小麻雀教案

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教学要求
1.认识本课要求会认的生字、新词。2.把握课文的主要内容,理解课文内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面、正确地认识这对母子。3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。4.指导学生有感情地朗读课文。
重点难点
把握课文的主要内容,全面、正确地认识这对母子。
教学课时
两课时
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[1]
小　麻　雀
[2] 有只黄嘴小麻雀名叫普季克,住在
( http: / / www.21cnjy.com )屋檐 下那个温暖的窝里。[句导读:交代了小麻雀的窝在屋檐下,为下文写普季克从窝中摔下来遇到危险作了铺垫。] [3] [①课文开篇介绍了文章的哪些要素 “黄嘴”写出了什么特点 ]他还不会飞,只能拍着翅膀,伸着脖子,往窝外东张西望,想快点儿知道外面的世界是什么样子,合不合自己的心意。[②“东张西望”写出了小麻雀怎样的神态 ] [4] 麻雀妈妈看见了,有些不放心,就说:“孩子,小心,会摔下去的!” [5] [③“看见了”“就说”表现了麻雀妈妈怎样的心情 ]
段导读:普季克不会飞,在窝里东张西望,妈妈不放心。
“摔下去会怎么样呢 ”普季克歪着脑袋问。
[6] “一摔下去,猫就会把你吃了!”妈妈向他解释 。
日子就这么过去了,可普季克的翅膀长得不紧不慢。[句导读:“不紧不慢”表现出小麻雀想飞出去的急切心情。]
有一回,天上刮起了风,普季克又问妈妈:“这……这是怎么回事啊 ” [7] [④句中的省略号有什么作用 ]
妈妈向他解释:“这是刮风。刮风
( http: / / www.21cnjy.com )时,你要当心,不然的话,被风刮到地上,就会让猫给吃了!”[句导读:妈妈两次提醒,说明妈妈时刻关注着孩子,唯恐他出意外。][⑤用“不然……就……”的句式说明了什么 ]
[8] 普季克不爱听这些,他摇着脑袋说
( http: / / www.21cnjy.com ):“树为什么要摇来晃 去呢 树不摇,风就没了……”[句导读:这里的省略号表示普季克还问了许多问题,这是对问题的省略。] [9] [⑥“不爱听”“摇着脑袋”表现了普季克怎样的心理 ]
妈妈说不是那么回事儿,可普季克还是不相信,他样样都爱按照自己的意思解释。[⑦“还是”“样样都”“按照自己”说明普季克是个怎样的孩子 ]
[10] 一个庄稼汉 从屋檐下走过
( http: / / www.21cnjy.com ),两条胳膊摆来摆去。普季克就说:“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了,光剩两根骨头了!”
[句导读:从普季克的话中可以看出他勤奋好学,对一切都充满了好奇,急切地想去了解这个陌生的世界。]
[11]
( http: / / www.21cnjy.com )妈妈纠正 说:“你说得不对。他是人,人没有翅膀。”
( http: / / www.21cnjy.com )“为什么 ” [12]
( http: / / www.21cnjy.com )“人是高一等的动物,他们不是用翅膀飞,而是用双脚走。”
[⑧用“不是……而是……”的句式意在说明什么 ]
( http: / / www.21cnjy.com )“不对!谁都该有翅膀。我长大了,要让所有东西都能飞。” [13] [⑨“不对”“都该有”“都能飞”与前文有什么关系 表现了什么 ]
　　第一部分(第1~13自然段):写普季克不会飞,对外界很好奇,又不听妈妈的劝告,总爱按自己的意愿做事。
( http: / / www.21cnjy.com )普季克不相信妈妈的话。[⑩这句话起什么作用 ] [14] 他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。[
( http: / / www.21cnjy.com )这句话与下文有什么关系 ] [15] 一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。他越唱越高兴,不知不觉就手舞足蹈(dǎo)起来,一不留神,掉到窝下边去了。 [16] [
( http: / / www.21cnjy.com )“越唱越高兴”“不知不觉”“手舞足蹈”这些细节,写出了普季克怎样的神态 ]一只大花猫, [17] 眼睛绿莹莹 的,正好蹲在那里。[句导读:这句话表明大花猫很想吃小麻雀,也说明麻雀妈妈的告诫是正确的。“绿莹莹”是描写大花猫的眼睛的,给人一种恐惧的感觉。]普季克惊慌失措,拼命扇动 着翅膀。
段导读:写普季克从窝里掉了下去,正好有一只大花猫蹲在那里,情况十分危急。
( http: / / www.21cnjy.com )妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪(dènɡ)着大花猫。 [18] [
( http: / / www.21cnjy.com )这两句话中“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴巴、双眼直瞪”等词语说明了什么 ]她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。
段导读:写妈妈不顾一切地挡在普季克身前。
( http: / / www.21cnjy.com )普季克又害怕又着急,一下子竟从地上飞了起来,落到了窗台上。[句导读:“竟”字写出小麻雀能飞起来是件出人意料的事。]紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样 怎么样 ”[
( http: / / www.21cnjy.com )“一点儿也不在乎”“欢天喜地”说明了什么 ] [19]
段导读:写妈妈询问普季克的情况。
( http: / / www.21cnjy.com )“嗯,没什么!”普季克说,“总得一样一样学嘛!”[句导读:普季克告诉人们,小孩儿获得本领,不仅需要长辈们的言传身教,更需要在实际生活中经受锻炼,这样才能快快成长。]
( http: / / www.21cnjy.com )大花猫蹲在地上,舔(tiǎn)了舔爪上麻雀妈妈的羽毛,绿莹莹的眼睛盯着他们,懊恼地叫着:“妙极了的一只肥嫩小麻雀, [20] 像老鼠一样妙,喵喵,可惜没有了!”[
( http: / / www.21cnjy.com )这句话采用了什么修辞手法 有什么作用 ]
　　第二部分(第14~18自然段):写普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身地保护他,尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
( http: / / www.21cnjy.com )普季克终于会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。[
( http: / / www.21cnjy.com )“鼻子酸酸的”说明了什么 ] [21]
第三部分(第19自然段):写普季克会飞了,心里很高兴;可看到妈妈光秃秃的尾巴,心里又很难
过。
　　
( http: / / www.21cnjy.com )说明了妈妈一心只想着自己的孩子,对自己受的伤根本没放在心上。表现了妈妈对普季克的爱。
　　
( http: / / www.21cnjy.com )拟人手法。这句话用拟人的手法把大花猫在麻雀们逃开后的馋涎欲滴相完全暴露出来了。
　　
( http: / / www.21cnjy.com )说明了普季克感到心疼与内疚,他已经开始懂得母爱的伟大,他已经长大了。
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1.学习本课的生字及新词,提高学生自学生字、新词的能力。
2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。
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生字、新词卡片;多媒体课件。
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一　回忆旧知激趣,导入课文题目
同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你
( http: / / www.21cnjy.com )们还记得哪些呢 这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们以启示,让我们知道为人处世的道理。今天,我们就来学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》,看看从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢 (板书:小麻雀)
二　初读课文,整体感知
1.出示自学要求。
(1)小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。
