http: / / www.21cnjy.com )raph
2
and
3
carefully
and
find
out
the
answers
to
the
questions
2、自主学习：默读划出问题的答案，教师巡视指导
3、交流探究-综合建模：学生呈现答案，教师点拨订正，集体评价。
活动五：
While
reading（output）
一、活动目标
90%学生能连贯、流畅地朗读课文70%的学生能够对活动四获取的信息进行加工整合，进行语言的输出
二、活动程序、策略及评价
1、构建动场：布置任务：repea
( http: / / www.21cnjy.com )t
the
passage
sentence
by
sentence
and
introduce
Mario
and
Mary.
自主学习：学生
repeat
and
group
work
,教师巡视
3、交流探究-综合建模：学生小组间相互展示，相互评价
活动六：After—reading
(output
and
consolidation)
一、活动目标
学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。
二、活动程序、策略及评价
1、构建动场：布置任务：Group
( http: / / www.21cnjy.com )discussion
and
share
your
experience
as
a
volunteer
with
us
2、自主学习:
Group
work
make
a
poster
and
prepare
for
presentation
3、交流探究-综合建模：学生小组间相互展示，相互评价
活动七:
Test
in
class：
检测本节课中语言知识的达成情况。
六
评价内容及方法
对学生阅读能力的评价主要体现在
( http: / / www.21cnjy.com )授课过程中的形成性评价，即针对三种不同题型的解答上面，看学生是否能准确找出作者要传达的信息及文章叙述的内在逻辑顺序；是否能够辨认、辨识、比较事实证据和观点，对于学案中相关练习是否能够准确给出答案并在文章中找出相应线索句。在最终的生成环节，对于学生根据课文所学关键信息同时联系生活实际，进行语言输出的情况进行评价。除关注语言及语法的正确性之外，学生在行文过程中能否运用号召性、建议性的语句，也应作为评价的一项重要指标。
七
设计特色：
课堂中的每个环节全部基于两个方面的挖掘和落实，即文本解析和阅读思维引导。
文本解析的特色：
阅读课的抓手和依托
( http: / / www.21cnjy.com )是文本。本文是以两个中学生Mario
和Mary
的志愿者活动经历为主题,介绍了工作内容,原因以及内心感受，讲述的是贴近学生熟悉的话题-----志愿服务.
这其中暗含了希望更
( http: / / www.21cnjy.com )多的人加入志愿者的行列,使我们的社会更加美好的希望..因此可在此基础上对文章进入较深层次的分析。志愿者活动的内容,原因及感受是文章的关键信息，因此我在阅读活动设计的过程中，通过构建信息表格，将关键信息反向运用于篇章等形式，加深学生对文本的理解。
阅读思维引导的特色：
本节课英语教学中以问题为线索，采用"任务驱
( http: / / www.21cnjy.com )动"方法，让学生自主探究和协作探究为主，培养学生的自主学习能力。故在这节课中通过安排学生的个人探索、协作学习、讨论等各种形式来激发学生学习兴趣，主动阅读，有创造性的完成任务。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功：在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。采用师生交流方式导入自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛。根据教师提出的一系列问题，学生自主搜索相关的信息资料，然后以个人探究和协作学习相结合，并以各种的形式展示交流成果。这节课安排探究和讨论过程中的观点汇总等形式鼓励学生借助小组活动的形式来合作，来表达，来思考。能使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。test
in
class
I.
finish
the
following
sentences(5
4=20分)
1.
我想要更多地了解如何照顾动物.
I
want
to
learn
more
about
____
_____
______
_______
animals.
当我看到动物变好时,我得到一种强烈的满足感.
I
get
such
___
____
______
____
________
when
I
see
the
animals
get
better.
他四岁就可以自己读书了.
He
could
read
by
himself___
_____
_____
_____
four.
做志愿者对我来说是美梦成真.
Volunteering
here
is
____
_____
____
______
for
me.
我可以做我爱做的事情并且同时帮助他人.
I
can
do
what
I
love
to
do
and
help
others
____
____
______
______.
II
Finish
the
sho
( http: / / www.21cnjy.com )rt
passage
with
the
proper
form
of
the
words(2
10=20分)
I
have
two
( http: / / www.21cnjy.com )
good
friends.
