第04天
语言表达连贯
高考频度：★★★☆☆
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难易程度：★★☆☆☆
（2017年高考江苏卷）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定。
，
，
。
，
，
。这三层功夫就是通常所谓的学问修养，而纯正的趣味必定是学问修养的结果。
①它们的影响有好有坏
②我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶
③接收多方的传统习尚而融会贯通
④这三者都是很自然地套在一个人的身上的
⑤不易也不必完全摆脱
⑥扩充身世经历而加以细心地体验
A．②③⑥④①⑤
B．②⑥③④⑤①
C．④①⑤②⑥③
D．④⑤①②③⑥
【参考答案】C
语言表达要连贯
对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：
（1）抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
（2）抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
（3）抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度等等。
（4）抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬或高昂或低沉，都是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。
答题技巧：
（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。
（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。
（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。
1．将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（
）
两进院落以上的四合院，多分为外宅和内宅两部分。______________
①外宅为宾客居住，内宅为主人居住。
②垂花门为四合院内的二进门，俗称“二门”。
③内外宅之间用一堵墙隔开，这堵墙上的门通常用垂花门。
④所谓“大门不出，二门不迈”的“二门”，指的就是垂花门。
A．③①④②
B．①②③④
C．③①②④
D．①③②④
2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（
）
书法是易学难精的艺术。作为一门传统艺术，________。唯其如此，才能成为生活中真正的随心所欲不逾矩的书法大家。
①它要求笔墨有出处，结字有法度
②诚然，既定的法度有时会将书法限制死板
③传承是它显著的特征
④“穿着汉唐服装，舞出时代风采”
⑤但是一流的书法家都是从法度中走出来的
⑥不像现代艺术那样可以“天马行空为所欲为”
A．③①⑤④②⑥
B．①③⑤④②⑥
C．①③⑥②④⑤
D．③①⑥②⑤④
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（
）
近几十年来，
，
，
，
，
，
。随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。
①也高于同时期世界的平均水平
②中国日益成为世界关注的焦点
③现代化建设取得了举世瞩目的成就
④中国的综合实力大幅度提高
⑤尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实
⑥中国经济的增长速度远远高于发达国家
A．②④③⑥①⑤
B．②⑤⑥③④①
C．⑥⑤④②③①
D．⑥①②④⑤③
4．依次填入下面语段横线上的语句，排序恰当的一项是（
）
秋季的气候是处于“阳消阴长”的过渡阶段。
，因此，秋季养生在对精神情志、饮食起居、运动导引等方面进行调摄时，应注重一个“和”字。
①故有“秋老虎”之说。
②立秋至处暑，秋阳肆虐，温度较高，加之时有阴雨绵绵，湿气较重，天气以湿热并重为特点。
③“白露”过后，雨水渐少，天气干燥，昼热夜凉，气候寒热多变，稍有不慎，容易伤风感冒，许多旧病也易复发。
④由于人体的生理活动与自然环境变化相适应，体内阴阳双方也随之发生改变。
⑤被称为“多事之秋”。
A．②①③⑤④
B．①②④③⑤
C．②①⑤③④
D．①②③④⑤
5．给空缺处选填语句，最恰当的一项是（
）
一道又一道菜从小谢厨师的手中送出，就像精美的艺术品。老顾客们安静地、细细地品尝着，_________。
A．就像欣赏书画
B．就像鉴赏珍宝
C．他们就像咀嚼山珍海味
D．他们就像品味专家
6．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（
）
读“史”宜映雪，以莹玄鉴。读“子”宜伴月，以寄远神。读山水小品，宜
。读忠烈传，宜
。读奸佞传，宜
。读“骚”宜空山悲号，可以惊壑。读“赋”宜
。
①纵水狂呼，可以旋风
②倚疏花瘦竹，冷石寒苔，以收无垠之游
③击剑捉酒以销愤
④吹笙鼓瑟以扬芳
A．②①③④
B．①④③②
C．②④③①
D．①③④②
1．D
【解析】本题属于语句衔接的题目，是以排序的形式进行考查的，答题时首先从上述的角度找到1—2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意连接主语的一致性，先说“外宅”，再说“内宅”，接下来“垂花门”连接③②，因此选D。
2．D
【解析】③①⑥②讲“法度”，⑤④讲“走出法度”，衔接紧密不能分开，因此选D。
3．A
4．A
【解析】此题属于排序题，答题时首先从上述的角度找到1—2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意②①、③⑤衔接紧密不能分开，因此选A。
5．B
【解析】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。
6．C
今日收获如何？
总结一下吧！第01天
识记现代汉语普通话常用字的字音
高考频度：★★☆☆☆
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难易程度：★☆☆☆☆
（2017年高考天津卷）下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是
A．追溯（sù）
隽（jùn）永
忙不迭（dié）
返璞（pú）归真
B．信笺（qiān）
洗漱（shù）
一溜（liù）烟
恪（kè）守不渝
C．收敛（liǎn）
蕴藉（jiè）
一刹（chà）那
敷衍塞（sè）责
D．整饬（chì）
框（kuàng）架
肇（zhào）事者
心无旁鹜（wù）
【参考答案】C【试题分析】本题考查字音和字形。A项隽（jùn）永—juàn，B项信笺（qiān）—jiān，D项心无旁鹜—心无旁骛。
如何准确识记字音
字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项、找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。
识记多音字要注意找规律，结合词义、词性、语体色彩等记忆。
1．多音字有不同的含义，往往有着不同的读音。
2．不同的词性，读音往往不同。
3．有的多音字在口语和书面语中的读音是不一样的。例如“折”，可采用记少不记多的方法，把语义范围窄的记住。
1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的是（
）
A．庇护
/
禆益
湍急
/
惴惴不安
B．主角
/
号角
自诩
/
栩栩如生
C．国粹
/
憔悴
沉湎
/
冠冕堂皇
D．沮丧
/
诅咒
屏障
/
屏气凝神
2．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（
）
A．飞瀑/暴殄天物
蒙尘/蒙头盖脸
僭越/缄默不语
水杉/运送杉木
B．秘鲁/秘而不宣
黜免/勉为其难
河浜/滨海公园
龟兹/土地龟裂
C．赡养/瞻前顾后
逋欠/哺乳动物
粘贴/拈轻怕重
狙击/阻止前进
D．诧异/叱咤风云
殉国/徇情枉法
给养/保障供给
讴歌/呕心沥血
3．下列词语中，加点字的字音、字形全部正确的一项是（
）
A．吮（yǔn）吸
九霄云外
渡假
载（zài
）歌载舞
B．挫（cuò）折
山清水秀
气概
鳞次栉（
zhì）比
C．创（chuàng）伤
谈笑风声
博弈
横（héng）行霸道
D．教诲（huǐ
）
无精打彩
烦躁
按捺（nà）不住
4．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（
）
A．勉强（qiǎng）
供给（jǐ）
桑梓（zǐ）
越俎代庖（páo）
B．烟囱（tōng）
埋怨（mán）
屏息（bǐng）
如法泡治（pào）
C．糯米（nuò）
挫折（cuō）
岑寂（cén）
呱呱缀地（guā）
D．牟取（móu）
骈文（pián）
愧怍（zuò）
良莠不齐（xìu）
5．下列加点字的注音完全正确的一项是（
）
A．静谧（mì）
寥廓（liáo）
稽首（jǐ）
花团锦簇（cù）
B．懊悔（ào）
绾发（wǎn）
荣膺（yīng）
中流砥柱（dǐ）
C．芳馨（xīn）
绮丽（yǐ）
折本（shé）
戛然而止（jiá）
D．撺掇（chuān）
扶掖（yè）
拮据（jū）
龙吟凤哕（huì）
6．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（
）
A．妖娆（ráo）
倔强（juè）
五彩斑斓（lán）
媲美（pì）
B．憎恨（zēng）
摒弃（bìng）
恪（kè）尽职守
怪癖（pǐ）
