动物的生殖与发育 教案

课题：动物的生殖与发育
课型
新授课
课时
第1课时
设计者
教材分析
一、本节教材与前后章节教材之间的联系： 本节选自华师大版初中《科学》七年级下册第六章第一节。首先，从同一门学科的视野出发：本节课属于“生命科学”学科，从这种学科视野出发，可以发现：“动物的生殖与发育”是“生物的基本特征”之一，地球上“艳丽多姿的生物”无不在进行“生殖与发育”，而“生物的多样性”、“种群和群落”、“生态系统”都与生物的“生殖与发育”密切相关。其次，从不同学科的视野出发：“地球”上不断“变化的地形”与“水”、“空气”、“阳光”、“土壤”构成的“物质－能量环境”为“生物”提供了赖以生存的物质环境和能量源泉。二、本节教材的知识内容结构：本节教材涉及的内容是动物的生殖系统和生殖类型，教材内容内部的逻辑联系是：具备了生殖系统的动物能进行有性生殖，动物的有性生殖基本上有卵生和胎生两种类型，此外有些动物的生殖方式是卵胎生。
学情分析
本节课的授课对象是初二年级的学生，通过以前的学习，学生已经初步认识了各种生物，加上学生在日常生活中对动植物的观察，也对生物形成了自己的一套观点。但是本节课的知识点——动物的生殖系统和生殖类型，是一个相对抽象的概念，学生在日常生活中难以接触到，因此缺乏对知识点的感性认识。此外，学生的非智力因素，如发散思维、合作学习等也存在着不容忽视的影响。
教学目标
知识与技能目标：1、能用自己的话说出动物生殖系统的组成。2、理解胎生和卵生的特点，分析归纳出两者的区别，了解生殖类型对生物适应环境的积极意义。过程与方法目标：1、能从进化论的角度分析归纳动物生殖系统的演化过程。情感、态度与价值观：形成热爱生物、热爱大自然的情感和热爱生命、保护生命的价值观。STSE互动关系目标：了解生物在科学、技术、生活领域的应用。
教学重难点
重点：理解动物的生殖类型。难点：1、卵生、胎生、卵胎生的区别。2、了解生殖类型对生物适应环境的积极意义。
教学方法
教法：1、讨论法：有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”因此我会注重对学生发散思维的培养，让学生以小组讨论的形式解决课堂上的一些问题。加深学生对知识的理解，增长新知识，活跃课堂气氛，培养学生独立思考以及口头表达的能力。2、演示法：对于本节课涉及到的抽象知识，我会采用展示图片以及视频的形式，使学生获得生动、直观的感性形象，帮助学生更好地理解抽象事物。然后采用归纳法，并配合讲授法一起使用，减少学生学习中的困难。3、读书指导法：在教学过程中，我会指导学生通过阅读教科书以及PPT展示的课外材料获取知识，加深学生对知识的理解，扩大知识领域，培养学生的自学能力。学法：1、指导学生利用生活经验和已有知识，提炼总结生物的基本特征。2、指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。3、引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。
教具学具
多媒体课件、视频
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学任务（一）：了解动物的生殖系统【环节1】创设情境，引入新课
【提问】上个单元我们学习了生态系统，大家还记得什么是生态系统吗？【总结】在学生回答的基础上总结：生态系统是指在一定空间内，生物与其生存环境构成的统一整体。所以生态系统中，既有生物，也有非生物。【提问】那么，生物与非生物之间的区别在哪里呢？【讲述】繁殖是生物不同于非生物的首项基本特征。生物到了特定的阶段，能够繁殖出与自己相似的子代，以此来延续物种。但非生物并没有这项本领。这个单元我们就来学习生物当中的动物以及我们人类的生殖方式和发育特点。今天这节课我们先来学习“动物的生殖与发育”。【板书】动物的生殖与发育
【回答】【回答】生物与非生物的区别
通过复习旧知识引入新课，加深学生对知识的记忆。
【环节2】理解动物生殖系统的构成
【讲述】其实，动物最普遍的生殖方式就是有性生殖。尤其是高等动物的生殖都是有性生殖。【播放PPT】【提问】那么，同学们知道，日常生活中，有哪些动物是属于有性生殖的呢？【提问】那么同学们想一想，动物要进行有性生殖繁衍后代，需要通过什么器官来产生生殖细胞，也就是精子和卵细胞呢？【总结】在学生回答的基础上总结：我们也把这些能够产生生殖细胞的器官称为生殖器官，而多个具有不同功能生殖器官就组成了生殖系统。动物要进行有性生殖，就必须具有生殖系统。【播放PPT】【提问】请同学们读一读书本147页，看看动物的生殖系统有哪些基本组成部分呢？【总结】在学生回答的基础上总结：生殖腺，生殖导管和附腺，就是动物生殖系统的最基本结构。【板书】一、动物的生殖系统基本结构：生殖腺、生殖导管、附腺