They
are
Mike
and
Jim.
We
study
in
the
same
school
but
in
different
_______(class).
They
are
very
helpful
and
friendly.
They
both
give
up
several
hours
each
week_________(help)
others.
Mike
likes
anim
( http: / / www.21cnjy.com )als
very
much.
His
favorite
animals
are
pandas.
He
also
likes
dogs
and
cats
very
much.
He
wants_______(be)
an
animal
doctor
when
he
______(grow)
up.
So
he
volunteers
at
an
animal
hospital
every
Sunday.
He
thinks
the
work
can
help
him_________(get)
his
dream
job.
He
can
get
a
strong
_____(feel)
of
satisfaction
when
he
sees
the
animals
get
better
and
the
look
of
joy
on
their_______(owners)faces.
Jim
likes
singing.
He
( http: / / www.21cnjy.com )would
like_______
(sing)
in
the
morning
every
day.
He
often
goes
to
the
primary
school_______
(teach)
the
children
to
sing.
He
can
also
play
the
violin
well.
He
thinks
volunteering
is
a
dream
come
true
for
him
because
he
can
do
what
he
loves
________(do)and
help
others
at
the
same
time.
Ш.Reading
comprehension(5
4=20分)
Are
you
looking
fo
( http: / / www.21cnjy.com )r
something
fun
and
would
you
like
to
help
other
people
in
your
spare
time？Then
join
us
and
be
a
volunteer!
We
are
a
( http: / / www.21cnjy.com )
non-profit
organization.
We
have
volunteer
jobs
for
people
of
all
ages.
Anyone，from
twelve-year-old
children
to
people
in
their
80s,
can
become
a
volunteer.
You
can
( http: / / www.21cnjy.com )help
people
in
many
ways.
Schools
need
help
with
taking
care
of
children
while
parents
are
working.
Hospitals
need
volunteers
to
look
after
children
when
their
parents
see
a
doctor.
Animal
lovers
can
help
take
care
of
those
dogs
and
cats
without
homes.
There
is
something
for
everyone.
"As
a
voluntee
( http: / / www.21cnjy.com )r,
I
don't
want
to
get
anything.
Seeing
the
children's
happy
faces,
I
am
happy,
too,"
said
Carlos
Domingo,
an
old
woman
of
62.
"I
often
played
computer
games
in
my
spare
time
before.
Now
I
help
the
elderly
learn
how
to
use
computers,"
said
another
volunteer
at
the
age
of
18.
If
everyone
he
( http: / / www.21cnjy.com )lps
out
a
bit,
we'll
all
have
a
better
world
to
live
in.
Interested
Call
us
at
1-800-5756,
or
visit
our
website:
www.
activol.
com.
1.
What
kind
of
people
can
become
volunteers
A.
Only
teenagers.
B.
People
from
12
years
old
to
80s.
C.
Only
old
people.
D.
Only
students
and
teachers.
2.
We
can
probably
read
this
article_______
A.
in
a
newspaper
B.
in
a
storybook
C.
in
a
picture
book
D.
in
a
textbook
3.
Volunteers
want
to
get
______
when
they
help
others.
A.
everything
B.
money
C.
nothing
D.
computers
4.
Carlos
Domingo
does
volunteer
work
with
______.
A.
children
B.
cats
C.
old
people
D.
dogs关于教材内容的研究
一
编写意图
人教版新课标go
for
it
依据课程
( http: / / www.21cnjy.com )标准，采用任务型语言教学模式，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。八年级下册的教材每单元包括section
A,
section
B,
self-
check
三部分。section
A
夯实基础，面向全体培养素质；section
B
拓展和综合，侧重学会方法促进交流。self-
check
复习及提高，旨在完成任务体验参与。
三部分形成一个有机整体，
注重对学生的过程评价及全面发展，同时对课程充分开发拓展应用。整套教材将思想性，
科学性，趣味性，灵活性，开放性，
发展性和拓展性的特点有机结合在一起。这套教材采用任务型语言教学(Task-based
Language
Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
二．
本单元教材分析
1、教材的地位及作用
本单元是初中英语新教材八年级第二单元，本单
( http: / / www.21cnjy.com )元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习
“I
will
…”，“I
would
like…I
hope…”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2、教学目标
（1）知识与能力
1）重点词汇：
●clean
up,
se
( http: / / www.21cnjy.com )t
up,
take
after,
fix
up,
cheer
up,
put
off,
hand
out,
call
up,
give
away,
run
out
of,
give
out,
hunger,
sign,
repair
重点句型：●
I’d
like
to
work
outside.