C．剽悍（piāo）
亢奋（kànɡ）
玲珑剔透（tì）
莘莘学子（shēn）
D．炽热（chì）
闷热（mèn）
咫尺（zhǐ）
孜孜不倦（zī）
7．下列加点字的注音无误的一项是（
）
A．秀颀（qí）
颓唐（tuí）
黝黑（yōu）
红装素裹（guǒ）
B．半晌（shǎng）
溃退（kuì）
木讷（nè）
破绽（zhàn）百出
C．惊骇（hài）
寒伧（chèn）
星宿（xiù）
义愤填膺（yīng）
D．庇佑（pì）
悄怆（chuàng）
阡陌（xiān）
引吭高歌（háng）
8．下列各组词语中加点字的注音有误的一项是（
）
A．阔绰（chuò）
镌刻（juān）
分外（fèn）
皮开肉绽（zhàn）
B．挑逗（tiǎo）
韭菜（jiǔ）
邂逅（xiè）
面面相觑（qù）
C．解剖（pōu）
地壳（qiào）
呜咽（yàn）
磷次栉比（jié）
D．逞能（chěng）
腆着（tiǎn）
悼念（dào）
好逸恶劳（hào）
9．下列加点字的注音有误的一项是（
）
瀑布，湖，海，他们或自信，或浩瀚，或宁静，虽各有其美，但都是存在形式单一的水。而作为如水的人生，应该丰富多彩，因此我决定取其精华，弃其糟粕，流淌完美的如水一生！
A．浩瀚（hàn）
B．精华（jīng）
C．糟粕（cāo）
D．流淌（tǎng）
10．下列字形和加点字的注音全部正确的一项是（
）
A．襁褓（bo）
桑梓（zī）
亵渎（xiè）
重蹈覆辙（chóng）
B．聒燥（guō）
作揖（jī）
名讳（huì）
成吉思汗（hàn）
C．扶掖（yè）
妖娆（ráo）
怒不可遏（è）
一抔黄土（póu）
D．睿智（ruì）
纳凿（nà）
恪尽职守（kè）
气吞斗牛（dòu）
1．C
2．C
【解析】A项，飞瀑（pù）/暴（bào）殄天物，蒙（méng）尘/蒙（méng）头盖脸，僭（jiàn）越/缄（jiān）默不语，水杉（shān）/运送杉（shān）木。B项，秘（bì）鲁/秘（mì）而不宣，黜免（miǎn）/勉（miǎn）为其难，河浜（bāng）/滨（bīn）海公园，龟（qiū）兹/土地龟（jūn）裂。C项，赡（shàn）养/瞻（zhān）前顾后,逋（bū）欠/哺（bǔ）乳动物，粘（zhān）贴/拈（niān）轻怕重，狙（jū）击/阻（zǔ）止前进。D项，诧（chà）异/叱咤（zhà）风云，殉（xùn）国/徇（xùn）情枉法，给（jǐ）养/保障供给（jǐ），讴（ōu）歌/呕（ǒu）心沥血。
3．B
【解析】A项“吮”读shǔn
，“渡假”应为“度假”；C项“创”读chuāng
，“谈笑风声”应为“谈笑风生”；D项“诲”读huì，“无精打彩”应为“无精打采”。
4．A
【解析】B项，烟囱（cōng），如法炮（páo）制；C项，挫（cuò）折，
呱呱（gū
gū）坠地；D项，良莠（yǒu）不齐。
5．B
6．B
【解析】A项应为倔（jué）强，C项应为玲珑剔（tī）透，D项闷（mèn）热。
7．B
【解析】A黝（yǒu）黑，C寒伧（chen），D庇（bì）佑，阡（qiān）陌。
8．C
【解析】C．“呜咽”的“咽”应读作“yè”；“磷次栉比”的“栉”应读作“zhì”。
9．C
【解析】在日常的语文学习中，学生要抓好语文的基础知识，对于日常出现的常用汉字，要熟记其字音，对于模糊不清的字音，要查字典解决。不能想当然的秀才念半边。本题的几个字都是常见字，C项中cāo应为zāo。
10．C
今日收获如何？
总结一下吧！第08天
散文阅读
高考频度：★★★☆☆
┇
难易程度：★★★★☆
（2017年高考新课标全国卷Ⅱ）阅读下面的文字，完成1~3题。
窗子以外
林徽因
话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！
（有删改）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。
B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。
C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。
D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。
3．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。
【参考答案】1．B2．①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。3．①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。【试题分析】2．本题主要考查语句内涵。需要学生筛选信息，仔细阅读原文，找出相关语段，提炼中心意思。主要抓住“窗子”的本意和比喻义，如窗子既指现实世界中的窗子，又指心态与观念的限制。3．本题主要考查对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，通过人称的变化来考查。“你”“我”分别代表不同的人生视角，窗里窗外是两个世界，窗外的人无法理解窗内，窗内的人也无法走进窗外。结合第一人称和第二人称使用的好处，结合文本内容分析。
人称变化的作用
叙述性文本中人称的使用非常讲究：
第一人称，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；
第二人称，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；
第三人称，能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。
典例中人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在的约束。
阅读下面文章，完成问题。
年
灯
肖复兴
（1）去年的大年夜，我家后面老爷子家的那盏年灯，在他家封闭阳台的落地窗前，像往年一样，又亮了起来。
（2）老爷子是位老北京，讲究老理儿。老爷子家这盏年灯，好几年过年的时候，都会点亮。从我家的后窗一眼就能望见，正对面老爷子家阳台窗前的这盏年灯，就这样一直亮到正月十五满街花灯绽放的时候。如今，满北京城，如老爷子这样坚持守候过年老理儿的人，不多见了。
（3）每年过年期间，望着老爷子家这盏年灯，我都会想起自己年轻的时候，那时候母亲还在世，不管晚上我回家多晚，她老人家都会让家里的灯亮着。每次骑着自行车回家，四周房屋里的灯光都没有了，一片漆黑，老远，老远，一望见家里那盏橘黄色的灯，灯光闪亮着，跳跃着，像跳跃着一颗小小的心脏，我的心里便会充满温暖，知道母亲还没有睡，还在等着我。母亲去世之后，我晚上回家，再也看不见那盏橘黄色的灯光了，好长一段时间都不适应，心里都会有些伤感。对于我，灯，就是家；灯下，就是母亲。无论你回来有多晚，无论你离家有多远，灯只要在家里亮着，母亲就在家里等着。
（4）因为老爷子和我的儿子都在美国，一样读完博士，在美国成家、生子、工作，我们有很多共同的话题，比较熟，也比较说得来。我知道，前些年，老爷子和老伴还常常去美国，看他的儿子，帮助带带孙子。如今，孙子都上中学了，老爷子真的老了。他不止一次对我说：快80了，十几个小时的飞机坐不了喽，前列腺不争气，总得上厕所。便盼望儿子能够带着媳妇和孙子回来过一回春节。盼了好几年，不是儿子和儿媳妇工作忙，就是孙子春节期间正上学请不了假，都没有能够回来。每年春节，老爷子家阳台的窗前，都亮起了年灯。
（5）去年老爷子家的这盏年灯，变了花样。以往，都只是一盏普通的吊灯，半圆形乳白色的灯罩，垂挂着一支暖色的节能灯。有时候，为了增添一些过年的气氛，老爷子会在灯罩上蒙上一层红纸或红纱。去年，换成了一盏长方形的八角宫灯，下面垂着金黄色的穗子，木制，纱面，上面绘着彩画，因为距离有点儿远，看不清画的是什么，但五颜六色的，显得很漂亮，过年的色彩，一下子浓了。不知道老爷子是从哪儿淘换了这么一个玩意儿。
（6）老爷子家的这盏年灯，就这样又像往年一样，在大年夜里亮了一宿。烟花腾空，缤纷辉映在他家窗前的时候，暂时遮挡了年灯，但当烟花落下之后，年灯又亮了起来。让我觉得特别像是大海里的浪涛，一浪一浪翻滚过后，只有礁石立在那里不动。那岿然不动的样子，那执着旺盛的心气，颇有点儿像老爷子。
（7）大年初一过去了，大年初二也过去了……老爷子的年灯，就这么一直亮着。在整个小区里，不知道还有没有什么人，会注意到有这样一盏年灯；在偌大的北京城，不知道还有没有什么人，能守着这么一份过年的老理儿，点亮这样一盏守候着亲人回家过年的年灯。
（8）一天半夜里，我起夜，在厕所的后窗前瞥见那盏年灯，无月无星只有重重雾霾的夜色里，它比一颗星星还亮，亮得如同一个旷世久远的童话。心里不禁有些感慨，既为老爷子，也为老爷子的儿子，同时，也为自己。
（9）大年初五的早晨，我起床后，从后窗望去，忽然发现，老爷子家阳台落地窗前的那盏年灯，没有了。这一天的天气难得格外的晴朗，太阳斜照在他家阳台的落地窗上，明晃晃地反光，直刺我眼睛。我以为眼花了，没有看清。定睛再细看，年灯真的没有了。
（10）正有些奇怪，看见一个男人领着一个十几岁的男孩子，走进阳台，他们都穿着一身运动衣，两人做起了体操来。不用说，老爷子的儿子和孙子回家了。虽然没有赶上年夜饭，毕竟赶上了当天晚上破五的饺子。离正月十五还有10天，年还没有过完呢。
（11）又要过年了，想起老爷子的那盏年灯。
（选自《人民日报 海外版》2016年2月25日，有删改。）
1．文章围绕“年灯”主要写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。
2．赏析第⑥段画线句子。
让我觉得特别像是大海里的浪涛，一浪一浪翻滚过后，只有礁石立在那里不动。
3．全文反复出现“年灯”有什么作用？请从结构和内容上加以分析。
4．文中老爷子年年亮起年灯，期盼儿孙回家过年。现实生活中，人们对于“回家过年”却观点不一。下面是某社区工作人员就“我们是否应该回家过年”的100份抽样调査结果。
