青岛版小学四年级数学上 9.1求平均数课件

课件24张PPT。四年级 数学 上册青岛版(五年制)第九单元 平均数9.1 求平均数结合生活实例，理解平均数的意义，掌握
求平均数的方法。
2.能运用平均数的意义及求法解决实际问题，
体会平均数在统计中的作用。情景导入到底该换谁上场呢?7号运动员参加了3场小组赛，分别得了9分、11分和13分。8号运动员参加了4场小组赛，分别得了7分、13分、12分和8分。谁的投篮水平高？探索新知谁的投篮水平高？7号运动员：9＋11＋13＝33（分）8号运动员：7＋13＋12 ＋8＝40（分）8号运动员的投篮水平高。40﹥337号运动员平均每场得分：（9＋11＋13）÷3＝11（分）8号运动员平均每场得分：（7＋13＋12 ＋8）÷4＝10（分）11﹥107号运动员的投篮水平高。以上两种做法哪个对呢？为什么？典题精讲这样算的道理是什么？你知道两个运动员平均每场的得分是怎样算出来的吗？让我们借助统计图来看一看。１５
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第1场 第3场 第4场11１５
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第1场 第3场 第4场 第5场10你知道“10分”是8号运动员哪一场的得分吗？既不是第一场的得分，也不是第二、三、四场任何一场的得分。它表示的是8号运动员四场得分的整体水平。
（7＋13＋12 ＋8）÷4＝10（分）平均数能较好地反映一组数据的整体水平。我身高为145厘米,下水会有危险吗?典题精讲有危险，平均数只反映平均水深。错误解答易错提醒判断:一组数据中的某一个数可以代表这组数据的平均数。 ( )√错解分析：易错提醒 错误解答错在对一组数据中的某一个数与平均数的关系理解不清。在一组数据中,一个数只是这组数据中的一个个体,而平均数反映这组数据的一般水平,所以不能用一组数据中的某一个数来代替这组数据的平均数。一组数据的平均数可能等于这组数据中某一个数,也可能大于这组数据的某一个数,还有可能小于这组数据中的某一个数。易错提醒正确解答错误解答判断:一组数据中的某一个数可以代表这组数据的平均数。 ( )√判断:一组数据中的某一个数可以代表这组数据的平均数。 ( )×观察下表，判断对错。 1、5.1班每个人的分数都是92分。 （ ）4、5.4班每个人的分数都比其他三个班 的同学分数高。 （ ）××2、5.2班的最高分有可能是93分。 （ ）×3、5.3班的最低分有可能是92分。 （ ）×学以致用踢进球数(个)一分钟射门比赛1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号根据统计图,求出平均每个选手踢进多少个球？37373449010
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1
学校将评选最佳足球运动员。
评选规则：采取去掉一个最高分，去掉一个最低分，再求其他分数平均数的方法计算成绩。
请你判断一下，几号队员能被评为最佳足球运动员？879(1)华华从家到游乐宫平均每分钟走多少米？
(2)文文从家到游乐宫平均每分钟走多少米？总路程÷总时间=速度总路程=上山的路程+下山的路程
45×5＋63×4
=225 ＋252
=477（米）总时间=上山时间+下山的时间
5 ＋4= 9 （分）平均速度=总路程÷总时间
477 ÷9=53 （米）总路程=上山的路程+下山的路程
336＋64×9
=336＋576
=912（米）
总时间=上山时间+下山的时间
7＋9=16（分）
平均速度=总路程÷总时间
912÷16=57（米） 文文从家到游乐宫平均每分钟走多少米？ 这节课你有什么收获？课堂小结平均数能较好地反映一组数据的整体水平。谢谢