(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解词语的意思。
2.汇报交流自学情况。
(1)出示生字、新词卡片。
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(2)重点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。)
右边部分谁认识 (舀　yǎo。)
你还知道哪些带“舀”的字 (稻、滔、韬。)
你有什么发现 (这些字的韵母都是ao。)
这个字哪儿最容易写错 (右边容易写成“”。)
你还知道哪些带“
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(3)理解词语。
手舞足蹈:双手舞动,两只脚也跳起来,形容高兴到极点。
惊慌失措:由于害怕慌张,一下子不知怎么办才好。
欢天喜地:形容非常高兴。
懊恼:心里别扭,烦恼。
纠正:改正。
3.整体把握,理出线索,感受小麻雀的成长过程。
(1)找出写成长发展的阶段。默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段 找出文中相应的概括性语句,画出来,读一读。
出示课件:开始(　),后来(　),最后(　
( http: / / www.21cnjy.com ))。(第8自然段:不相信,样样按自己的意思解释——第14自然段:不相信,还不知道自作聪明,不听劝告是要吃亏的——第19自然段:会飞了,感到高兴;但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)
(2)根据成长阶段分段,看看文中哪些自然段分别讲述了上述内容。
第一部分(第1~13自然段):写普季克不会飞,对外界很好奇,不听妈妈的劝告,总爱按自己的意愿做事。
第二部分(第14~18自然段):写普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身地保护他,尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三部分(第19自然段):写普季克会飞了,心里很高兴;可看到妈妈光秃秃的尾巴,心里又很难过。
4.让学生提出不懂的问题,教师梳理,明确重点问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子
(小麻雀普季克是个自负、不虚心的孩子;麻雀妈妈是个对孩子十分关心体贴的好妈妈。)
三　总结感悟
1.正确、美观地书写本课的生字、新词。
2.能有感情地熟读课文中你喜欢的段落。
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1.理解课文内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面、正确地认识这对母子。
2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
3.指导学生有感情地朗读课文。
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课文重点句投影。
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一　听写词语,复习导入
1.听写词语。
　　屋檐　　脖子　　嗓子　　手舞足蹈　　绿莹莹　
懊恼　　老鼠　　光秃秃
2.同桌互相检查、纠正。
二　引入新课
导入:同学们,在自然界中
( http: / / www.21cnjy.com ),动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和他的妈妈。今天,我们就随着大作家高尔基去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。
三　交流探究,品评赏鉴
1.分角色朗读课文,体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢 让我们到普季克的成长过程中去感受。以读代讲,初步体会人物特点。
默读课文第1~13自然段,你对普季克及他的妈妈分别有了什么了解
(1)普季克:对外界很好奇,求知欲很强。普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
(2)他的妈妈:对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识,生怕孩子有危险。
分角色朗读:同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出普季克的天真与幼稚。
2.品读重点段,感受母爱的伟大与普季克的成长。
(1)出示第14、15自然段。
①对比读:
　　普季克不相信妈妈的话。他还不知道,
( http: / / www.21cnjy.com )自作聪明,不听劝告是要吃亏的。一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。他越唱越高兴,不知不觉就手舞足蹈起来,一不留神,掉到窝下边去了。一只大花猫,眼睛绿莹莹的,正好蹲在那里。普季克惊慌失措,拼命扇动着翅膀。妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。
通过对比读,你有什么体会 对这对母子,你有怎样的认识 画出重点语句体会。
(这段话中“扑下来”“推到
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小结:妈妈不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。
②朗读,展开想象。
读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面 你看到了什么 (同学描绘头脑中出现的画面。)
(出示书中的图)教师激情设疑:同学们,在强大的敌人面前,有一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的孩子。此时此刻,你仿佛听到了什么
学生朗读。
(2)出示第16自然段。
　　普季克又害怕又着急,一下子竟从地
( http: / / www.21cnjy.com )上飞了起来,落到了窗台上。紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样 怎么样 ”
重点体会“一点儿也不在乎”“欢天喜地”。
(“一点儿也不在乎”“欢天喜地”说明了妈妈一心只想着自己的孩子,对自己受的伤根本没放在心上,表现了妈妈对普季克的爱。)
谈感受,朗读。
(3)让我们再一次感受那母爱的伟大。指名分角色朗读第14~18自然段。(分角色对话,感受小麻雀的成长。)
多么动人的画面,多么感人的话语!同
( http: / / www.21cnjy.com )学们,此时此刻,假如你就是普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈扑下来,你有什么想法 是什么力量,使你竟然飞了起来 当你看到妈妈因保护你而失去了尾巴,因你学会飞而高兴得忘却自己的疼痛时,你又有什么感受 经历了这些事,你都学会了什么,明白了什么道理
(引导学生一方面感受母爱的伟大;一方面认识小孩子自作聪明,不听劝告是要吃亏的。另外,明确要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。)
(4)学习第19自然段。
　　普季克终于会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。
你能用“既……又……”的句式表达同样的内容吗 这句话还可以怎样说 (如:一方面……另一方面……)
普季克为什么觉得鼻子酸酸的 此时此刻,你有话
( http: / / www.21cnjy.com )要对普季克的妈妈说吗 (引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱,一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。)
四　拓展延伸,检验成长
创设新的情境:看来普季克从中总结了成
( http: / / www.21cnjy.com )长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又会怎样学习呢 想象场景,动笔写写人物之间的对话。注意提示语在不同位置上的使用。
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　　1.自然界的动物和人有着相似的经历,因此可以让学生体验小麻雀普季克的成长经历,并联系自身实际吸取成长经验。
2.课外链接老舍的《小麻雀》和屠格涅夫的《麻雀》,让学生比较阅读,在自主阅读的过程中梳理自己的发现,体悟感情和写作方法的异同。
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1.看拼音,写词语。
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2.照样子,写词语。
