人教版四年级语文上册14《白公鹅》教案

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　白公鹅
一、教学目标
【知识与技能】
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习作者的观察方法与表达方法。
【过程与方法】
自学为主，在合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】
了解白公鹅的特点及作者对白公鹅的喜爱之情。
二、教学重点
通过具体描写，初步体会作者表达方式的不同。
三、教学难点
通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的风格，丰富学生的语言积累。
四、教学时间　　　1课时
(一)创设情景，导入新课
1．出示课文插图，学生观察，思考：这是怎样的一只白公鹅？
2．师：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？叶·诺索夫和丰子恺两位作家的描写有哪些相同和不同的地方。
(二)预习要求
1．自读课文，利用工具书解决生字的读音及新词的含义。
2．同桌交流自己的明白点和疑难点。
(三)学情检测
1．设计表格，引导学生对比阅读。
(1)先回顾前一课内容，再读新课，画出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅
白公鹅
①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
(2)从表中你发现了什么？(相同点，不同点)
2．抓片段，进行时比阅读。
(1)师：丰子恺是怎样描写鹅的吃相的？
(食料简单，吃法有板有眼，需要侍候)
(2)师：叶·诺索夫是怎样写鹅的“玩相”的？
(戏水、抢占地盘、主宰一切)
(3)讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你从中体会到了什么？
3．品读词句，体会情感。
(1)找出自己最喜欢的词句，读一读。
(2)思考：两位作者对白鹅有什么样的情感？
(四)课堂练习
把下列词语补充完整。
慢(　　)斯理　　　自(　　)自在
耀(　　)杨威
大吃一(　　)
引人注(　　)
无(　　)无虑
板书设计：
教学反思：
在指导自学时，我有意识地引导学生对比分析
( http: / / www.21cnjy.com )两只鹅的相同点和不同点，学生清晰地了解了两只鹅姿态、叫声、步态、吃相、玩相等方面的异同。在品读环节，我让学生学着鹅的样子边读边做动作，同学们兴趣盎然，学习效果较好。
课后习题答案
1．多音字。
将　　　勾
咽
率
2．近义词。
攀谈——闲谈　　　掂量——斟酌
嬉戏——嬉闹
主宰——控制
凌乱——纷乱
糟糕——差劲
3．反义词。
仔细——马虎
茂密——稀疏
率领——跟随
凌乱——整齐
无忧无虑——忧心忡忡
4．段落结构。
第一段(第1自然)：总写白公鹅海军上将的派头。
第二段(第2自然段)：具体写白公鹅走路慢条斯理的样子。
第三段(第3－6自然段)：具体写白天鹅与自己争抢水面的事。
5．课文中心
本文具体写了白公鹅慢条斯理的走路样子以及白公鹅与作者争抢水面的事，表现了鹅海军上将的派头，表达了作者对鹅的喜爱。