【记录】【回答】【思考】动物进行有性生殖需要具备什么条件？【看书】【回答】动物生殖系统的基本构成
在讲述的过程中展示图片，使学生形成感性的理解。提升总结，形成对动物生殖系统构成的科学认识。
【环节3】了解雌雄同体动物和雌雄异体动物
【提问】那么，不同动物的生殖系统组成都是相同的吗？在生物漫长的进化过程中动物的生殖器官是否也会不断地发生变化？【播放PPT】【提问】涡虫属于什么性别呢？【总结】我们可以称类似于涡虫这种既有雄性生殖器官又有雌性生殖器官的动物为是雌雄同体的动物。【提问】雄性的阴茎可以排出精子，雌性的卵巢可以产生卵细胞。可是涡虫竟然同时具备了阴茎和卵巢，这说明了涡虫有怎样的本领呢？【总结】在学生回答的基础上总结：实际上，在交配过程中，涡虫之间可以相互提供精子，使彼此的卵子受精，以此来繁殖后代。【提问】现在我这里有一幅蛔虫的解剖图，请大家仔细观察，看看蛔虫是不是雌雄同体的呢？判断依据又是什么呢？【总结】在学生回答的基础上总结：我们可以称蛔虫这种只有雌性腺体或者雄性腺体的动物为雌雄异体动物。
【思考】【回答】【观看】【回答】【记录】【回答】【记录】【思考】【回答】
提升总结，形成对雌性同体动物的科学认识。提升总结，形成对雌雄异体动物的科学认识。
【环节4】提升总结，理解动物生殖系统的演化过程
【讲述】其实，无论是涡虫还是蛔虫，他们的生殖系统还是相对比较简单的。随着动物的不断进化，越是高等的动物，他们自身的生殖系统也在不断完善。特别是我们人的生殖系统，关于这个，我们将在下节课详细介绍。【提问】那么大家觉得是雌雄同体的动物多还是雌雄异体的动物常见呢？能举出一些例子吗？【提问】了解了那么多，现在同学们能总结出动物的生殖系统经历了怎样的进化过程吗？【总结】在学生回答的基础上总结：动物生殖系统的演化是从相对不完善到逐渐完善，动物也从由雌雄同体发展到雌雄异体。【板书】演化过程：不完善到完善雌雄同体到雌雄异体
【思考】【回答】雌雄同体的动物多还是雌雄异体的动物常见？【思考】【回答】动物生殖系统的演化过程
提升总结，形成对动物生殖系统演化过程的科学认识。
教学任务（二）：理解动物的生殖类型【环节1】初步了解动物的生殖类型有卵生、胎生、卵胎生
【讲述】了解了动物的生殖系统，我们再看看看这些动物是怎么进行生殖的。【播放PPT】【提问】我们比较这两幅图，在生殖方式上有什么不同？鸟可以直接产出小鸟，母牛可以产出蛋吗？为什么他们会有这样的生殖差异呢？【总结】不同动物有着各自不同的生殖方式。现在就让我们来深入探讨一下，高等动物的生殖方式。【讲述】动物的生殖方式，实际上就是动物产生子代的方式。动物的有性生殖最常见的有卵生和胎生两种方式。此外少数动物是卵胎生的。【板书】二、动物的生殖类型卵生、胎生、卵胎生
【回答】【记录】动物的生殖类型
【环节2】理解卵生的生殖方式
【讲述】我们都知道，鸟产出的是蛋，是卵生动物。那么我们就以鸟为例子，看看卵生到底有什么样的特点。【播放视频】鸟类的生殖【提问】请同学们分小组讨论：1、小鸟发育所需的营养来自哪里？2、小鸟从受精卵到破壳而出经历了怎么的过程？3、卵生有什么不足？【总结】在学生回答的基础上总结：从交配过的母体内产出蛋，也就是受精卵，而胚胎发育需要的营养由卵黄提供，这种生殖方式的缺点是存活率不高。【播放PPT】【提问】那么请同学们说说，还有哪些动物是卵生动物？【总结】在学生回答的基础上总结：大多数的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类都是卵生的。【板书】大多数的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类【提问】现在我想问问大家，苍蝇的生殖类型是怎样的呢？【播放视频】苍蝇的一生【总结】在自然界中，还有很多跟苍蝇类似的昆虫都是卵生的。【板书】苍蝇
【观看视频】【小组讨论】1、小鸟发育所需的营养来自哪里？2、小鸟从受精卵到破壳而出经历了怎么的过程？3、卵生有什么不足？【回答问题】组长集中小组意见，代表小组回答问题。【记录】卵生的特点【回答】卵生动物的代表物种【思考】【观看视频】
播放视频，使学生形成感性认识。分组讨论，相互启发，深化思考。提升总结，形成对卵生生殖方式的科学认识。通过观看视频，是学生形成感性认识。