绿莹莹　红彤彤　金灿灿
不知不觉　不紧不慢　不慌不忙
欢天喜地　顶天立地　惊天动地
3.用加点的词语写一句话。
(1)普季克惊慌失措,拼命扇动着翅膀。
(2)她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。
4.读句子,给加点的词写出意思相近的词。
(1)他还不会飞,只能拍着翅膀,伸着脖子,往窝外东张西望。(左顾右盼)
(2)妈妈纠正说:“你说得不对。他是人,人没有翅膀。”(改正)
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一　作者资料库——高尔基
高尔基(1868~1936),苏联作家。原名
( http: / / www.21cnjy.com )阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫,代表作《母亲》描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争,塑造了共产党员工人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象,被公认为是世界文学史上社会主义现实主义文学的奠基作品。
二　麻雀
麻雀是与人类伴生的鸟类,栖息于居
( http: / / www.21cnjy.com )民点和田野附近。白天四处觅食,在地面活动时双脚跳跃前进,翅短圆,不耐远飞,鸣声喧噪,主要以谷物为食。当谷物成熟时,多结成大群飞向农田掠食谷物。繁殖期食部分昆虫,并以昆虫育雏,繁殖力强。在北方,三、四月开始繁殖,每年至少可繁殖两窝。在南方,几乎每月都可见麻雀繁殖雏鸟。巢简陋,以草茎、羽毛等构成,大都建在屋檐下或墙洞中。
三　人类对麻雀的评价
在历史上,麻雀曾经一度被
( http: / / www.21cnjy.com )列入“四害”而遭到捕杀,但是在2000年8月,国家已经将麻雀列入保护动物的目录之中,从那时起,任何捕杀、销售和食用麻雀的行为都是违法行为。麻雀是国家二级保护动物。
四　有关麻雀的歇后语
麻雀嫁女——细吹细打　　麻雀饮河水——干不了
麻雀搬家——叽叽喳喳　　麻雀飞进照相馆——见面容易说话难
^1
知识点详解

^2
　　 屋檐:屋顶边沿伸出屋墙的部分,也说房檐。
^3
　　①介绍了文章中的人物和地点。“黄嘴”写出了小麻雀的外形特点。
^4
　　②写出了小麻雀对外面世界好奇的神态。
^5
　　
③表现了麻雀妈妈对孩子的关爱之情。
^6
　　 解释:说明含义、原因、理由等。
^7
　　④句中的省略号表示声音的断断续续,说明普季克思考了一会儿。⑤说明被风刮到地上是十分危险的。
^8
　　 晃(huànɡ):摇;摆。
^9
　　⑥“不爱听”写出了普季克的不虚心,他根本没把妈妈的解释放在心上。“摇着脑袋”采用了拟人的修辞手法,表示不在意。刻画出普季克的固执己见,自以为是的心理。⑦是个固执的孩子。
^10
庄稼汉:这里指种庄稼的男人。
^11
　
纠正:改正。
^12
　
⑧强调人与其他动物的不同,说明高等动物是用双脚走路的。
^13
　
⑨照应前文。表现了普季克固执、强硬的性格,他不愿意相信妈妈的话,暗示这样“自作聪明,不听劝告是要吃亏的”。
^14
　　⑩过渡句,引出下文。
^15
　　为下文埋下伏笔,暗示了要发生危险。
^16
　　写出了普季克忘乎所以的神态。
^17
绿莹莹:形容晶莹碧绿。 扇(shān)动:摇动(像扇子的东西)。
^18
　　说明了妈妈心里只挂念普季克的安危,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己,使读者感受到了母爱的伟大。
^19
教学要求1.初步认识本课的生字,正确读写本课的词语。2.理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。4.指导学生分角色朗读课文。重点难点1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。教学课时两课时
金　奖　章天已经亮了,可鸟国的王宫(ɡōnɡ)大厅里依然静悄悄的。[①以本段文字作为开头,其作用是什么 ]昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊(mǐnɡ
dǐnɡ)大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣(zhā)碎屑。[②用“鸟儿们喝得酩酊大醉”和“乌鸦不声不响”作对比,意在说明什么 ]　　第一部分(第1自然段):写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。太阳出来了,鸟儿们纷纷醒了。突然,鸽子风尘仆(pú)仆地从外面飞了进来,雪白的衣服上沾了不少灰尘。大家的目光不由自主地投向了鸽子。[③“突然”起什么作用 “风尘仆仆”“不少”“不由自主”“投向”这些词语说明了什么 ]段导读:鸽子突然从外面飞来,大家的目光被鸽子吸引了。鸽子跑到鸟王面前,气喘吁吁地说:“大……大王,好消息,地球环保组织要派使者 到鸟国来,还要颁发一枚金奖章呢!”[④“气喘吁吁”说明了什么 ]段导读:写鸽子带来一个好消息,是事情的起因。这个消息太令人惊喜了,大家都欢呼起来。[⑤“太”“惊喜”“都欢呼”等词语写出了大家怎样的心情 ]能得到地球环境保护组织颁发的奖章,该是多么荣耀啊![⑥这句话说明了什么 ]段导读:写大家十分兴奋。喜鹊清了清嗓子,大声说:“恭喜大王!”[句导读:喜鹊说的话,是对鸟王孔雀的恭维。]“是啊,金奖章非大王莫属!”大伙儿异口同声 地说。段导读:第5、6自然段写出大家对鸟王的吹捧。鸟王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”写出了鸟王什么样的神态 ]好像脖子上已经挂上了金奖章。人类给鸟国颁发奖章,当然只有鸟王才配获得。[⑧用“只有……才……”的句式说明了什么 ]段导读:写鸟王认为自己能得到金奖章,十分高兴。鸽子摇摇头,说:“不,不是颁发给大王的。我听他们说,这次要把奖章颁发给一只对地球有功的鸟。我没顾得上打听,就急着回来报信了。”段导读:介绍了奖章获得者的条件。黄莺 一听,马上嚷开了:“准是颁发给我的。我唱的歌最动听!”[句导读:黄莺争奖章的理由是自己唱歌好听。一个“嚷”字,写出了黄莺急于表现自己的心情。]百灵 不服气了:“唱得最动听的要数我!”他们俩你一言我一语地吵了起来。段导读:9、10两个自然段写黄莺和百灵都以自己唱歌好听来争取奖章。喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听,这时却说:“歌唱得好有啥用,我天天向人类报喜讯,奖章当然是我的。”段导读:喜鹊此时一反常态,不再夸黄莺和百灵歌声悦耳了。相反,以自己为人类报喜来争赏。老鹰说:“我看还是抢吧!谁抢到手就归谁。”段导读:第9~12自然段,写出鸟儿们纷纷自夸争功的情形。鸟儿们一扫平时彬(bīn)彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼。鸟王看着它们,又伤心又失望,一时竟不知所措。突然,喜鹊大声说:“要是我得了奖章,就献给大王。”[句导读:这句话是喜鹊讨好鸟王孔雀的话,就是这句话,使一时不知所措的鸟王决定把奖章颁发给喜鹊。][⑨喜鹊眼看自己不能独享奖章,就说要把奖章献给鸟王,突出了喜鹊怎样的性格特点 ]鸟王听了这句话,像喝了一杯甘露 ,精神一振,心想:“喜鹊真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他连忙高声宣布:“我决定推荐(jiàn) 喜鹊领金奖章!”[句导读:鸟王的话证明了喜鹊的聪明,说明喜鹊的妙计达到了目的。][⑩鸟王高声宣布结果的原因是什么 ]段导读:鸟王建议把奖章颁发给喜鹊。鸟王一声大喊,大厅里立即安静了下来。等大伙儿回过神来,都不由得暗暗赞叹喜鹊的乖巧。段导读:写鸟儿们回过神来,都暗暗赞叹喜鹊的乖巧和圆滑。　　第二部分(第2~14自然段):写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。[这两句话起什么作用 ]那一定是装金奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。[“快飞出来”几个字表现了鸟儿们怎样的心情 ]段导读:写使者带着奖章走进大厅。鸟王赶忙迎上去,说:“欢迎您,尊敬的使者!”使者笑着说:“谢谢鸟王!我是来向贵国的一位公民 颁发奖章的!”段导读:16、17两个自然段写鸟王和使者见面的相互致谢。鸟王快活地说:“太好啦,我郑重向您推荐,金奖章应授(shòu)予劳苦功高的喜鹊!”段导读:鸟王“说话算话”,“郑重”推荐喜鹊荣获金奖章。鸟儿们都屏[bǐnɡ]住呼吸,大厅里安静极了。[写大厅里安静的环境,其作用是什么 ]喜鹊心里怦(pēnɡ)怦乱跳:金奖章就要挂在脖子上了,这多么值得自豪啊!更何况这还是地球环保组织颁发给鸟国的第一枚奖章呢!段导读:写喜鹊沾沾自喜的神态和兴奋的心情。使者笑了笑,说:“谢谢您的推荐。不过,这次的奖章获得者已经确定了,是我们组织调查 后作出的决定。”[“我们组织调查后作出的决定”说明了什么 ]段导读:写使者微笑着谢绝了鸟王的推荐,表明奖章获得者经调查已确定。使者打开盒子,拿出奖章。大厅里顿时就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。[“炸开了锅”“叽叽喳喳”“伸长”等词语刻画了鸟儿们怎样的神态 ]段导读:鸟儿们都盼望得到金奖章。“金奖章授予 ——”使者清了清嗓子,大声宣布,“乌鸦!”[句导读:句中破折号表示声音延长,是讲话者为了制造悬念而用的。]乌鸦大吃一惊,抬起头来。[“大吃一惊”说明了什么 ]