●
I’d
help
to
clean
up
the
city
park.
●
You
could
give
out
food
at
a
food
bank.
2）依托本单元的语言素材提
( http: / / www.21cnjy.com )高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“I
will
…”，“I
would
like…I
hope…”等句型，培养学生运用语言的能力。
3）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。
4）在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
（2）过程与方法
1）
通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力；
2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力；
3）通过采访及小组合作等方式，进一步提高学生的语言综合运用能力。
（3）情感
态度及价值观
1）深刻理解志愿者工作是伟大的；
2）帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；
3）志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。
三.本课文本的特点
1.
文本内容分析：
本课是八年级下册第二单元第二课时,
是
( http: / / www.21cnjy.com )Mario
Mary
两个中学生从事志愿者活动的故事。
内容包括了志愿者活动，
参加活动的原因以及对志愿者活动的感受.以他们的亲身经历讲述了从事志愿者活动的意义,
突显了单元主题.
从阅读技能的角度,
进一步培养学生在寻找主题句,把握文章结构,以及区分主次细节的能力.
2.
本课文本各部分的组成与功用
3a
设计阅读文章并回答“What
( http: / / www.21cnjy.com )
do
Mario
and
Mary
volunteer
to
do”
通过标题，插图及该问题的设计，
帮助学生迅速把握文章主旨大意及框架结构。3b设计再次阅读文章并回答“Why
do
Mario
and
Mary
volunteer
to
help
others”
What
do
they
say
about
volunteering” 的问题，
使学生更加细致深层次把握文章内容，并培养学生对文本信息进行加工处理的能力。3c用动词不定式完成句子的练习，
帮助学生加深对本单元语法重点动词不定式的理解，以及文中词汇搭配在新语境当中的应用。课后反思
Unit2以“I’ll
help
( http: / / www.21cnjy.com )to
clean
up
the
city
parks”为主题，要求学生在实际生活中要积极帮助别人，争当志愿者从点滴做起,让学生学会在实际生活中能用英语交流、对话。本课为section
A
的第二课时，阅读课，
文本主要讲述两个中学生从事志愿者工作的亲身经历及感悟。
本课课前通过对第一课时主要知识点的复习，
( http: / / www.21cnjy.com )自然过渡到新课，
同时为本课阅读活动的开展，进行充分的语言激活。
新课导入环节，
运用身边同学从事志愿者活动的图片，
很好地激发了学生的阅读兴趣，拉近了文本与学生的距离，有利于学生把握本节课阅读文本的主题。阅读过程中，通过听录音，获取文章的主旨大意，略读，跳读，完成四个正误判读的练习，细读，找出what,
why,等文章细节内容，这样三个阅读活动的设计，帮助学生把握文章主旨大意，同时能够对细节信息进行加工处理，比较透彻地完成了对文本的阅读欣赏。同时强化了学生对于略读，跳读，细读等阅读微技能的理解应用，培养了学生阅读能力。之后设计的根据文章的结构提示，介绍文章中两个主人公的事迹的活动，是实现了从语言的输到语言的输出的转化，较好的达成了本节课的教学目标。读后能力提升的环节，让学生仿照本课，分享自己作为志愿者开展活动的经历，培养了学生的语言运用能力，使课堂得到了升华。
当堂检测环节，通过对本课重点句型短语在新语境当中的应用，
文章主旨大意的概括，
相关话题拓展阅读等训练形式，
进一步夯实了基础，提升了能力，
兼顾到了不同层次学生的学习需求。
不足之处在于，两个读后活动的设计，梯
( http: / / www.21cnjy.com )度稍微有点大，受课堂时间所限，给学生的准备时间不足，
引导点拨不够详细，影响了部分同学对于当堂所学知识的运用,没有完全运用当堂所学的目标语言表述自己作为志愿者的经历。当堂检测环节，课外阅读的讲解不够细致。