（1）请根据调查结果，提炼出两条主要信息。
（2）针对本话题你的态度是什么，请简要陈述。
1．①年轻时，母亲为我点灯，温暖着我。②老爷子从美国回来后，年年点亮年灯，但没能盼回儿孙。③去年大年夜老爷子点年灯，全家团聚。
2．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老爷子年年挂年灯的执着，以及期盼全家团圆的强烈愿望。
【解析】题干要求“赏析第⑥段画线句子”，这是考查学生鉴赏文本的能力。从题干所问来看，属于局部鉴赏，故应从局部鉴赏的答题角度进行作答。先考虑修辞，“让我觉得特别像是大海里的浪涛，一浪一浪翻滚过后，只有礁石立在那里不动”，把年灯比作礁石，使用了比喻的修辞，写出了老爷子年年挂年灯的期盼之执着，表现出他对全家团圆的渴望之强烈。
3．①结构：作为线索，贯穿全文，形成整体；②内容：写出了老爷子每年点年灯，盼儿孙回家团聚，突出他内心的执着。
【解析】题干问的是“全文反复出现‘年灯’有什么作用？请从结构和内容上加以分析”。这是考查文中物象的作用。应从结构、内容、形象、主题等角度分析，题干中说“反复出现”，这就暗示学生，“年灯”在文中好比一条线索，把事件、人物给串联起来；从对形象的角度来看，老爷子年年点年灯，表现出内心的企盼和执着。
4．（1）大多数人都赞同回家过年；中老年人比年轻人赞同回家过年的人数更多。
（2）答案示例：示例一：我赞成。父母年事已高，他们盼望子女回家过年，享受天伦之乐，回家过年也是“孝”的一种表现。示例二：不赞成。过年只是一种形式，在哪里过年其实都一样，我们可以把父母接到自己身边来，或者用其他方式向父母尽孝心。
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识记并正确书写现代常用规范汉字
高考频度：★★☆☆☆
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难易程度：★★☆☆☆
（2017年高考山东卷）阅读下面一段文字，完成问题。
隆冬之际，西伯利亚的寒流（笼罩/席卷）欧亚大陆，狂风肆虐，草木凋凌，而那些春天的元素——温暖、雨水、绿叶、鲜花，都集结在位于热带的海南岛。海南岛就像是一艘花船，（系/停）在雷州半岛上，满载寒冬大陆的梦幻和想象。每年，从广州向漠河，春天昼夜兼程，都要进行一次生命版图的（扩展/扩充）。他像赤足奔跑的孩子，一路上用稚嫩的声音轻轻呼唤，于是万物苏醒，盛装应和，可谓“东风好作阳和使，
。”迢迢旅途中，气候的巨大差异，导致众多物种只能有限地参与这一盛会。木棉花花朵硕大，是南国花中豪杰，“一声铜鼓催开，千树珊瑚齐列”，但她终究无法走出岭南。当春天行经长江、黄河流域时，出场的是桃花、杏花等新主角，“桃花嫣然出篱笑，
”，然而她们却无法追随春天深入雪国，陆续抱憾退出，随后登场的便是白杨、连翘等北国耐寒植物。
文中加点的词语，有错别字的一项是
A．肆虐
凋凌
B．集结
昼夜兼程
C．版图
稚嫩
D．嫣然
抱憾退出
【参考答案】A【试题分析】A项“凋凌”应为“凋零”，泛指花的凋谢，零落。后也用来比喻人的死伤离散。
如何规范汉字书写
字形题主要考查形近字和音近字，试题的内容有两字词语、三字熟语和成语，其中对成语的考查是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要方法有：
①形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。如“赌博”的“博”和“搏”两字。
②音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。如“青睐”的“青”和“亲”。“青眼有加”出自魏晋时的阮籍。阮籍能作“青白眼”，青眼就是黑眼，两眼正视，眼球上黑的多，就是“青眼”；两眼斜视，眼球上白的多，就是“白眼”。阮籍对待不欢迎的人，就用白眼看他；对待欣赏的人，就用“青眼”。由于这个故事，后来就产生了垂青、青盼、青照这些词。严格来讲“青睐”来自青眼，意思是以眼珠正面看人，意为尊重。人们常用“青眼有加”或者“青睐”来表示对人的赏识或者喜爱，用“白眼”表示对人的厌恶。
③义辨法。即结合具体语境，根据字的意思辨析正误。比如“姑息养奸”的“姑”和“辜”。辨析字义时还可运用“对举法”“搭配法”“形旁辨义法”等，如“遮天蔽日”“柳暗花明”中的“遮”“蔽”“明”“暗”对应；再如“剑拔弩张”“绿草如茵”中的“剑”和“拔”搭配，“草”和“茵”搭配；再如“溃不成军”和“功亏一篑”中的“溃”和“篑”注意区分形旁。
④联想法。对那些字形相近、意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆法，记住其固定搭配。
1．下列词语的书写都正确的一组是（
）
A．安详
旁征博引
迫不及待
美轮美奂
B．瞭望
墨守程规
天翻地覆
以逸待劳
C．宣泄
欢渡春节
俗不可耐
沁人心脾
D．恪守
食不裹腹
却之不恭
变本加厉
2．下列词语中字形完全正确的一组是（
）
A．频繁
凄婉
按步就班
一饭三吐哺
B．辐射
幅员辽阔
不悲不亢
彷徨
C．惆怅
诲人不倦
安分守己
斑斓
D．废弛
风驰电掣
声名雀起
树倒猢狲散
3．下列词语书写正确的一项是（
）
A．伫立
轩榭
相形见拙
一泻千里
B．挛生
门楣
略胜一筹
袅袅烟云
C．讪笑
藩篱
天伦之乐
不言而喻
D．告罄
馈赠
面面相觑
一返既往
4．下列各组词语中，没有错别字的一组是（
）
A．获益匪浅
含首低眉
闲情逸致
中流砥柱
B．叱咤风云
委曲求全
销声匿迹
草菅人命
C．妇儒皆知
箪食壶浆
老骥伏历
泯然众人
D．披坚执锐
物事人非
一鼓作气
因势象形
5．下列词语中，有错别字的一项是（
）
A．厮杀
撕心裂肺
气概
感慨不已
B．意气
义气风发
清秀
山青水秀
C．振动
振聋发聩
默契
提纲挈领
D．即使
一如既往
阴天
绿树成阴
6．下列词语书写完全正确的一项是（
）
A．融汇贯通
无独有隅
大事大非
走投无路
B．谈笑风声
顾名思义
放浪形骇
苦心孤意
C．岌岌可危
铤而走险
哄堂大笑
纷至沓来
D．色厉内任
沆泄一气
方兴未艾
飞扬拔扈
7．下列词语中书写有误的一项是（
）
A．分歧
拆散
小心翼翼
花团锦簇
B．哂笑
狂澜
荒草萋萋
锋芒毕露
C．炽痛
仄歪
矢志不逾
荡然无存
D．疟子
诘问
大庭广众
长途跋涉
8．下列句子中书写准确无误的一项是（
）
A．三年虽然短暂，却是五味俱全。在一起的日子最难忘，不在一起的日子更难忘。曲终时刻没有泪水，只祁愿有朝一日，当我们重新聚首校园时，将那些熟悉的一草一木吻遍。
B．无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”
C．在那里，从古至今，沉船的残骸，揭开迷底，重现当年的惨案；有沉沦的古国遗址，诉说着无人知晓的古老文明；有绚丽的珊瑚海和变幻的游鱼。
D．随着教官的一声令下，我们立马齐刷刷地站得笔直。我们挺胸收腹，昂首而立，身着碧绿的迷彩服，仿佛一棵棵挺立着的小白杨，英资勃发，精神抖擞。
9．下列词或短语中，没有错别字的一项是（
）
A．寥廓
激浊扬清
磅礴
五岭逶迤
B．碣石
含蓄隐诲
太息
清澈晶莹
C．荡漾
中流击辑
瓦菲
意趣盎然
D．通缉
风度翩翩
邂逅
苦闷诅丧
10．下列词语的书写，完全正确的一项是（
）
A．黯然失色
未雨绸缪
眼花瞭乱
顶礼膜拜
B．不屑置辩
揠苗助长
坦荡如砥
茅塞顿开
C．神采奕奕
韬光养晦
大相泾庭
销声匿迹
D．虚无漂缈
瞬息万变
循规蹈矩
孤陋寡闻
1．A
【解析】B项，墨守成规。C项，欢度春节。D项，食不果腹。
2．C
【解析】A项，按步就班——按部就班。B项，不悲不亢——不卑不亢。D项，声名雀起——声名鹊起。
3．C
4．B
【解析】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。A项应为颔首低眉，C项应为老骥伏枥，D项应为物是人非。
5．B
【解析】
B项，意气风发，山清水秀。
6．C
【解析】A项融会贯通，无独有偶，大是大非；B项谈笑风生，放浪形骸，苦心孤诣；D项色厉内荏，沆瀣一气，飞扬跋扈。
7．C
【解析】C项，“矢志不逾”应写作“矢志不渝”。
8．B
【解析】A项，“祁愿”应为“祈愿”；C项，“迷底”应为“谜底”；D项，“英资”应为“英姿”。
9．A
10．B
【解析】A项眼花瞭乱
——眼花缭乱（缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。）C项大相泾庭——大相径庭（径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同。）D项虚无漂缈——虚无缥缈（虚无：空虚；缥缈：隐隐约约，若有若无的样子。形容空虚渺茫。
就是指看不见摸不着、虚幻但又实际存在的东西。就像人的思想境界一样。没有实体感。）
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辨析并修改病句
高考频度：★★★★★
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难易程度：★★★☆☆
（2017年高考全国新课标卷Ⅰ）下列各句中，没有语病的一句是
A．根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1~2岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。
B．为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。
C．在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益。
D．面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球化走向。