使者已经走到他面前,把金奖章挂在了他的脖子上。乌鸦连忙说:“您大概弄错了!我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢 ”[乌鸦用别的鸟儿的长处与自己的短处相比,表现了他怎样的品质 ]段导读:乌鸦认为使者搞错了,连忙解释。使者说:“没错。你看,奖章上刻着‘地球的清道夫——乌鸦’。大家知道吗 乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑,都收拾得干干净净,还默默地捕捉害虫。他对净化自然环境、防止疾病蔓(màn)延作出了特殊而重要的贡献!”段导读:点明中心。使者说出了把奖章颁发给乌鸦的原因。鸟儿们不再争了。大家用敬佩的目光望着乌鸦。金光闪闪的奖章配上那身黑衣服,显得格外端庄、高雅。在大家的眼里,他一下子变得美丽起来。[你怎样理解最后这几句话 ]　　第三部分(第15~25自然段):使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。表现了乌鸦谦虚、不爱争功的好品质。清道夫:旧时称打扫街道的工人。重点句解析:乌鸦是地球的清道夫,为净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献,正因为如此,使者才把金奖章颁给了他。乌鸦默默奉献的行为得到了大家的认可,他美丽的心灵也使大家折服。1.初读课文,学会本课的生字、新词。2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。生字、新词卡片。一　导入新课导语:同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。我们应该怎样对待荣誉呢 今天,我们就来读一读《金奖章》这篇童话,看你们能从中受到什么启示。二　初读课文,整体感知1.学生预习课文,读准生字及新词。(1)默读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典自主理解词语的意思。2.检查自学效果。(1)读词语:王宫　获得　盒子　残渣碎屑“蔓延”的“蔓”读音为màn,这个字还念wàn,你能组词语吗 (瓜蔓儿)(2)理解词语。忠心耿耿:表示非常忠诚。耿耿,形容忠诚的样子。劳苦功高:出了很多力,吃了很多苦,立了很大的功。不由自主:由不得自己,自己控制不住自己。端庄:(举止、神情)端正庄重。(3)分类记词语。推荐:分别查查这两个字,你有什么发现 (推、荐这两个字意思相同。)在本课词语中,你还发现有这样的词语吗 (腐烂　乖巧)想想生活中还有这样的词语吗 (尖锐　采摘　坚固)彬彬有礼:什么意思 (形容文雅有礼貌的样子。彬彬,原指文质兼备的样子,后形容文雅。)“彬彬有礼”和“怦怦乱跳”这两个词语有什么相同之处 (AABC式)这样的词语你还知道哪些 (姗姗来迟　欣欣向荣　窃窃私语　惴惴不安　娓娓动听)忠心耿耿:什么意思 (形容非常忠诚。耿耿,忠诚的样子。)在构词上有什么特点 (ABCC式)课文中还有这样的词语吗 (风尘仆仆　气喘吁吁　金光闪闪)你还知道哪些词语是这种构词形式 (千里迢迢　神采奕奕　人心惶惶　小心翼翼)3.深入课文,初步了解课文内容。(1)指名读课文。思考:课文写了一件什么事 理清文章脉络。第一部分(第1自然段):写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。第二部分(第2~14自然段):写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。第三部分(第15~25自然段):使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。(2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事吗 在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。(本文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后,鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己,只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑,最后,乌鸦获得了金奖章。本文告诉我们,只有默默地为人们作贡献的人,才是最值得奖励和最受人尊敬的。)4.提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。梳理学生提出的问题,提出探究专题——群鸟为什么一开始争奖章,最后却都十分尊敬乌鸦 为什么金奖章颁发给了乌鸦 三　总结感悟,熟读巩固1.书写生字、新词。2.熟读课文。1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。课文重点句投影。一　复习旧知,导入新课导入:这节课,我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事 二　细读课文,明白道理1.以读代讲,学习第1~14自然段。群鸟开始怎么争金奖章 乌鸦为什么受到群鸟的尊敬,得到金奖章呢 在金奖章面前,乌鸦与群鸟的表现有什么不同 默读课文,画出相关语句,谈谈自己的理解。(1)群鸟:群鸟围绕奖章给谁而争论不休。①小组分角色朗读,读出群鸟在得知有金奖章后争论的场面。注意按提示语读出相应的语气。②指名读。③评读。谁读得好 通过他的读,你知道了什么 (黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画起个名字,你会起什么 (群鸟争章、争论不休……)(2)乌鸦:不声不响地清理大家吃剩的残渣碎屑。出示第1自然段。　　天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。①重点体会:只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。对比:乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦在不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。你体会到什么 (乌鸦踏踏实实做事,默默为大家作着贡献。)②如果让你给乌鸦不声不响地劳动这幅图起个名字,你会想到什么 (默默奉献、辛勤劳动……)③有感情地朗读课文。读出乌鸦和群鸟的截然不同。(3)小结:请你概括说说为什么金奖章颁给了乌鸦。(教师适时总结思考方法:应从乌鸦和群鸟两个角度谈在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同。)2.分析重点词句,学习第15~25自然段。(1)为什么金奖章颁给乌鸦 默读课文,思考并画出相关语句。(注意从两个角度思考、汇报。)①群鸟:第15~21自然段。A.出示第15自然段。　　隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。那一定是装金奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样 你能想象当时的场景吗 (抓住重点词语理解。“快飞出来了”形象地表现了鸟儿们对金奖章渴求的心情。)B.阅读第16~21自然段。抓人物语言、神态、心理活动描写。从“快活”“屏住呼吸”“怦怦乱跳”“叽叽喳喳”“个个伸长脖子”“盼望”等描写体会鸟儿们的急切心情。(分角色朗读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章的心情。)②乌鸦:A.十分谦虚。出示第23自然段描写乌鸦的话。　　乌鸦大吃一惊,抬起头来。(“大吃一惊”说明乌鸦根本没有料到。)　　乌鸦连忙说:“您大概弄错了!我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢 ”(乌鸦用别的鸟的长处与自己的短处相比,体现了乌鸦的谦虚。)B.对环境贡献大。出示第24自然段。a.读介绍乌鸦贡献的语句。　　乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑,都收拾得干干净净,还默默地捕捉害虫。他对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献!b.你还知道乌鸦对环境保护起到了哪些作用吗 (可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。)③角色换位,明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬吗 假如此时此刻你就是鸟国里的一员,你尊敬乌鸦什么 对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么 三　拓展延伸如果还有一枚金奖章,你还打算颁给谁 说明理由。今天,我代表地球环保组织向鸟王国的朋友们颁发另一枚金奖章,下面,让我隆重介绍下这位获奖者。被称为森林医生的他,有着平凡朴实的外表,用一生的时间奔走于深林之中,用又细又长的尖嘴,消灭为害一方的害虫,救活无数的树木,他平凡的内心由此显得高贵无比,在他心中,默默无闻地美化环境、消灭害虫,是自己毕生的追求!他是当之无愧的金奖章获得者、美丽的森林医生——啄木鸟!　　1.这篇童话打破了传统文化中对乌鸦的偏见,学生要以文后“阅读链接”为桥梁,揣摩、表达、积累、运用。2.本文作者对场面的描写十分细致。教学过程中,教师要适当点拨并让学生以小练笔的形式写场面,让读写结合更具时效性。1.在加点字的正确读音下面，画“√”。2.比一比,再组词。3.词语填充卡。酩酊(大)(醉)　　异(口)同(声)　　(洗)耳(恭)听不知(所)(措)　　忠心(耿)(耿)　　残渣(碎)(屑)4.乌鸦是人类的好朋友,你知道有关乌鸦的知识吗 请写下来。例:羊跪乳,鸦反哺。