【环节3】了解卵生动物的生殖方式对生存环境的适应
【播放PPT】【提问】许多水生动物，如鱼类和两栖类会把卵排到水里，使精子和卵子在水中结合。大家看看，他们排出的卵数量和大小怎么样？这可能是什么原因导致的呢？【总结】在学生回答的基础上总结：动物产卵的数量和大小要与他们生活的环境相适应。水生动物的卵小而数量多，主要原因就是释放到水中的精子和卵的受精率低，而这样就可以提高它们的受精机会。【播放PPT】【提问】大家再看看这些陆生动物的蛋，与水生动物相比，他们的卵有什么特点呢？这又是为什么呢？【总结】在学生回答的基础上总结：大部分陆生动物的卵大而数量少，主要原因是陆生动物通过交配，精子和卵子在体内结合，受精的机会比水生动物高。【提问】不同动物为什么会存在不同的生殖方式呢？和他们的生存环境有没有一定的联系呢？【总结】在学生回答的基础上总结：动物会向着更加适应环境的方向发展。动物的这些生殖特点也是他们在进化过程中逐渐适应环境的结果。
【小组讨论】【回答问题】【记录】【思考】【回答】【思考】【小组讨论】动物的生殖方式与生存环境的关系
小组讨论，交换意见，相互启发。
【环节4】理解胎生的生殖方式
【提问】现在我们再来说说胎生，其实大多是哺乳动物都是胎生。我们都知道，我们人类就是胎生的哺乳动物。那么相比卵生动物，胎生动物又有哪些独有的特点呢？【总结】在学生回答的基础上总结：胎生动物在母体内发育，生出的是胎儿，并不是卵。胚胎发育需要的营养主要来自母体。【提问】那大家知道，母体的营养是通过什么输送给胎儿的吗？【播放PPT】【讲述】胎儿在母体内发育时，依靠胎盘从母体取得营养，通过脐带连接着胎儿和胎盘，将营养物质与氧气带到正在成长的胎儿体内。【提问】胎生与卵生相比，有着怎样的优势呢？【总结】胎儿在母体内发育，避免了外界不良环境对它的影响，因此成活率也远远高于卵生动物。【提问】同学们还能举出跟我们人类似的胎生动物吗？【播放PPT】【板书】大多数哺乳动物
【分组讨论】胎生与卵生的区别【回答问题】组长集中小组意见，代表小组回答问题。【记录】胎生的特点【回答】【讨论】胎生相对于卵生的优势【回答】【回答】胎生动物的代表物种
分许讨论，相互启发，深化思考。通过图片，是学生形成感性认识。在讨论组相互启发，深化思考。在讲述的过程中播放相关图片，使学生形成感性认识，加深学生理解知识。
【环节5】了解卵胎生的生殖方式
【讲述】在自然界中，还有一种特殊的生殖方式——卵胎生。像有些蛇是不生蛋的，可以直接生出小蛇。【播放视频】蛇的繁殖【提问】这种生殖方式与前面所说的卵生和胎生有什么不同和相似之处呢？【总结】在学生回答的基础上总结：在自然界中，动物为了很好的适应环境，经过进化，会有很多特殊的生殖方式。有些蛇为了更好的保护后代不受天敌的侵害，就出现了类似胎生的方式，但是它不是真正意义上的胎生，它的胚胎的生长发育需要的营养物质来自卵里的卵黄，而不是母体。【播放PPT】【板书】某些蛇、昆虫、鱼、蜥蜴等
【观看视频】【讨论】【回答】【记录】卵胎生的特点
提升总结，形成对卵胎生生殖方式的科学认识。
教学任务（三）：总结半节课的主要收获，形成具有统整联系的知识结构
【总结提升】引导学生总结本节课的主要收获，并揭示知识之间的统整联系：【播放PPT】1、动物的生殖系统由生殖腺、生殖导管和附腺组成。从结构上看，其演化过程是由不完善到完善，由雌雄同体到雌雄异体的。2、动物的有性生殖基本上有卵生和胎生两种类型，此外有些动物的生殖方式是卵胎生。3、卵生产出的是卵（蛋），胚胎发育所需的营养来自卵黄。胎生产出的是幼体，胚胎发育所需的营养来自母体。卵胎生产出也是幼体，但胚胎发育所需的营养来自卵黄。4、要判断一个动物是什么生殖类型，可以从两个标准出发，一是胚胎发育所需的营养是来自母体还是卵黄，二是产出的子代是卵还是胚胎。
【交流总结】在教师指导下进行交流总结，理解并建立知识之间的统整联系。
教学任务（四）：课堂练习
【回答】课堂练习
提供实践应用的机会与条件，让学生应用知识解决问题。
作业布置
布置教材中的练习作业布置教材预习作业
板书设计
6.1.1
动物的生殖与发育一、动物的生殖系统基本结构：生殖腺、生殖导管、附腺演化过程：不完善到完善雌雄同体到雌雄异体二、动物的生殖类型代表物种子代类型营养来源卵生大多数鱼类、两栖类、爬行类、鸟类卵卵黄胎生大多数哺乳动物胎儿母体卵胎生某些蛇、昆虫、鱼、蜥蜴等胎儿卵黄
有性生殖
生殖系统
条件
生殖腺
生殖导管
附腺
生殖类型
胎生
卵生
卵胎生