【参考答案】D【试题分析】本题考查语病。A项，句式杂糅，“根据……调查”“……调查显示”，二者任留其一；B项，语序不当，改为“要求每名学生三个月内完成……”；C项，搭配不当，“推动”和“受益”搭配不当，改为“使……企业广泛收益”。
如何作答语病辨析题
纵观近几年的高考病句辨析题，不少病句都有明显的标志词语，只要平时“炼”就一双慧眼，迅速盯住这些标志词语，就能找到辨析病句的捷径。比如介词、动词、代词、并列词、关联词、否定词、两面词、数量词、成语、修饰语等，有的病句虽然没有标志词语，但是可以凭借病句表现出来的症状，依据病句的六大类型进行排查。病句类型不多，只要训练方法得当，适当做一些练习，见多识广，形成能力，依“法”诊断并不难。
最常用的判别语病的方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。
1．下列句子中没有语病的一项是（
）
A．言行不一致的人，是一种极不好的习惯。
B．生活的最重要部分不是去生活，就是对生活的思考。
C．充满功利色彩的教育，只能培养出只有小聪明而无大智慧。
D．一个连教育都得不到尊重的民族是很难屹立于世界民族之林的。
2．下列句子没有语病的一项是（
）
A．六安城区机关事业单位实行错时上下班制度是能否缓解交通压力的重要措施。
B．党中央审时度势，总揽全局，践行并提出了一系列治国理政新理念思想新战略。
C．六安既有享誉全国的秀美自然景观，又有源远流长的深厚文化底蕴。
D．春天的花、夏天的树、秋天的果、冬天的雪，是大自然给予我们的不同季节。
3．下列各句中，没有语病的一句是（
）
A．他在新作《世界史》的前言中系统地阐述了世界是个不可分割的整体的观念，并将相关理论在该书的编撰中得到实施。
B．作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，一直被翻得破烂不堪，只好重新装订。
C．《舌尖上的中国》这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。
D．如果我们能够看准时机，把握机会，那么今天所投资百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万元也比不上的。
4．下列各句中，没有语病的一项是（
）
A．为了防止校车安全事故再发生，国务院法制办起草公布了《校车安全条例草案征求意见稿》。
B．网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入帐号密码时基本没有感觉到是在花钱。
C．为了更好地了解黄河故道的历史文化，学校文学社组织了近80多名中学生参加了“森林公园一日游”的活动。
D．《伤仲永》这篇短文告诉我们一个人能否成才，关键在于后天的努力。
5．下列句子没有语病的一项是（
）
A．中国政府隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，目的是为了铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。
B．这条公路已多年失修，路面相继出现了塌陷甚至坑洼等问题。
C．为加大宣传文化进校园的力度，学校采取了丰富多彩的读书活动，学生在活动中陶冶了情操，领会了做人、修身、行事的道理。
D．我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
6．下列对病句的修改不正确的一项是（
）
A．最近发生在马里北部加奥地区联合国维和人员营地的恐怖袭击事件，激起了全世界人民的无比愤怒和谴责。（删去“和谴责”）
B．只要聊起时事要闻，王林经常充当“主播”，原来他每天都看中央13台的“新闻24小时”，难怪对时事这么熟悉。（将“原来”改为“因为”）
C．每个人的成长和发展，需要个人的努力，也需要他人的帮助，离不开家庭小环境，也离不开社会大环境。（删去“和发展”）
D．凭借《太阳的后裔》爆红的男神宋仲基在与广州粉丝的见面会上表示，会不会再来广州，关键看广州影迷欢迎。（在“欢迎”前加“是否”）
7．下列各句中，没有语病的一句是（
）
A．调查表明，无论大学生在校成绩多么优秀，走上工作岗位后都将面临各种挑战，需要凭借勤奋、智慧与坚韧去应对。
B．南昌西汉海昏侯墓的出土文物乘T168次列车从北京西站进京，随后搭乘中铁快运专车，在首都特警护送下开往首都博物馆。
C．新加坡是易受全球需求波动影响的国家，随着中国经济放缓及全球需求低迷形势的到来，令新加坡1月非石油国内出口量骤降。
D．有人发现，经常进行有氧运动可以有效防止细胞衰变，促进大脑关键部位血管的生长，增加到达这些区域的营养物的供给量。
8．下列各句中，没有语病的一项是（
）
A．这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。
B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。
C．人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。
D．校庆在即，学院要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。
1．D
2．C
【解析】本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，前后不一致，前面是“实行错时上下班制度”，后面是“能否”，一面对两面。B项，“践行并提出了一系列治国理政新理念思想新战略”语序不当。应先“提出”，再“践行”。D项，主宾不搭配，“花、树、果、雪”不能是“季节”，属于搭配不当。
3．C
【解析】A项搭配不当，后句应改为“并让相关理论在该书的编撰中得到体现”。B项偷换主语，“一直被翻得破烂不堪，只好重新装订”的主语应是《子夜》，而不是前句主语“他”。D项语序不当，应将“那么今天所投资百万元带来的效益”改为“那么今天投资百万元所带来的效益”。
4．A
【解析】结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题B项“之所以……是因为”和“……的重要原因”两个句式杂糅，造成结构混乱，C项“近”和“多”保留一个，D项属于两面对一面。
5．D
【解析】A项“目的是”和“是为了”重复，去掉一个即可。B项应把“塌陷”和“坑洼”调换顺序。C项搭配不当，应把“采取”改为“开展”。
6．B
【解析】本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项中，如果将“原来”改为“因为”，和后面的“难怪”不搭配，答案为B项。题中A项搭配不当；C项“成长和发展”并列不当；D项是“二对一”问题。
7．D
8．C
【解析】A项，介词滥用，应将“经过”改为“通过”；主语搭配不当，应在“80%”后加上“的患者”。B项，成分残缺，应在“快乐的”前加“提供”。D项，句式杂糅，可改为“以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友宾至如归的感觉”或“让从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归”。
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浅易文言文阅读（1）
高考频度：★★★★★
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难易程度：★★★★☆
（2016年中考湖北随州卷）阅读下面的古文，完成下列各题。
性好鹅，会稽有孤居姥①养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携新友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相送耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。尝至门生家，见篚②几滑净，因书之，真草③相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类也。每自称：“我书比钟繇，当抗④行；比张芝草，犹当雁行也。”曾与人书云：“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽⑤之若是，未必后人也。”
（选自《晋书 王羲之列传》）
【注释】①姥（mǔ）：老妇。②篚（fěi）：圆形竹筐。③真草：楷书，草一书。④抗：抗衡，相当。
⑤耽：沉溺，沉迷。
1．解释下列句中加点的词。
①善鸣，求市未能得
②遂携新友命驾就观
③当举群相送耳
④使人耽之若是
2．“笼鹅而归”的“笼”与下列句中加点词用法相同的一项是
A．虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）
B．横柯上蔽（《与朱元思书》）
C．置人所罾鱼腹中（《陈涉世家》）
D．饿其体肤（《＜孟子＞两章》）
3．用现代汉语翻译文中画线句子。
①之往观焉，意甚悦，固求市之。
②羲之书为世所重，皆此类也。
4．下列有关王羲之书法的说法，有误的一项是
A．王羲之是中国古代杰出的书法家，被称为“书圣”。
B．王羲之是与欧阳询、颜真卿、柳公权齐名的唐代四大书法家之一。
C．王羲之书法刚健而娟秀，朴素而精巧，真率而蕴藉，飘逸而端庄。
D．王羲之《兰亭集序》帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝，被称为“天下第一行书”。