一　作者资料库——盛如梅盛如梅,江苏无锡人。从事少年儿童编书、编报、编刊40年,曾任《新少年报》记者、编辑,少年儿童出版社副主任,儿童时代社副总编、副编审,《哈哈画报》主编等职。1988年加入中国作家协会。获得过优秀科普作品奖、全国优秀图书奖、国家图书奖提名奖、“五个一”工程奖、冰心图书奖等20多项。其代表作有《森林王国失踪之谜》《马小虎办奇案》《天外来客》等。二　怎样描写场面本文作者对场面的描写十分细致。如:“鸟王一声大喊,大厅里立即安静了下来。”“大厅里顿时就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。”这样写既生动表现了鸟儿们的特点,又深化了文章的主题。那么,怎样描写场面呢 ①要写好场面,关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有身临其境的感觉。②应该对场面的内容进行多角度、多层次叙述,并把个人置于活动之中,通过与平时状况的对比,来烘托场面的特点,特别要突出对环境、人物动作与语言等的描写,营造出浓烈的场面气氛。如:要想写出一场联欢晚会的热烈气氛,可以有重点地描写表演节目的内容、台下观众的表情、台上演员的动作与晚会现场的装饰,以及“我”的感受等内容。这样,在平时的场面描写过程中,先从简单的场面着手,熟练以后再学写较复杂的场面,一步一个脚印地坚持下去,大家一定能把场面描写好。三　孔雀的种类孔雀有绿孔雀和蓝孔雀两种。绿孔雀又名爪哇孔雀,分布在中国云南省南部,为中国国家一级保护动物。蓝孔雀又名印度孔雀,分布在印度和斯里兰卡。蓝孔雀还有两个突变形态:白孔雀和黑孔雀。人工养殖的主要是指蓝孔雀。教学要求1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。2.认识“咒、暂”两个生字。重点难点1.流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。2.把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学课时一课时“没头脑”和“不高兴” 我有个邻居,今年十二岁,外号叫“没头脑”。他记什么都打折扣 ,想什么都不周全,想到这个,就忘了那个。段导读:介绍“没头脑”的特点。 这孩子常上我家串门儿,玩儿了半天,走了。[①“常”表明“我”与“没头脑”之间是什么关系 ]我刚关上门,嘭(pēnɡ)嘭嘭,外面就敲起门来。开门一看,是他。“对不起,忘拿书包了。”他一边摘下帽子和手套,一边进屋找书包。他找到书包,走了。一会儿,嘭嘭嘭,外面又敲起门来。开门一看,还是他。“对不起,忘拿帽子了。”他找到帽子,走了。又一会儿,嘭嘭嘭,门又响了。这回我也不看是谁,一开门就把一副手套递出去:“没头脑,你的,拿去!”[②这段话运用了什么表现手法 描写了“没头脑”怎样的特点 ]进屋再一看,那不是他的书包吗 [③这个句子属于什么句式 有什么表达作用 ]段导读:用具体事例写出“没头脑”丢三落四的特点。 他妈妈很为他发愁:“瞧你这模[mú]样,长大了能干什么呢 ”“没头脑”却满不在乎地说:“那有什么 等我长大了,干几件大事让你们瞧 瞧。”[④“没头脑”认识到他的毛病了吗 ]段导读:“没头脑”想做几件大事给妈妈看。 一天,“没头脑”正在想心事,他的好朋友“不高兴”来找他。[⑤本段在结构上起什么作用 ] 这个“不高兴”的外号也有由来。他脾气有点儿怪,什么事都要跟别人反着干。大伙儿向东,他偏要向西;大伙儿向西了,他又要向东。别人劝他,他就说:“我偏不高兴跟你们一样!”[⑥“我偏不高兴跟你们一样!”表现了“不高兴”怎样的性格特点 ]由于他不高兴与别人一样,结果经常吃苦头,于是就真的经常不高兴了。[⑦“不高兴”的固执给他带来了什么后果 ]段导读:介绍“不高兴”的特点。 这天刚下过雨,“不高兴”跟几个同学一块儿放学回家。大家都走大道,“不高兴”偏要抄近道 走泥地。[⑧请你说说这句话是如何写“不高兴”的固执性格的。]他一边迈着大步,一边还大叫大嚷:“不高兴!不高兴!不高……”没想到扑通一声,掉进了一个大水坑。[句导读:“不高兴”又吃苦头了,都怪他不听同学们的劝告。]他垂头丧气地爬起来,看见面前站着一个白胡子老头儿。[⑨这句话在结构上的作用是什么 ]段导读:写“不高兴”在雨后还坚持抄近道走泥地,结果掉进了一个大水坑。　　第一部分(第1~6自然段):写“没头脑”十分马虎,“不高兴”十分固执。 老头儿对他说:“我是仙人,刚才听你一个劲儿 地说‘不高兴’,现在又见你一脸不高兴的模样,我就想让你高兴高兴。说吧,你有什么愿望,我一定帮你办到。”段导读:写仙人要帮“不高兴”实现愿望,让他高兴高兴。 “不高兴”想了想,说:“我想变个大人,做件大事让大家瞧瞧。”[⑩结合前文,说说“不高兴”和“没头脑”的想法是不是一样的。] 仙人说:“好啊,我就让你变个大人。可是你想干什么呢 ”“不高兴”想了半天,这不高兴干,那也不高兴干。[“想了半天”说明了什么 ]最后他决定当一名演员。仙人正要说“变”,“不高兴”一把拦住他:“我有个好朋友,也让他高兴高兴吧!”他急忙找来了“没头脑”。“没头脑”说,他想当个建筑工程师。段导读:“不高兴”和“没头脑”分别向仙人提出要当演员和建筑工程师的愿望。仙人说:“我还要在这儿呆一个月,有事儿可以来找我,一个月后我就要回天上去了!”[句导读:仙人的话为下文写“没头脑”和“不高兴”认识到自己的错误,从大人变回小孩儿作了铺垫。]他念了几声咒(zhòu)语,“不高兴”和“没头脑”呼的一下高了起来。他们一个成了演员,一个成了建筑工程师。　　第二部分(第7~11自然段):写“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下,成了建筑工程师和演员。“没头脑”成了建筑工程师以后,首先就想设计 一座少年宫,让全市小朋友能同时在里面玩儿。[“首先就想设计一座少年宫”说明了“没头脑”具有怎样的品质 ]他画了张图纸,是一片三四百层高的大楼群,剧场、运动场、游艺场、图书馆……应有尽有。[“应有尽有”说明了什么 ]段导读:“没头脑”设计了一座少年宫,里面的娱乐设施应有尽有。少年宫很快就建成了。“没头脑”还收到请帖,被邀请去那儿看戏。一路上人山人海,热闹非凡。[“人山人海”“热闹非凡”说明了什么 ]孩子们身上背着行军袋,脚下穿着运动鞋,有的
还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥(rù)……“没头脑”心想:“去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢 ”[句中的省略号和“没头脑”的想法在文中有什么表达作用 ] 段导读:“没头脑”去少年宫的路上,看到孩子们的装束,心中充满了疑问。“没头脑”来到少年宫,刚想进门,门卫拦住他,问他怎么没带食物和被褥。“没头脑”挺纳闷儿 :“看戏还用带那些玩意儿 这可太新鲜了!”门卫解释说:“这地方太大了,楼房太多太高,楼里光有楼梯,没有电梯,也没有指示牌,要找到剧场,没有十天半个月还真不行。不带吃的还不饿死 ”段导读:门卫说出了事情的真相,指出了少年宫设计中的不足。“没头脑”呆住了,门卫安慰他说:“不要紧,我给你开一张条子,一路上会有人照顾你食宿的。”段导读:“没头脑”发现了自己设计中的失误,一下子呆住了。门卫安慰他,并表示一路上有人安排他的食宿。“没头脑”心里直懊恼:电梯和指示牌给忘了!设计图纸的时候怎么不好好想想呢 [这句话用了什么表现手法 说明了什么 ]没法儿,“没头脑”只能跟着大伙儿,像没头的苍蝇一样,乱碰乱撞地往里走,一层一层地往上爬。[“只能”“没头的苍蝇”“乱碰乱撞”“一层一层”说明了什么 ]起先几天还好,五六天后,大伙儿全爬得垂头丧气的,没了精神 。[“垂头丧气”“没了精神”写出大伙儿的神态,这里运用了什么表现手法 ]段导读:“没头脑”心里十分懊恼,只能和大伙儿一起在少年宫里乱碰乱撞。走了快半个月,“没头脑”总算找到了剧场。[“半个月”“总算”说明了什么 ]一看节目单,演的是《武松打虎》。正巧,他的老朋友“不高兴”扮演 剧中的老虎。段导读:“没头脑”总算来到了剧场,正巧“不高兴”在剧中扮演角色。幕拉开了,锣鼓锵(qiānɡ)锵锵敲了起来。武松手拿棍棒,醉醺(xūn)醺地走出来。呼的一声,从树丛后面扑出一只猛虎,就是“不高兴”。他向武松扑来,跳得高,窜得快,观众都使劲鼓掌。