Unit 2 Colours 教案（5个课时）

Unit
2
Colors
第一课时
教学
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
"http: / / www.5ykj.com / Health / shan / _blank"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )目标：
1
能听懂、会说How
are
you
I'm
fine./Fine,
thank
you.
等问候语。
2
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
"http: / / www.5ykj.com / Health / shan / _blank"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )重点：How
are
you
Fine,
thank
you.
等问候语的学习。
教学难点：
1、
How
are
you
的得体运用。
2、Fine,
thank
you.中
fine
一词字母
i
的发音不容易到位。
教学过程：
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲
Sing
an
English
song
together.
"Head,
shoulders,
knees
and
toes"
，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏
Do
a
game.
"SIMON
SAYS"
指令可以是一二单元Let's
do
(A/B)
的内容。
（3）师生同唱歌曲
"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.
Black的头饰说：This
is
Mr.
Black.
然后戴上Mr.
Black的头饰说：
Good
morning,
boys
and
girls.
I'm
Mr.
Black.
Nice
to
meet
you
.
让学生回答：Nice
to
meet
you
,too.
用同样的方法介绍Miss
White,
Miss
Green
，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演
Mr.
Black,
Miss
White,
Miss
Green
，用唱歌的形式互相问候。
"Hello"
呈现新课
(Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's
talk/A
的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：
T:
What
are
they
doing
他们在干什么？
S:
在打招呼。
（3）教师演示
Let's
talk/A
的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss
White
的头饰，右手举起Miss
Green
的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调
Nice
to
meet
you
.
Nice
to
meet
you,
too.
两句话。
（4）教师提问：Mr.
Black
和Miss
Green
是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说
How
are
you
Fine,
thank
you.
（5）听本课时
Let's
talk/A
教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine,
thank
you.
一句中
fine
中的元音字
"i"
的读音是[ai]
，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th
在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let's
talk/A
部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，
How
are
you
与以前所学
Hello./Hi
.
等问候语不同点在于：
How
are
you
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How
are
you
，每天见面时，只要说Hello.
和
Hi
.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How
are
you
Fine,
thank
you.
学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
趣味操练
(Practice)
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始
Hi/Hello/Good
morning,
A
.
How
are
you
第二个学生回答I'm
fine./Fine,
thank
you.
并提问
How
are
you
以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上Mr.
Black,
Miss
White,
Miss
Green
的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's
play
部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1:
Hi/Hello/Good
morning,
A
.
How
are
you
S2:
I'm
fine./Fine,
thank
you.
（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's
talk
部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
教后反思：本课时主要学习Let’s
learn部分关于颜色的单词：blue，green，red，yellow。在热身环节，通过教师之间相互问候和做游戏复习以前所学的单词，句子以及指令语。根据《国家英语课程标准》，结合小学三年级学生的年龄特点和认知规律，在整个教学过程中，教师都用一个孩子们喜爱的童话故事贯穿始终，吸引学生一步步地解决问题。这课上后，目标基本落实，但课文中的Miss
white
和Mr.Black给课文造成负担，我想可以在教完颜色后，再教这课，效果会更好。
unit
2
Colors
第二课时
教学目标：
1
进一步巩固
How
are
you
I'm
fine./Fine,
thank
you.
等问候语，能在情景中准确运用。
2
能听说、认读blue,
green,
yellow,
red,
purple
这些表示颜色的单词。
3
能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学重点：学习表示颜色的单词blue,
green,
yellow,
red,
purple
教学难点："green"一词的
gr
发音较难，教师要多带读。
教学过程：
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T:
Good
morning/
Good
afternoon/
Hello
,
boys
and
girls.
S:
Good
morning/
Good
afternoon/
Hello
,
teacher.
T:
How
are
you
S:
Fine,
thank
you.
（2）游戏
T:
Do
a
game,
OK
S:
OK.
"猜一猜"
的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
呈现新课
(Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍
This
is
a
green
tree.
之后，强调
green
，课件中的
green
tree
也随着教师说green
闪动。教师代读green
。其后，点击湖水说：This
is
blue.
湖水闪动，教学blue
一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学
yellow,
red,
purple
。
（2）用blue,
green,
yellow,
red,
purple
的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's
learn
部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用PowerPoint
文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's
do
部分的游戏。
（6）教师用Let's
do
部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如：
教师举
Show
me
your
blue
crayon.
的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
趣味操练
(Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说
Draw
a
nose.
Color
it
red.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show
me
your
blue/…
crayon.
教学反思：
评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，孩子也才敢于开口，乐于开口。课程快结束时，师生道别环节使学生有机会在真实的生活情境中使用所学语言，体验学有所用的喜悦感，新知识真正生成了自己的语言。
Unit
2
Colors
第三课时
教学目标：
1
本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。
2
学习本课时的有关颜色的歌曲。
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。
教学过程：
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱歌曲："Head
Shoulders
Knees
And
Toes"
复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问：
"What "
学生根据卡片内容，说出单词
head
/
red
…
。
（3）让学生说第二单元Let's
chant
的歌谣。一组问
Where
is
your
eye
一组答
Here
it
is
!
并指相应的部位。
呈现新课
(Presentation)
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，
教师问：Where
is
the
eye
学生答：
Here
it
is
!
并指相应的部位。
（2）比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令
head
，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
（3）做
Let's
paint
部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour
the
face
yellow.
就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作
Colour
。最后，教师指着句子，带读Colour
the
face
yellow.
，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。
（4）继续做
Let's
paint
部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
（5）教师指着自己的衣服说：I'm
wearing
yellow
today.