【参考答案】1．①善：擅长（善于）②就：前往（去，接近，靠近）③举：全（全部）④使：假使（假如，如果）2．C3．①王羲之前往看鹅，心情很高兴，坚持要求把鹅买下来。②王羲之的书法被世人看重，都是这类情况。4．B【试题分析】1．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。注意辨析词义用法的变化，如本题中几个字词都与今义不同，要根据语境仔细辨析。3．翻译句子，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无持殊句式，如判断句、倒装句（宾语前罝、状语后罝）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。本题要注意以下关键字词的准确理解：①往：前往；焉：代词，代指鹅；意：心情；甚：很，非常；固：坚持，坚决。②书：书法；为……所：被；皆：都。4．文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。王羲之（303年﹣361年，一作321年﹣379年），字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。故B项中“王羲之是与欧阳询、颜真卿、柳公权齐名的唐代四大书法家之一”错。
一、阅读下面的文言文，完成问题。
李生论善学者
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能识之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但识之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。
居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也。余一言未尽而君变色以去几欲拒人千里之外岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”
1．解释下面句中加点的词语。
（1）或谓君不善学
（
）
（2）吾悉能识之
（
）
（3）但识之而不思之
（
）
（4）不应而还走
（
）
（5）李生故寻王生
（
）
（6）谢曰
（
）
2．用斜线“/”给下面画波浪线的句子断句。
余
一
言
未
尽
而
君
变
色
以
去
几
欲
拒
人
千
里
之
外
岂
善
学
者
所
应
有
邪？
3．翻译下面的句子。
（1）夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也。
（2）学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？
4．王生认为自己善学的依据是________________，李生认为王生不得法是因为他_______________。李生认为善学者需__________________、__________________、____________________。
二、阅读下面的文言文，完成问题。
任
贤
魏征，巨鹿人也，近徙家相州之内黄。武德末，为太子洗马。见太宗与隐太子①阴相倾夺，每劝建成早为之谋。
太宗既诛隐太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：“卿所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是？”
三年，累迁秘书监，参预朝政，深谋远算，多所弘益。太宗尝谓曰：“卿罪重于中钩，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，宁有似我于卿者乎？”
（选自《贞观政要》）
【注释】①隐太子：唐高宗李渊长子李建成，玄武门之变后，李世民追封他为息王，谥“隐”，史称“隐太子”。
5．请解释下列加点的字。
①数引之卧内
②皆称朕意
③我任卿逾于管仲
6．下列加点词的意义和用法相同的一项是（
）
A．为太子洗马
众皆为之危惧
B．皇太子若从臣言
何能若是
C．宁有似我于卿者乎
我任卿逾于管仲
D．必无今日之祸
征亦喜逢知己之主
7．读史书要了解古人的嘉言懿行，这则材料写了魏征哪些优秀品行？请简要概括三方面。
、
、
8．翻译。
（1）见太宗与隐太子阴相倾夺，每劝建成早为之谋。
（2）征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。
一、
1．（1）有人
（2）记住
（3）只
（4）转身
（5）特意
（6）道歉
【解析】此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解。
2．余一言未尽而君变色以去∕几欲拒人千里之外∕岂善学者所应有邪？
【解析】此类断句题目在断句时一定要遵守一个原则，不能段破句子的意思。所以，一定要结合上下文、结合具体语境以及这个句子的意思来思考断句，尤其是要抓住关键词如介词、语气助词、连词等等。
3．（1）那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他希望听到真理。
（2）学习的人最大的忌讳，没有超过满足于自己所学的知识的，你为什么不改正呢？
4．凡师之所言，吾悉能识之
但识之而不思之
善思
不耻下问，择善者从
莫自厌
【解析】这是一道分析概括作者在文中的观点态度的题目，对于此类题目，一定要在正确翻译和理解文意的基础上作答。
【参考译文】
王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢？”王生更恼恨。不理睬李生，转身就跑了。
过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他希望听到真理，我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒人于千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的呢？学习的人最大的忌讳，没有超过满足于自己所学的知识的，你为什么不改正呢？如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。我要把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。”
二、
5．①请，延请；②符合，合乎；③超过。
【解析】作答此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中结合具体语境来理解。
6．D
【解析】D项均为结构助词，可译为“的”。A项：动词“担任”；介词“替”。B项：连词“如果”；介词“像”。C项：介词“跟，与”；介词，引出对象。
7．率真坦诚、忠诚奉国、正直不屈、从容镇定（答出三个即可）
【解析】这是一道分析概括人物形象的题目，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。
8．（1）他看到太宗同隐太子李建成暗中相互争夺帝位，常劝李建成早作打算。（“阴”，暗中；“倾夺”，争夺帝位；“每”，常常；“谋”，打算、谋划。）
（2）魏征素有治国的才能，性情又刚直不阿，不屈不挠。（“雅”，平素、向来；“刚直”，刚直；“屈挠”，屈服。）
【参考译文】
魏征，河北巨鹿人，前不久又迁居相州内黄。武德末年，担任太子洗马。当他看到太宗同隐太子李建成暗中相互争夺帝位时，常劝李建成早作打算。
太宗杀了隐太子后，把魏征叫来责问他说：“你为什么要离间我们兄弟？”当时大家都替魏征担惊受怕，魏征却慷慨自若，从容地回答说：“皇太子如果听了我的话，肯定不会有今天的杀身之祸。”太宗听了此话肃然起敬，对他分外以礼相待，并提升他为谏议大夫。曾多次把他请进卧室，向他请教治理国家的办法。魏征素有治国的才能，性情又刚直不阿，不屈不挠。太宗每次和他谈话，从来没有不高兴的。魏征也庆幸遇到赏识自己的国君，竭尽全力来为太宗效劳。太宗抚慰魏征说：“你所劝谏我的，前后共有二百多件事，都很符合我的心意。如果不是你忠诚为国，怎能这样？”
贞观三年，经过多次升迁，魏征升任至秘书监，参与管理朝政大事。他深谋远虑，对治理国家有很多重大的帮助。太宗曾对他说：“你曾有比管仲射中齐桓公带钩更大的罪过，而我对你的信任却超过了齐桓公对管仲的信任，近代君臣之间融洽相处，有像我和你这样的吗？”
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浅易文言文阅读（2）
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参照第09天典例部分。
一、阅读下面文言文，回答问题。
孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。
齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。
后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法：百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。
（《史记·孙子吴起列传》）
1．解释下列加点实词的含义。
①乃阴使召孙膑
②而田忌一不胜而再胜
③魏将庞涓闻之，去韩而归
④乃钻火烛之
2．选出下列加点虚词含义用法相同的一项（
）
A．素悍勇而轻齐
尉剑挺，广起，夺而杀尉
B．遂成竖子之名
学而时习之，不亦说乎？
C．孙子度其行，暮当至马陵
齐因乘胜尽破其军
D．孙膑以此名显天下
策之不以其道，食之不能尽其材
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（
）
A．孙膑精通兵法，善于扬长避短，因势利导，指挥作战常常智胜敌手，深得齐将田忌重用。在马陵之战中，他用减灶的计策诱敌深入，大破魏军，名扬天下。
B．庞涓曾与孙膑同学兵法，后来做了魏惠王的将军，因忌恨孙膑，设计断其双足。在马陵之战中，庞涓在消灭齐军士卒过半的情况下，终因过于自信，兵败自刭。
C．马陵之战可以说是一场心理战争。孙膑紧紧抓住魏军凶悍勇猛，一向瞧不起被称为胆小怯弱的齐兵的心理，精心策划，巧设埋伏，终于计胜庞涓。