[“观众都使劲鼓掌”说明了什么 ]武松迎头给他一棒,棒断了,就赤手空拳地打。锣鼓锵锵锵敲个不停,武松、老虎打个不停,你来我往,一连打了两三个钟头,武松累得呼呼直喘气,老虎还是精神十足。武松轻声跟老虎说:“够了够了,你得倒下去装死了!”老虎回答说:“不高兴!”锵锵锵,又打下去,足足打了四五个钟头,武松拳头都举不起来了,求老虎快点儿躺下去,老虎还是那句话:“不高兴!”锵锵锵,还打下去,武松累得都快不能动了,躺在地上央求老虎,老虎蹦过来跳过去,一个劲儿说:“不高兴,不高兴!”[这段描写的中心内容是什么 表现了“不高兴”怎样的性格特点 ]剧场只好宣布暂(zàn)时休息。段导读:写由于“不高兴”固执己见,剧场只好宣布暂时休息。戏一连演了好多天,武松怎么也打不死老虎,老虎怎么也不高兴死。台下的观众可就着急了,再这么打下去,带的粮食就不够吃了!段导读:写“不高兴”表演的节目给大家带来了麻烦。“没头脑”越看情形越不对,觉得“不高兴”的毛病跟自己的一样,都给大家带来了害处。[句导读:这句话表明“没头脑”从“不高兴”的表演中受到教育,认识到自己身上的缺点。][从这句话可以看出什么 ]他冲到台上,一把抓住老虎的尾巴,把他倒 着拖下台,奔到剧场门口,骑上楼梯扶手往下滑,只用了一天就滑到了楼下。他们来到原先遇见仙人的地方,看见仙人正要上天,急忙请求道:“请把我们变回去吧!”段导读:写“没头脑”发现了问题,带着“不高兴”一起请求仙人把他们变回去。　　第三部分(第12~20自然段):写“没头脑”和“不高兴”的错误给人们带来了害处,他们请求仙人把他们变回去。一眨眼,他们又成了原来的样子。他们回到家里,倒头就睡。第二天,“没头脑”一觉醒来,把自己浑身上下看了个够,就像什么也没发生过。他上学前到我家,把整件事一五一十地告诉了我。我说这一定是他做的梦。他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的![这句话在文章中的作用是什么 ]他还说,放学后,一定给我讲讲“不高兴”的变化。最后,他把帽子、手套、围巾、书包都检查了一遍,看一样儿也不少,才哼着歌上学去了。[句导读:“没头脑”终于下决心改掉自己的坏毛病了。“不管……总是……”表现出“没头脑”要从小养成好习惯的决心很大,最后一句话和课文第2自然段前后呼应,可看出他不仅有决心,而且有行动。][这句话写“没头脑”有了什么变化 ]　　第四部分(第21自然段):写“没头脑”明白了要从小养成好习惯,并开始改正自己的错误。
　　写出“没头脑”用实际行动改正错误。他做事之前学会了认真、仔细地思考,变得有头脑了,改掉了以前的坏习惯。1.学会本课的生字,积累好词佳句。2.联系上下文、查工具书理解自己不懂的词语,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。3.结合课文主题,说说从小不养成良好的习惯会带来怎样的危害。多媒体课件。一　新课导入导入:同学们,你们喜欢学习童话吗 为什么 (童话故事吸引人。不仅能了解有趣的故事,还能受到教育,知道为人处世的道理。)今天,我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》。二　深入探究,领悟情感1.出示自学要求。(1)小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,并解释词语的意思。咒(zhòu)语:“咒”上面是两个“口”,下面是“几”。不要误读为zòu。暂(zàn)时:“暂”上面是“斩”,下面是“日”。不要误读为zhàn。打折扣:本义指减少或降低事物的数量、质量。文中指“没头脑”记东西只能记住一部分,记不全。满不在乎:完全不放在心上。形容对事情一点儿也不重视。文中指“没头脑”认为自己记东西记不全、做事丢三落四的毛病不严重,不放在心上。应(yīnɡ)有尽(jìn)有:该有的全有。形容很齐全。“应”是多音字,还读yìng,如:答应、应用题、响应。“尽”是多音字,还读jǐn,如:尽管、尽快。请帖(tiě):邀请客人的通知。“帖”不要误写为“贴”。“帖”是多音字,也读tiē,如:妥帖、服帖,还读tiè,如:字帖。垂头丧气:形容因失败或不顺利而情绪低落的样子。一五一十:比喻叙述时清楚有序而无遗漏。(3)提出不懂的问题。2.细读课文。(1)整体把握课文内容。①初读了课文之后,谁能按照事情发展顺序把文章分为三个部分 起因:“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总是想不周全,经常丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反,经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了,“没头脑”成了建筑师,“不高兴”成了演员。文中哪几个自然段介绍了这些内容 (第1~11自然段。)经过:他们给别人带来了很大的烦恼,请求仙人把他们变回来。文中哪几个自然段写了这些内容 (第12~20自然段。)结果:“没头脑”明白了要从小养成好习惯,并开始改正自己的毛病。文中哪几个自然段写了这些内容 (第21自然段。)②归纳课文的主要内容。你能把起因、经过、结果连起来说一说吗 (引导学生说出课文主要的内容)刚才同学们说的就是课文的主要内容。以事情发展为序的课文,同学们就可以用这种方法概括主要内容。(2)探究明理。①提出探究专题。这个故事告诉了我们什么道理 它就藏在文章中呢,看谁长着火眼金睛,能一下子找到它 浏览课文,画出来。(文章最后一段:“他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的!”)“没头脑”为什么这么说 默读课文,结合课文内容,思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。②分段汇报。第一部分:体会小时候不养成好习惯,会给自己和他人带来危害。谁从第一部分中找到了答案 (引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣,想什么都想不周全,经常丢三落四;“不高兴”脾气古怪,做事与别人反着干,经常因不高兴而吃尽苦头,体会小时候没有养成好习惯,会给自己和他人带来危害。)第二部分:体会小时候不养成好习惯,会给工作造成不可挽回的损失,给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事。是不是长大就能改正呢 我们快看看第二部分,谁从第二部分中找到了答案 (引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群,而且忘记设计电梯和指示牌,观众要想找到剧场,就得像行军露营那样背着行军袋,穿着运动鞋,带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥;“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死,就不顾剧情要求,以致一连演了好几天,这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。)③角色换位,明道理。假如你就是这个“没头脑”,看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”,你有什么想法 (引导学生明理:知道从小养成好习惯,没有好习惯长大后会给工作带来不可挽回的损失,会给大家带来更大的危害,有问题应该马上改正。)④你喜欢这个童话吗 ⑤生活中,有没有这样的“没头脑”与“不高兴” 他们遇到过什么麻烦吗 三　拓展延伸想象一下:如果“没头脑”当了演员,“不高兴”当上了建筑师,又会发生怎样的故事呢 　　1.本文是一篇自读课文,教师应放手让学生自己读。读课文中用具体事例介绍“没头脑”和“不高兴”的段落时,要语速适中,带着轻松幽默的语气。2.教师在教学时要站在学生的角度考虑问题,重视文本的特质,不应过于强化故事的教化色彩,导致童话故事的功能受到不同程度的消解。1.给多音字注音并组词。2.在加点的字正确读音下面，画“√”。3.写出下列句子中加点词的近义词。(1)起先几天还好,五六天后,大伙儿全爬得垂头丧气的。(没精打采)(2)剧场只好宣布暂时休息。(临时)4.如果“不高兴”是建筑师,“没头脑”当了演员,又会发生怎样的故事呢 一　作者资料库——任溶溶任溶溶,我国著名翻译家、儿童文学作家。原名任根鎏(liú),又名任以奇。广东鹤山人,1923年生于上海。早年曾参加文字改革工作。1945年毕业于上海大夏大学中国文学系。后从事编辑工作,长期在少年儿童出版社和上海译文出版社工作。用俄、英、意、日等多国语言翻译了大量外国儿童文学名著,同时从事儿童文学创作,出版有儿童诗集《小孩子懂大事情》《给巨人的书》等,童话集《“没头脑”和“不高兴”》和《任溶溶作品选》。二　马马虎虎人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意,殊不知在这个俗语的背后,有一个血泪斑斑的故事。宋代时京城有一个画家,作画往往随心所欲,令人搞不清他画的究竟是什么。一次,他刚刚画好了一个虎头,碰上有人来请他画马,他就随手在虎头后面画上马的身子。来人问他画的是马还是虎,他答:“马马虎虎!”来人不要,他便将画挂在厅堂。大儿子问他画里是什么,他说是虎,小儿子来问,他却说是马。不久,大儿子外出打猎时,把人家的马当老虎射死了,画家不得不向人家赔钱。他的小儿子外出碰上老虎,以为是马而想去骑,结果被老虎活活吃了。画家悲痛万分,把画烧了,还写了一首诗自责:“马虎图,马虎图,似马又似虎,长子依图射死马,次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图,奉劝诸君莫学吾。”诗虽然算不上好诗,但这教训实在太深刻了,从此,“马虎”这个词就这样流传开了。传说归传说,其实世界上真有叫马虎的动物呢!据说马虎生活在四川与贵州交界的白马山上,是一种珍稀动物,身大如马,体表有虎状条纹,异常凶猛,常捕食牛羊与其他野生动物。它性情凶猛,连老虎都惧它三分。这马虎到底是马科动物,还是虎科动物,目前尚无定论。不过现在很难见到它们的踪影了。教学要求1.指导学生学习本课的生字。注意“剖”读pōu,不读pāo;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要区分开。2.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐的道理。3.指导学生有感情地朗读课文。重点难点理解课文内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。教学课时两课时
