第二课时
一、课时目标
导学第4自然段，总结全文。
二、导学过程
(一)复习导入
上节课，我们共同探讨猫性格“古怪”的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情，本节课，我们继续学习第4自然段。
(二)赏读“可爱”
1．用自己喜欢的方式读课文第4自然段，思考：你从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情？
2．同桌讨论，全班交流。
①观察插图，体会小猫的可爱。
②将课前搜集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小猫淘气的描写进行对比，以加深感受。
③联系语境理解“开辟”“生机勃勃”的意思。
(三)总结全文
1．小组讨论：老舍笔下的这只既古怪又可爱的小猫，为什么能在我们的脑海留下最深的印象？
2．各组代表发言，师生共同梳理。(观察细致入微，描写真实具体，将猫视为朋友)
(四)感悟写法
这篇课文有两个突出的特点，首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论猫是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，将事实具体细致地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给同学们留下了深刻的印象。
(五)课堂练习
根据课文内容，在括号里填入恰当的词语。
它要是高兴，能比谁都温柔可爱：用身子( )你的腿，把脖子( )出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，( )上桌来，在稿纸上( )印几朵小梅花。
板书设计：
猫
教学反思：
因为学生对猫很熟悉，我先以问题导入，让学生唤起生活的体验。然后我让学生先自读课文，让他们对课文有个整体的感知，在此基础上，我用两课时让学生去品味感悟猫的性格特点，同时引导学生掌握运用具体事实表现动物特点的描写方法。
课后习题答案
习题2 作者在写猫性格古怪时，用“出去玩玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当作一个小动物，而是当作家里的一员，可以看出作者很喜欢这只猫。如：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”本来是黑乎乎的脏脚印，却说成是美丽的小梅花，可见作者是多么喜欢这只顽皮的猫。
习题3 (1)“任凭”是“不论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。例句：小红军十分倔强，任凭老红军怎么劝说，他也不肯同老红军一起走。
(2)“非……不可……”，写出了猫等老鼠的决心和耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。例句：今天的作业很多，妈妈叫小明吃饭，小明却非要把作业做完了再吃饭不可。
(3)“无论……也……”用来表示条件不同而结果不变，这句话用“无能……也……”写出了猫在不高兴时的极端表现。例句：红梅有着不屈的品格，无论寒风如何肆虐，它也不低头。
1．多音字。
任 屏
辟
折
2．近义词。
性格——性情 古怪——奇怪
凝视——注视
温柔——温顺
勇猛——勇敢
淘气——顽皮
3．反义词。
暖和——寒冷
温柔——粗暴
古怪——正常
尽职——渎职
勇猛——胆小
丰富——单调
4．段落结构
第一段(第1－3自然段)：具体写猫的性格实在很古怪。
第二段(第4自然段)：写猫小时候十分淘气。
5．课文中心
课文生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。15 猫
一、教学目标
【知识与技能】
1．会认、会写本课生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【过程与方法】
通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】
理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
二、教学重点
学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。
三、教学难点
体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
教学时间 2课时
第一课时
一、课时目标
整体感知全文，导学课文1－3自然段。
二、导学过程
(一)导入新课
1．师：观看了同学们精心布置的“猫趣”手抄报，老师对猫的了解都更进了一步，这小生灵真是有趣，可爱啊！参观了“猫趣”展，你最想说什么？
2．揭示课题，简介老舍。
(二)预习要求
1．自读课文，利用工具书认识生字，理解新词。
2．理解课文内容，在感受最深的地方作上批注。
3．小组内交流学习的收获和体会。
(三)学情检测
1．整理感知。
(1)学生自由朗读课文，达到正确，流利(可自读，也可同桌一起读)
(2)师生共同给生字正音。
性(xìnɡ)格(ɡé) 凭(pínɡ)借
贪(tān)心
职(zhí)位
稿纸(ɡǎo)
梅(méi)花
跌(diē)倒
开辟(pì)
撞(zhuànɡ)击
毒蛇(shé)
(3)理解新词的意思。
(4)老师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给你的第一印象是怎样的？
(5)默读课文，思考：本文的主要内容是什么？
2．剖析“古怪”。
(1)自读课文1－3自然段，简要概括猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。
(2)小组合作学习。
每名同学以猫的性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同桌听。
(3)深入研读，品词析句，体会情感。
①同桌交流：老舍先生喜欢这只“性格实在有些古怪”的花猫吗？你是通过哪些描写体会的？
②范例引路
出示例句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之情。
③全班交流。
找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品尝关键词语等方法，体会作者渗透于字里行间的爱意。例如：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
(四)课堂练习
分别用“任凭……也……”、“……非……不可……”、“无论……也……”“……可是……”分别说句子。