D．本文通过马陵道智斗庞涓的故事，充分表现了孙膑过人的智谋和卓越的战略战术思想。他的《孙膑兵法》为后世传诵，成为我国古代著名的军事著作。
4．用现代汉语翻译下列句子。
（1）齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。
（2）我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。
二、阅读下面的文言文，完成后面题目。
齐之国氏大富，宋之向氏大贫。自宋之齐，请其术。
国氏告之曰：“吾善为盗。始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰。自此以往，施及州闾。”
向氏大喜，喻其为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣凿室，手目所及，亡不探也。未凡，以赃获罪，没其先居之财。
向氏以国氏之谬己也，往而怨之。
国氏曰：“若为盗若何？”
向氏言其状。
国氏曰：“嘻！若失为盗之道至此乎？今将告若矣。吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利，云雨之滂润，山泽之产育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾舍。陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也。夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与？若盗之而获罪，孰怨哉？”
向氏大惑，以为国氏之重罔己也，过东郭先生问焉。东郭先生曰：“国氏之盗，公道也，故亡殃；若之盗，私心也，故得罪。”
（选自《列子·天瑞第一》，有删节）
5．解释文中加点实词的意思。
（1）喻其为盗之言
喻：
（2）遂逾垣凿室
逾：
（3）以生吾禾，殖吾稼
殖：
6．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（
）
A．自宋之齐，请其术
其真无马邪（韩愈《马说》）
B．而不喻其为盗之道
余强饮三大白而别（张岱《湖心亭看雪》）
C．山泽之产育
宋何罪之有？（《孟子·公输》）
D．若之盗，私心也
义，亦我所欲也（孟子·告子上》）
7．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）手目所及，亡不探也。
（2）若盗之而获罪，孰怨哉？
8．如何理解东郭先生所说的“国氏之盗，公道也”？请根据文意回答。
一、
1．①暗中；②两次；③离开；④照，照耀。
【解析】本题考查理解文言实词的含义。阴：暗中；再：两次；去：离开。这几个词都是古今异义；烛：照，照耀，属于名词作动词。
2．B
3．B
【解析】
C项曲解文意，“在消灭齐军士卒过半的情况下”只是孙膑设计让庞涓上当的假象，并不是事实。
4．（1）齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，游说齐国使者。
（2）我本来就知道齐军怯懦，进入魏国境内三天，士兵已经逃跑了一大半。
【解析】本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（1）采分点：如，到；刑徒，刑徒的身份；说，游说。（2）采分点：固，本来；亡，逃跑。
【参考译文】
孙膑曾经和庞涓一起学习兵法。庞涓在魏国做事以后，当上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，便暗中派人把孙膑找来。孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自己贤能，忌恨他，就假借罪名砍去他的双脚并施以墨刑，想使他埋没于世不为人知。
齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，进行游说。齐国使者觉得此人不同凡响，就偷偷地用车把他载回齐国。齐国将军田忌赏识他并像对待客人一样礼待他。田忌经常与齐国诸公子赛马，设重金赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，可分为上、中、下三等。于是孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌胜。比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，拿您的中等马对付他们的下等马。”三场比赛完后，田忌一场不胜而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。于是田忌把孙膑推荐给齐威王。威王向他请教兵法后，就把他当作老师。
又过了十三年，魏国与赵国联合攻打韩国，韩国向齐国求救。齐国派田忌率领军队前去救援，径直进军大梁。魏将庞涓听到消息后，率军撤离韩国赶回魏国，但齐军已经越过边界向西挺进了。孙膑对田忌说：“那魏军向来凶悍勇猛，看不起齐兵，齐军有怯懦的名声，善于指挥作战的将领，就要顺着事物发展的趋势加以引导。兵法上说，急行军百里与敌人争利的有可能损失上将军，急行军五十里与敌人争利的只有一半士兵能赶到。命令齐国军队进入魏国境内后先设十万个灶，过一天设五万个灶，再过一天设三万个灶。”庞涓行军三天，非常高兴，说：“我本来就知道齐军怯懦，进入魏国境内三天，士兵已经逃跑了一大半。”于是丢下了他的步兵，只和他轻装精锐的骑兵日夜兼程地追击齐军。孙膑估计他的行程，天黑应当赶到马陵。马陵道路狭窄，两旁又多是峻隘险阻，可以埋伏军队，孙膑就叫人砍去树皮，露出白木，写上“庞涓死于此树之下”。然后命令一万名善于射箭的齐兵，隐伏在马陵道两旁，约定说“天黑看见点着的火就万箭齐发”。庞涓果然当晚赶到砍去树皮的大树下，见到白木上写着字，就点火照树干上的字。还没读完，齐军伏兵就万箭齐发，魏军大乱，失去照应。庞涓自知无计可施，败局已定，就拔剑自刎，临死说：“倒成就了这小子的名声！”齐军就乘胜追击，把魏军彻底击溃，俘虏了魏国太子申回国。孙膑也因此名扬天下，后世社会上流传着他的《兵法》。
二、
5．（1）喻：明白。（2）逾：越过。（3）殖：种植。
【解析】本题考查文言实词的意思和用法。（1）中“喻”考生可以联系学过的成语“家喻户晓”来解释；（2）中“逾”可以采取因文定义法，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。也可以联系词语“逾越”来理解；（3）“殖”根据下文语境“吾稼”来判断，意思应该是“种植”。
6．D
7．（1）（他）手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。
（2）你盗窃这些东西而被判罪，怨（恨）谁呢？
【解析】第一句中，确定重点词，“及”看到，触摸到、“亡”同“无”没有；第二句中，确定重点词，“若”你、“获罪”
被判罪。
8．国氏借助自然条件，利用自然资源，劳动致富，是遵循公正之道的行为。
【解析】略。
【参考译文】
齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。向氏从宋国来到齐国，请教他致富的方法。
国氏告诉他说：“我擅长获取外物。我开始获取外物的时候，一年就充足了，两年就富足了，三年就五谷丰饶了。从这以后，我送给别人的财物遍及州闾。”
向氏非常高兴。他听明白了国氏获取外物的话，却不理解国氏获取外物的道理，于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。不长时间，就因盗窃来的赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被没收了。
向氏认为国氏欺骗他，就到国氏那里去埋怨他。
国氏说：“你是怎样获取外物的？”
向氏说了他的情况。
国氏说：“唉！你不理解获取外物的道理，竟然错到了这种地步啊！现在我告诉你（应该怎么做）吧。天有适合的时令，地有有利的地势。我获取天地的时令和地势，云雨的浇灌和滋润，山峦湖泽的生产和养育，来种植我的庄稼，构建我的房舍。我地上获取飞禽走兽，水里获取鱼鳖虾蟹，没有什么东西是不可获取的。庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都是上天生产的，哪里是我所拥有的？这样，我获取上天的东西却没有遭受惩罚。金玉等珍宝，谷布等财物，那是别人积攒的东西，哪里是上天给的东西？你盗窃这些东西（它们）而被判罪，怨（恨）谁呢？”
向氏非常迷惑，认为国氏又在欺骗他，就去拜访东郭先生，向他请教。东郭先生说：“国氏获取外物的方法，是遵循公正之道的行为，所以没有遭受惩罚；你获取外物的行为，是出于私心的盗窃行为，所以被判罪受惩。”
今日收获如何？
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难易程度：★★★★☆
（2017年高考新课标全国卷Ⅰ）阅读下面的文字，完成问题。
天
嚣
赵长天
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”
他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”
“门别开得太大！”
“找根棍子撑住！”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。
（有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B．被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。
C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