大拇指汤姆(mǔ) 从前有个魔法师,名叫默林。一天,他装扮 成乞丐在乡村乞讨。[句导读:从“装扮”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。]他来到一个农夫家里,农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lán
lǚ)的乞丐。[①“热情地接待”“衣衫褴褛”这两个词语说明了什么 ]段导读:写农夫和他的妻子热情地接待了魔法师默林装扮成的乞丐。 默林发现,虽然夫妇俩有温暖的房子,食物也够吃,但似 乎不太愉快。段导读:用“虽然……但……”的句式写出夫妇俩并不快乐。 “怎么啦 ”默林问,“为什么愁眉苦脸呢 ”[②默林主动询问夫妇俩不愉快的原因,说明他是一个怎样的人 ] “唉,”农夫的妻子说,“我俩结婚(hūn)快二十年了,日子还算过得去,只是没有孩子。这是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有个儿子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”[③“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句写出了农夫的妻子怎样的心情 在情节的发展上有什么作用 ]段导读:妻子告诉默林,他们是因为没孩子而感到不幸。 默林很同情他们。[④这句话在结构上的作用是什么 ]他暗暗施展法力 ,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。[句导读:这句话说明了魔法师和农夫夫妇一样,也是个善良、富有同情心的人。]夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。[⑤写汤姆还是和农夫的“大拇指差不多大”与下文有什么关系 ]　　第一部分(第1~5自然段):介绍汤姆离奇的身世。
有一次,汤姆的母亲调[tiáo]好面糊,准备做点心。汤姆趁她不注意,爬上盆沿儿,想看里面是什么。[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”写出了汤姆怎样的性格特点 ]忽然,他脚下一滑,扑通一声掉进面糊里,顿时,嘴里塞满了面糊。[⑦“忽然”“顿时”“塞满”等词分别说明了什么 ]他又踢又踹,拼命挣扎。[⑧本句在描写手法上有何特点 意在说明什么 ]段导读:汤姆不小心掉进了母亲和面的盆子里,处境危险。 “哎呀,”母亲说,“这面糊着[zháo]魔了,好像有个妖精 在里面。”[句导读:面糊里的汤姆“又踢又踹”,让妈妈以为面糊着了魔,把妈妈吓了一跳。作者的想象既合理又奇特。]她赶紧把面糊从窗口倒了出去。恰好有个补锅匠经过。“嘿,这面糊可以做顿饭吃!”他一边想,一边包好面糊,放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大声喊叫起来。[⑨这段描写与汤姆有什么关系 ]段导读:母亲倒了面糊,恰好被路过的补锅匠拾起。 “奇怪,”补锅匠自言自语道,“什么东西跑到我袋子里去了 难道是我捡了团面糊,妖精就来吓唬我 ”[⑩这两个句子在语气上有什么特点 在描写手法上有什么特点 ]他连忙打开工具袋,一股脑儿倒出里头的东西,然后转身跑了。[“连忙”“一股脑儿”说明了什么 ]汤姆带着满身的面糊跑回了家。母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。[这句话表现了汤姆的母亲怎样的性格特点 ]段导读:补锅匠以为是妖精来吓唬他,倒出工具袋中的东西跑了。汤姆自己跑回了家。 第二天,母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。她怕汤姆被风刮跑,挤牛奶时,就把他拴在一棵蓟(jì)草 上。[句导读:由于汤姆只有拇指那么大小,母亲怕汤姆被风刮跑,所以把他拴在蓟草上。母亲想得真周到,也为下文汤姆被牛卷进牛嘴里作铺垫。]一头奶牛正在寻找食物,看见那棵蓟草,伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。汤姆吓坏了,放声大喊:“妈妈,妈妈,救命啊!”段导读:一头奶牛把拴着汤姆的蓟草卷到嘴里,汤姆急喊妈妈来救命。母亲听到了汤姆的喊声,连忙站起身来,一边大喊:“你在哪儿 ”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。[这句话中的动作描写有什么作用 ]“在这儿!”汤姆喊,“在牛嘴里!”奶牛听到自己嘴里发出尖叫声,吓了一跳,把嘴一张,汤姆掉了出来。母亲飞快地打开围裙,及时接住了汤姆。真是好险哪!段导读:第10~12自然段,写母亲及时赶到,救了汤姆。没多久,汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子,骑在牛背上玩儿。一只乌鸦飞过来,把他当做食物叼走了。[句导读:可怜的汤姆被乌鸦叼走了,开始了他的第三次历险。]乌鸦翻山越岭,一直飞到大海上空。它想喘口气,谁知刚一张嘴,汤姆就从它嘴里掉了出来。段导读:汤姆被一只乌鸦当做食物叼走了,乌鸦一张嘴,他掉了下来。汤姆在空中飘哇,飘哇,最后落到了海里。一条大鱼游过来,张开大嘴,把他吞进肚子里。[句导读:幸运的汤姆刚摆脱鸦口又进了鱼肚,故事的情节一波三折,引人入胜。]没多久,那条鱼让渔民逮住了,第二天被送到了王宫。当厨娘剖(pōu)开鱼肚子,准备给国王做菜时,发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。她惊讶得张大了嘴,连菜刀砸到自己的脚背上都没反应。[用“连……都……”的句式说明了什么 ]厨娘把汤姆带到国王面前。汤姆站在国王的餐桌上,向周围的人鞠躬问好,还跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。从此,汤姆便成了国王的玩偶,非常受宠(chǒnɡ)。[句导读:汤姆历经艰难,来到了王宫,成了国王的玩偶,开始了幸福的生活。]段导读:写汤姆成了国王的玩偶,非常受宠。　　第二部分(第6~14自然段):介绍汤姆历险的经历。
有一天,国王问汤姆:“你父母是什么样儿的 也像你这么小吗 ”“不,”汤姆说,“我的父母是穷苦 的农民。他们长得不比别人大,也不比别人小。”[汤姆用“不比……也不比……”的句式意在说明什么 ]国王说:“那好吧,你到我的宝库里去,拿点儿金银,给你穷苦的父母亲带去,能拿多少就拿多少。”[句导读:从国王的举动中能看出他也有善良的一面。]段导读:通过汤姆的话,国王了解到了汤姆的父母是穷苦的农民,于是国王决定让汤姆拿些金银去看望父母。于是,汤姆带了一个鱼鳔(biào)做的袋子来到国王的宝库。他挑了一枚三便士 的银币,这对他来说已经很重了。汤姆背上钱,走了两天两夜才到家。[句导读:“走了两天两夜才到家”,可见汤姆一路的艰辛。]他的父母因为找不到他,眼睛都哭肿了。看见儿子回来,他俩高兴极了,连忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃,还细心地照料他,因为他扛着银币走了这么远的路,简直要累死了。[“哭肿了”“高兴极了”“连忙”“细心地照料”这一系列词语说明了什么 ]段导读:写汤姆到家后,父母十分高兴。此后,汤姆住在王宫里。他每月都要回父母的小屋一趟,给他们讲王宫里的故事,逗他们开心。[汤姆的行为说明他是一个什么样的孩子 ]农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款(kuǎn)待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。[这段话的意思是什么 告诉了我们怎样的道理 ]段导读:写汤姆每月都回去看望父母,父母也很为儿子骄傲,同时也点明了文章的主题——善良会给人带来幸福。　　第三部分(第15~19自然段):写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。