Who
is
wearing
yellow
today
（教师当天穿
yellow
颜色的衣服）学生跟说Who
is
wearing
yellow
today
（6）学唱歌曲
Who
is
wearing
yellow
today
方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7）听录音，全体学生唱歌曲
Who
is
wearing
yellow
today
。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm
wearing
yellow
today.
（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。
如：
a.
Who
is
wearing
red
today
Red
today
Red
today
Who
is
wearing
red
today
Who
is
wearing
red
today
b.
I'm
wearing
yellow
today.
Yellow
today.
Yellow
today.
I'm
wearing
　yellow
today.
I'm
wearing
yellow
today.
趣味操练
(Practice)
（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如：
A
mouth.
Colour
the
mouth
green.
之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
（3）游戏
"What's
missing "
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问："What's
missing "
练习单词的同时，训练学生记忆能力。
教学反思：在孩子们充分操练的基础上我设计了Make
friends这一环节，将Task-based
Teaching
Method的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种
Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的——交流。
Unit
2
Colors
第四课时
教学目标：
1
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2
复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在
A
部分
Let's
talk
会话学习的基础上，增加
I'm
fine.
Thank
you.
/
Very
well,
thanks.
等对问候的多种回答语。
3
在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点：学习
Let's
talk部分对话。
教学难点：
1表示赞成别人提议的感叹语Great！和
How
are
you 的答语
Very
well,
thanks.
的发音不易到位，教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教学过程：
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.
Hi.
Good
morning.
Good
afternoon.
Good
evening.
What's
your
name
My
name's
…
I'm
…
How
are
you
（2）师生问答：
T:
Hello,/Hi,/Good
morning,/Good
afternoon,
boys
and
girls.
S:
Hello,/Hi,/Good
morning,/Good
afternoon,
teacher.
T:
How
are
you
S:
Fine,
thank
you.
教师要求学生反问老师。
S:
Hello,/Hi,/Good
morning,/Good
afternoon,
teacher.
T:
Hello,/Hi,/Good
morning,/Good
afternoon,
boys
and
girls.
S:
How
are
you
T:
Very
well,
thanks.
呈现新课
(Presentation)
（1）教师告诉学生
How
are
you
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,
thank
you.
（此时板书以下各句）
I'm
fine.
Thank
you.
Very
well,
thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine,
thank
you.
/
I'm
fine.
Thank
you.
/
Very
well,
thanks.
教师用单词卡，让学生跟读
How,
are,
you,
I'm,
fine,
very,
well,
thank,
thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's
play
a
game.
引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How
are
you
接球的学生回答：Fine,
thank
you.。之后，由第一个学生抛球并问：
How
are
you
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very
well,
thanks.
。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议
Let's
sing
a
song.
引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读
Great！一词。
播放Who
is
wearing
yellow
today
录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放
B
部分Let's
talk
的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B
部分Let's
talk
的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
趣味操练
(Practice)
（1）让学生看Let's
play
部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah,
Mike,
Mike's
mother,
Wu
Yifan,
John,
Bai
Ling
的头饰。全体学生进行Let's
play
部分的活动，通过
"Chain
game"让学生大量的练习与运用　Let's
talk
部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's
play
部分的活动。
（4）游戏：MUSIC
BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
教后反思：本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂并会做相关的指示动作。在教学过程中，教师充分培养学生的主体意识，通过游戏，活动
竞赛等小组合作形式不断变化操作形式，避免了单一乏味的操练。让学生通过听说做完等多种方式体验，参与，实践，最终掌握本课相关的知识，提高了课堂教学质量。由于所学内容贴近学生的生活实际，学生容易产生学习兴趣。
Unit
2
Colors
第五课时
教学目标：
1
听说、认读white,
black,
brown,
pink,
orange这些表示颜色的单词。
2
能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
3
训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点：表示颜色单词white,
black,
brown,
pink,
orange的学习。
教学难点：
1、white
一词中元音字母
i发的音不易到位，black,
brown
的发音也较难，且学生不易区分。
2、Let's
do部分的指令语，听懂、会做即可。
教学过程：
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
T:
Hello,/Hi,/Good
morning,/Good
afternoon,
boys
and
girls.
S:
Hello,/Hi,/Good
morning,/Good
afternoon,
teacher.
T:
How
are
you
S:
Very
well,
thanks.
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's
play
a
game.
引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good
morning./Good
afternoon.
How
are
you
接球的学生回答：Fine,
thank
you.。
之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good
morning./Good
afternoon.
How
are
you
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very
well,
thanks.
。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T:
Let's
sing
a
song.
S:
Great.
师生同唱歌曲
"Teddy
Bear"
，边唱边做动作。
（4）游戏：
猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，
颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue,
green,
yellow,
red,
purple）
呈现新课
(Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white
，教师在出示白彩笔之后带读white
，学生跟读。white
一词中元音字母
i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,
brown,
pink,
orange
。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink,
pink,
this
is
pink.
边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意
black,
brown
的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读
white,
black,
brown,
pink,
orange
，提示
white,
black,
brown
的发音。
（4）学生听Let's
learn
的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏
BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO
，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
趣味操练
(Practice)
（1）认读所学颜色的卡片
blue,
green,
yellow,
red,
purple,
white,
black,
brown,
pink,
orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let's
do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White,
white
,
教师说：Stand
up.
学生做起立的动作。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第5
部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看
的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
教学反思：
本课中我尝试用音标来教学单词，结合拼音，学生对单词的发音掌握很好，尤其是以往教学时很难掌握的棕色、黑色。但是如何使let’s
do
更有效呢？可以让每位同学先准备好颜色蜡笔，小组内一学生说颜色，三个同学举起相应颜色。“颜色混合”可先用颜色相加，再用颜色单词相加，过渡到认读。