人教部编本一年级语文上册《雨点儿》教学设计

雨点儿
教学目标
1认识11个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
重点难点：
认识生字11个会写“方、半、巴”3个字，懂得雨水与植物生长有着密切的关系
教学准备：
1布置学生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。
2多媒体课件。
课时划分：2课时
教学过程
第一课时
一、猜谜语导入
1猜一猜：千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）
2天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？
3这节课我们来学习一篇和雨有关的课文。
出示课题：雨点儿
4学习生字：点
5指导学生把课题读准确。
二、借助拼音自读课文
1、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。
2、读准每个生字的读音。
3、把课文读通顺。
4、找出自然段，标上序号。
学生按要求自读，回答：雨点儿倒底从哪儿飘下一的（云彩里）通过大雨点和小雨点的以话，你知道了什么？
三、识字，认字
识字
1、出示：问、清、空、方，认真观察你发现了什么？（前一个是前鼻音，“清”“空”“方”的韵母是后鼻音，要启发学生借助拼音，自己读准字音。）
2、“彩”的声母是平舌音，
3“数”的声母是翘舌音；
4“半”的韵母是前鼻音，
认字
1、
“氵”加上“青”就是“清”；
2、
“漂”的“氵”去掉，在右边加上“风”就是“飘”；
3、把“闪”中的“人”换成“口”，就是“问”；
4、把“房”去掉“户”，就是“方”。
四、朗读课文
1、先画出有生字的句子读一读。
2、在小组内选择自己喜欢的句子读一读。
3、小组认比赛读。教师引导学生评议。要注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。
4、读一读找一找，书中说什么数不清？
5、生活中还有什么数不清
6、小纸屑演示“飘落”。
7、同方全作读全文。抽生读，评议。
五、写字指导。
提示学生注意：“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯钩，最后写撇。“半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
第二课时
一、复习导入。
出示生字卡片，开火车读。
二、悟中品
1、读课文，你从对话中，懂得了什么？
小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢 ”这句省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去 ”
2、指导读句
读小雨点的问话，你明白了什么？借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4自然段，体会大雨点和小雨点的感情。
3、用分组对读和分角色朗读的方法，练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，重点读好疑问句的语气。
4、最后一自然段。指导学生看多媒体课件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。花儿红艳艳，草儿绿油油，学生在感受这美丽景色的同时，懂得了雨水与植物生长的密切关系。让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化。第五段写得很美，读的速度要稍慢，注意“更”“红”“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野美丽的景色
5、扩展练习：“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，
小草从　　　　　　　　　　　　　　　　　　小花从　　　　　　　　　　　
作业：认真书写本课生字。
板书设计
12雨点儿
方、半　巴
教后反思：
参考资料
“由液态水滴(包括过冷却水滴)所组成的云体称为水成云。水成云内如果具备了云滴增大为雨滴的条件，并使雨滴具有一定的下降速度，这时降落下来的就是雨或毛毛雨。由冰晶组成的云体称为冰成云，而由水滴(主要是过冷却水滴)和冰晶共同组成的云称为混合云。从冰成云或混合云中降下的冰晶或雪花，下落到0℃以上的气层内，融化以后也成为雨滴下落到地面，形成降雨。
在雨的形成过程中，大水滴起着重要的作用。当水滴半径增大到2—3mm时，水分子间的引力难以维持这样大的水滴，在降落途中，就很容易受气流的冲击而分裂，通过“连锁反应”。使大水滴下降，小水滴继续存在，形成新的大水滴。这是上升气流较强的水成云和混合云中形成雨的重要原因