重点句解析:这段话的意思是农夫和他的妻子帮助了一个不认识的乞丐,在不经意间给自己带来了幸福。告诉我们善良是一种美德,可以给人带来幸福。1.指导学生学习本课要求会认、会写的生字、新词。2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。生字、新词卡片。一　导入新课同学们,我们已经学习了三篇童话故事,知道了童话故事不仅有趣,还能给我们讲道理,给我们以启迪。童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。二　理解生字、新词1.出示自学要求。(1)小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解它们的意思。2.检查自学效果。(1)认读生字。出示:姆　褴　褛　婚　剖　宠　款自学时,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错 快指出来,告诉大家。重点:剖(pōu)读准字音。剖开　解剖(2)记、写生字、新词。出示:拇　汤　姆　趁　妖　倒　厨　剖　鞠　躬　宠　肿　趟　逗　款　善如果让你给同学听写这些字,你认为哪些字令你关注 你打算怎样识记 褴褛:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是“衣”字旁。鞠躬:“鞠”左边是“革”字旁,比较容易写错。你知道“鞠”字为什么是“革”字旁吗 “鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球,所以是“革”字旁。因为“鞠”有圆包之意,引申为弯曲。记住了字的本义,我想同学们就不会写错了。款:左上部是个“士”字。(3)理解词语意思。出示:大拇指　妖精　剖开　鞠躬　受宠　款待　善良这些词语中,你知道哪个词语的意思 (款待:亲切优厚地招待。)除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要 (喜出望外)它出现在课文的哪句话中 (母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗 (“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特别高兴。本课是说母亲找不到汤姆了,认为他一定是遇到了危险,十分着急。在这样的情形下,母亲看到他平安地回来,十分出乎意料,心里特别高兴。)你能用“喜出望外”说一句话吗 (今天我真是喜出望外,因为我看到了仰慕已久的偶像——杨利伟叔叔。)三　整体把握,理出线索1.学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么 (引导学生认识到应先对课文内容有初步的了解,找出线索。)2.题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉了我们什么 (文章主人公。)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容 (离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲。)3.默读课文,思考课文中哪几个自然段分别介绍了这三方面内容 第一部分(第1~5自然段):介绍汤姆离奇的身世。第二部分(第6~14自然段):介绍汤姆历险的经历。第三部分(第15~19自然段):写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。1.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。2.指导学生有感情地朗读课文。重点句投影。一　导入导入:今天,我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。二　整体把握,初步感知课文主要内容1.昨天,我们理清了课文的线索,谁来说说这篇童话主要写了什么 教师总结方法:把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容:你喜欢这篇童话吗 为什么 (学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说。)(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特。教师相机对学生进行引导:①从大拇指汤姆离奇的身世中感受作者想象的大胆、奇特。出示句子:　　默林很同情他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。(引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一点儿也不见长大”等入手分析,联系人类生育常识,谈作者想象的大胆、奇特。)大拇指汤姆的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗 指名读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。根据课文内容填写下面的表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文,按表格提示把汤姆几次历险的过程复述下来。指名复述课文,同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特。引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次都能神奇地化解,非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗 (有惊无险、化险为夷……)你能读出这“险”吗 指名读。(2)体会童话故事蕴含的思想感情。①课文中有没有直接点明作者写这篇童话要说明的内容 出示句子:　　但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。读了这两句话,你明白了什么 (引导学生说出:善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不是为了索取;做人要善良。)朗读。②角色换位,进一步体会作者的情感。如果你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为自己的善良之举而获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么 对魔法师默林说——对国王说——对汤姆说——三　总结全文,体悟情感总结:正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达了自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良能给人带来幸福。　　1.本文突出了一个“险”字。汤姆因为太小,遇到了很多危险,但每次都能神奇地化解,非常幸运。这种一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性。在教学过程中,要引导学生体会这种写作方法。
2.在拓展阶段,可让学生再通读全文,教师提问启发:“汤姆身上还可能发生什么惊险的事 与同学交流交流。”这一开放性的问题,让学生的情感得到升华和迁移,思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。1.看拼音,写词语。2.词语搭配。(　　　　)的房子　　拼命(　　　　)　　(　　　　)的乞丐　　施展(　　　　)3.对号入座。　　毫　　　豪(豪)迈　　(毫)米　　自(豪)　　(豪)情　　丝(毫)　　(毫)毛4.课文结尾说“是他们的善良,给自己带来了幸福”,你从这句话中体会到了什么
一　童话童话就是为儿童编撰的、表达某种思想内涵的、儿童喜闻乐见的故事。在童话的百花园中,千事生蹊,万物有灵。儿童学童话故事,不仅能与故事中的主人公产生心灵上的互动,还常常情不自禁地进入情境、进入角色去想象和创造,与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。好的童话似阳光,照耀着每一条童年的路;好的童话似雨露,滋润着每一个幼小的心灵。二　如何使文章生动起来本文突出了一个“险”字。汤姆因为太小,遇到了很多危险,但每次都能化险为夷,给我们一种神奇的感觉。作者这样描写十分生动,使读者始终被故事情节所吸引,以至迫不及待地读下去寻找故事的答案。那么,如何使文章生动起来呢 ①要选择新颖独特的叙事角度。习作选好材料之后,要使文章生动,就必须精心挑选一个新颖独特的叙事角度。②要巧妙设置跌宕起伏的情节。同样的一件事情,用平淡、拖沓、老套的叙事方法,是不能够吸引读者的阅读兴趣的。如果在叙事过程中能不断设置跌宕起伏的故事情节,那么,就能使文章生动起来,也就会紧紧地抓住读者的注意力,引导读者沉浸在故事情节中,从而达到全身心投入的阅读效果。一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性,吸引读者,满足读者的审美需求,从而产生感人的艺术效果。
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