2．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
3．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
【参考答案】1．B
2．①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。3．①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。【试题分析】1．本题综合考查文本的内容和技巧。B项“这都说明生命奇迹无法解释”错误。3．本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾本身的作用、情节上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等几个角度答题。
阅读下文，完成后面题目。
为了水晶心
【美】弗朗西斯·弗罗斯特
（1）农场就在山顶上，周围大山连绵不绝，苍茫茫地给人以温柔亲切的感觉。当他赶着牛群走向牧场的时候，当他穿过晒谷场到猪圈去的时候，他总喜欢看着那些大山。
（2）他是一个漂亮的小伙，喜欢让风雨阳光直接接触他的皮肤。父母去世后，给他留下了负债累累的农场。后来，邻居哈德把女儿萨丽嫁给了他。
（3）婚后，萨丽发现她所嫁的不只是个农夫，而且还是个诗人。那天，他拿着从林子里采来的七瓣莲走到她面前。
（4）“我无法给你别的好东西，因为我们欠着债，但如果你喜欢的话，我可以带给你树林里的东西。”
（5）她把一只手轻轻地放在他面颊上，“我更喜欢树林里的东西，约翰。”
（6）“这儿有一首诗。”他朗诵了起来。
（7）听完后，她大为惊讶，“啊！真是棒极了！约翰！是你写的吗？”
（8）他惭愧地露齿一笑，“这……”
（9）“一定是你写的！我真不知道你还会写诗！再多给我写一些吧！”
（10）“晚饭后我再给你读一首。”他说。
（11）他走进谷仓，从干草垛里掏出一本被虫子蛀过的诗集。他曾想，既然没什么可送给萨丽的，那就给她一点别的东西——能从这本书中找到的最美的诗句。他并没有想到她会以为是他写的，而且还给她带来了欢乐。他坐在干草垛上又背下了一首。
（12）晚上，他们在晒谷场上散步，看着大山，他用低沉的声音给她朗诵。她的欢喜对他来说比饭菜更香甜。
（13）儿子出生后，他逐渐增加了一些新诗，每次她都会说：“写得真好，约翰！”
（14）女儿出生那年，庄稼很不好，债务沉重地压在他的身上。冬夜里，孩子们进入了梦乡，萨丽坐在火炉旁缝补衣衫，他就靠在椅子上，端详着她，心里在想，即使用最伟大的诗歌来形容她也绝不过分。这时，她抬起头微笑着说：“再给我朗诵一遍《爱人，让我们肝胆相照》吧，约翰。”
（15）他轻声朗诵起来：
“啊！爱人，让我们肝胆相照。
因为，
尽管这个世界在我们梦中
是那么丰富，那么清新，那么美好，
而在现实中
却没有欢乐，没有温馨，没有阳光普照。
我们好像站在漆黑的原野上，
听凭世风日下，正不压邪，风雨飘摇。”
（16）第三个孩子生下来就死了，萨丽也病得厉害。债单上又增了一笔医药费。
（17）光阴荏苒，他们辛辛苦苦、一点一滴地减少着债务。
（18）有一天，女儿拿来了一本小书。
（19）“您还记得那些年爸爸读给您听的诗吗？它们都在这本书上！看这儿——‘去吧，从山里来的牧童，因为他们在呼唤你……’”
（20）“这是那年冬天，孩子死了的时候，他读给我听的。”
（21）“他一直在骗人！他说是他写的这些诗！”
（22）“不，”萨丽低哑地说道，“是我对他这样说的。除了诗以外他什么也没说过。我永远不让他知道我已了解了事实。不然他的心都会碎了的。我现在知道了他是多么爱我……”
（23）六十岁时，约翰到山下还清了最后一笔债。回来后，他走进谷仓，坐在干草垛上，哭了起来。他给她背了四十年的诗，他们俩相濡以沫，真是像诗里讲的“肝胆相照”。现在好了，他再不需要昧着良心给她背诗了。
（24）萨丽在谷仓找到他。他们一起来到晒谷场上，又注视着大山。
（25）“大山是我们的了，我们可以尽情地看了，一直到死。”他说道。
（26）但是，就在那一个星期，萨丽发起了高烧。约翰心如火燎，紧握着她发烫的手指。
（27）“约翰，”她哽塞着说，“诗，新的。”
（28）他怔住了。所有背过的诗他都反复地念给她听了。
（29）“好，亲爱的。”他吃力地把一个个字组织在一起，为她作了一首诗，他自己的诗，他一生当中唯一的一首诗。
“那些永远属于我们的大山啊，
把飞花般的群星撒满天上。
大山用夜的语言互诉衷肠，
直入云霄的峰巅像插上了翅膀。
我和我的爱人将攀上群峰，
乘上那岩石的翅膀在长空里翱翔。
她把头埋进我的臂弯，
我把唇垂在她的脸庞。”
（30）“是你写的，约翰？”
（31）“是的，是我自己写的。”他说。
（32）他把她埋在能看到大山的地方。那本诗集同七瓣莲一起躺在她的坟墓上。
（选自《心灵的日出》，有删改）
1．在约翰“一生当中唯一的一首诗”中，他为什么要借助“大山”表达情感？结合小说内容加以分析。
2．《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编入“第二种生活”单元。结合小说内容，联系下边的单元导语，探究编者的意图。（不少于130字）
当有人开始写字，日子就有了味道。当你用文字创造世界，生活就向你显示她的辉煌。
1．大山是约翰和萨丽的生活环境，也是他们寄托希望的美好家园。约翰与萨丽常常一起看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月。萨丽死后，约翰将她埋在能看到大山的地方，
大山是他们的生命归宿。约翰借“大山”来表达情感，是因为大山是他生命的基石、精神的家园，诗歌也因此有了更鲜明的形象感，更深沉的感染力。
2．示例一：约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听，他们相濡以沫、肝胆相照，生活“有了味道'。萨丽生病后，约翰把他对萨丽的爱以及对生活的憧憬融在“一个个字”中，写出了一首诗，成了一个真正的诗人，萨丽也因此拥有了一首真正属于自己的诗。这是他们共同创造出的完全不同于背读别人诗歌的“第二种生活”。编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者通过两颗“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人们的精神生活，创造出更为辉煌的世界。
示例二：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暖和希望。在萨丽的鼓励下，约翰超越自我，为爱人写出了一首诗，由农夫成为真正的诗人。诗歌让生活焕发了灿烂的光芒，重塑了他们的人生。编者将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。
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语言表达得体
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（2017年高考新课标全国卷Ⅰ）下列各句中，表达得体的一句是
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”
C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
【参考答案】A
语言表达要得体
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
“得体”类试题考查的侧重点包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。答题技巧如下：
①看对象——分你我；
②看谦敬——长幼分；
③看场合——析语境。
1．小明顺利地考上了理想的大学。对此，下列表达不得体的一项是（
）
A．小明发微信给老师：“老师：我考上大学了，感谢恩师多年的栽培。”
B．小明父亲发短信向亲朋报喜：“犬子顺利考上大学，多谢大家关心!”
C．小明对前来祝贺的李叔叔说：“叔叔，您的到来使我家蓬荜生辉。”
D．好朋友王勇对小明说：“恭喜你，改天我一定莅临你家当面祝贺。”
2．某班五位女同学参加学校运动会，夺得了四项冠军。在班会上，班长杨某说了如下一段话。其中有三处不得体，请找出并予以修改。
我热烈祝贺我们班五位女同学。她们在运动会上出尽风头，轻而易举地夺得了四项冠军，为我们班争了光。真是“巾帼不让须眉”。我要感谢她们，并为她们感到荣幸，我们大家要向她们学习。
不得体处：（1）_________________改为_________________；
（2）_________________改为_________________。
（3）_________________改为_________________。
3．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。
（1）将
改为
；
（2）将
改为
；
（3）将
改为
；
（4）将
改为
。
4．在“世界读书日”里，某中学学生会为了提倡阅读国学经典，举办了国学经典《论语》读书报告会，请你为报告会确定一个主题，然后为主持人写则报告会开场白。（要求紧扣主题，表达得体，有文采；不必写称呼语、问候语。报告会主题10个字以内，报告会开场白30～50字。）
（1）主题：________________________________________________________________________
（2）开场白：______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5．市政建设部门要在古镇磁器口修建一家豪华宾馆，欲将一处古代民居拆除。市民们闻讯后，纷纷要求政府修改方案，保留这一古迹，他们推荐了三位代表去反映情况。这三位代表是：土生土长的王大爷、建筑学家李教授和历史学家周教授。请根据他们不同的身份，各拟一句话，表明反对的理由。
（1）王大爷：
（2）李教授：
（3）周教授：
6．根据语境，在横线上补写妈妈说的话，要求语言表达简明、得体。
一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”小孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，
。”
1．D
2．（1）出尽风头（贬义）
→大显身手
（2）轻而易举→奋力拼搏
（3）荣幸→骄傲；自豪
【解析】解答该题，可以结合前后语境、对象、词语的色彩等角度考虑。
3．（1）“光临”改为“回到”；（2）“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”；（3）“高足”改为“学生”；（4）“欣慰”改为“高兴”。
【解析】本题考查语言运用得体。应注意说话的场合及说话的对象。题干说的是“学生向老师祝寿时发言的一个片段”，同时明确指出“有四处不得体”。“光临母校”中的“光临”是敬辞，不能用在自己身上；“至今健在的恩师”表达不得体；“我们几个高足”中的“高足”一般指对方的学生。
4．（1）主题：品味经典，完善自我（或“品读《论语》，修身育德”）
（2）开场白：诵读经典，让我们的内心充满智慧和力量，让我们从和《论语》对话中认识自我，完善自我，传承中国文化。
【解析】本题的主题是经典或《论语》，根据此主题写出开场白即可，注意字数要求。
5．王大爷：这是祖先留下来的财富，不能拆。
李教授：这种保存完好的古代民居建筑十分有研究价值，不能拆。
周教授：这是我们地方历史变迁的见证者，不能拆。
6．示例一：你手里的东西，不能独自占有，而要懂得与人分享。
示例二：生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的。
【解析】这是一道情境对话补写题，母子的一问一答揭示出为人处世的正确方法和人生哲理，因此，妈妈的第二个回答要仿照第一句的语意来写。
今日收获如何？
总结一下吧！第06天
图文转换
高考频度：★★★☆☆
┇
难易程度：★★★☆☆
（2017年中考广东省广州市卷）学校为弘扬传统文化举办了一次书画展，其中有一幅丰子恺的画（如下图）特别引人注目。请欣赏这幅画，并按要求作答。
（1）请描述画面主要内容。
（2）请说说你对这幅画主题的理解。
【参考答案】
（2）以“杨柳岸晓风残月”为题，但作者不画古装而画现代装，通过描绘残月夜，杨柳岸农民的田间劳作，体现了农民的辛劳，表现了丰子恺对普通民众的关心。【试题分析】描述漫画应该注意将整个画面呈现出来，包括标题、落款等，再就是描述画面时应采取一定的顺序，注意描述的逻辑性。
图文转换题答题口诀
识图表，源信息——分层次，找关联——作归纳，精表达。
1．下面是某校高中学生对语文学科兴趣的调查表，阅读后按要求答题。
高一年级
高二年级
高三年级
总计
很有兴趣
34.39
31.03
29.18
31.53
比较有兴趣
52.87
51.72
49.27
51.29
有点兴趣
12.74
16.38
19.23
16.12
没有兴趣
0
0.87
2.32
1.06
（1）从上表可以看出两点：
；
。
（2）请为学习语文拟写一条宣传语。
2．某校期末清点财产时，对学生课桌的损坏情况作了统计，请你根据下面表格中的信息，写出一条结论，并向学校提出解决问题的建议。
课桌状况
损坏严重
损坏较重
损坏较轻
完好无损
占课桌百分比
10%
35%
25%
30%
（1）结论：
（2）建议：
3．有研究者对200多位作家发表处女作和代表作的年龄进行了统计，结果如下表。比较图表中两组数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。
4．阅读下面的图表，根据要求完成题目。
（1）给图表拟一个标题。（不超过25字）
（2）根据图表数据，得出相关结论。（不超过40字）
5．下面是“一带一路”相关内容的图片，请结合图片内容给“一带一路”下定义。
6．最近语文老师在课堂上明显增加了让学生讨论和互学互教的力度。甲同学不以为然，认为听老师讲信息量更大，学习效率更高；乙同学表示支持老师现在的做法。你赞成哪个同学的意见呢？请结合“学习金字塔”图表，说说你的理由。
7．下图是2013—2016年北京大学专业硕士与学术型硕士报考趋势分析图，请结合下图，写出三点结论。
（1）
（2）
（3）
8．仔细观察下边这幅漫画，根据要求回答问题。
（图/程远）
（1）给这幅漫画拟写一个标题。
（2）结合社会生活实际，揭示这幅漫画的寓意。
9．下面是四幅不同书体的“福”字。你最钟爱哪一幅？请说明你选择的这幅字属于哪种书体，并结合这幅字的书体特点说明你选择的理由。
1．（1）大部分高中生学习语文的兴趣较高；但随着年级增高，学习语文的兴趣逐渐减弱。（2）学习语文，传承文化，丰富人生。
【解析】本题考查图文转换的能力。注意从横向和纵向两个方向体现出来的规律或明显的变化得出结论。可以看出，整个高中阶段，对语文感兴趣的比例还是比较高的，可是从高一到高三，感兴趣的比例呈现逐年下降的趋势。因此两个结论不难得出。
2．（1）该校70％的课桌存在不同程度的损坏情况。
（2）学校要及时修理损坏的课桌，并教育学生爱护公物，培养学生的社会公德意识。
3．大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。
【解析】本题考查图文转换的能力。解答此题首先要认真观察图表内容，弄清楚横向和纵向表头分别代表的内容，然后根据数据变化寻找规律。本图表中有两个数据明显偏大，分别是21-25岁发表处女作的“95人”和31-35岁发表代表作的“96人”，这两个数据正好代表着“作家渐至成熟”的大多数群体，年龄差距为十年，也就是他们的创作走向成熟的积累期。
4．（1）示例：2013—2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较
（2）①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③浙江人要重视图书阅读。
【解析】本题考查图文转换的能力。（1）解答本题，需要对图文信息进行分析、综合，用简明的语言概括出观点。仔细读图可知，其涉及的是2013—2014年浙江省与全国的图书报刊及综合阅读率的数据比较。（2）读图不难发现，浙江的报纸、期刊及综合阅读率均高于全国水平，而图书阅读率低于全国水平；浙江人要重视图书阅读的结论由此得出。
5．“一带一路”是以政治互信、经济融合、文化包容为前提，贯穿欧亚大陆，联系发达的欧洲经济圈、活跃的东亚经济圈和中间腹地具有巨大经济发展潜力的国家的责任、利益、命运共同体。
【解析】本题考查图文转换的能力。本题兼有理解图片和下定义两种思路。先读懂图片，上半部分圆圈之内的“政治互信、经济融合、文化包容”是合作的前提；“责任共同体、利益共同体、命运共同体”是“一带一路”的本质目的。下半部分“贯穿亚欧非大陆”是“一带一路”的规模。下定义要先确定属概念，“一带一路”是一种经济发展模式。如此，将重要信息以定语或状语的形式插入这个单句中即可。
6．答案示例：赞成增加让学生讨论和互学互教的力度。这对于学生来说是一种主动学习方式，并且测量数据表明采用讨论和互学互教的做法，学习内容平均留存率可以达到50%—90%，特别适合于重要知识、能力的学习。
7．（1）2013-2015年间北京大学专业型硕士的报考人数呈上升趋势。学术型硕士的报考人数呈下降趋势。
（2）2015-2016年间两者的报名人数趋于平稳。
（3）2013-2016年间报考学术型硕士的人数一直多于报考专业型硕士的人数。
【解析】这是一道图文转换的题目，图文转换类题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析统计图表的题目，注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的趋势等。通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断。
8．（1）过河拆桥的后果（结局）。
（2）这幅漫画揭示了社会上某些人达到目的后，就把曾经帮助过他们的人一脚踢开，批判了那种只顾自己不考虑别人，只顾眼前不图长远的短视行为。
【解析】本题考查图文转换的能力。先观察全图，领会图意，然后根据题干和图画文字的提示作答，注意语言表达准确、简明。该漫画是在讽刺过河拆桥的人及其行为。
9．【答案】①隶书
圆润浑厚
②楷书
庄严大气
③草书
自由随意
④行书
典雅飘逸
【解析】本题考查学生对于书法的了解，及语言表达能力。题中所给四个“福”字属于①隶书、②楷书、③草书、④行书四种书体，答题时从中选出一种，用四字成语，概述书体特点即可。
【知识拓展】
书法的五大书体特征
一、篆书。篆书分大篆、小篆。大篆是秦代以前通用的一种字体，而小篆是秦始皇统一六国之后秦代通用的标准的字体。象征是篆书的第一个特点；篆书的第二个特点是笔画有转无折，一切转弯的笔画都成圆转；篆书的第三个特点，即圆笔中锋，笔画的起笔和收笔都呈圆形。
二、隶书。又称“隶文”“隶字”，是我国自有文字以来的第二书体。隶书是由秦代程邈所创，其典型笔法是有波势，用挑法，即平常所说的“蚕头凤尾”。
三、楷书。也称“正书”“真书”，是从汉末和魏晋时起直至今，是我国现代的书体，是第三大书体。楷书有三大特征：第一，笔画平正，结构整齐；第二，笔画有规律；第三，起止三折笔，运笔在中锋，是楷书的典型笔法。
四、草书。章草和今草是草书的两大品类，代表了草书发展的两大阶段。章草由隶书演变而来，今草由章草演变而来。今草又可分为小草、大草、行草。
五、行书。行书是从楷书演变而来的。行书的特征是非楷非草，介于楷草之间，篆隶楷草各有一定的规则，唯独行书没有一定的书法。行书是实用性和艺术性结合得最好的字体。
今日收获如何？
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