18 颐和园
一、教学目标
【知识与技能】
1．认识7个生字，会写11个生字，正确读写“长廊、宫殿、金碧辉煌”等词语。
2．有感情地朗读课，背诵自己喜欢的段落。
【过程与方法】
通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】
感受颐和园的优美景色、激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
二、教学重点
从语言文字中感受颐和园的优美景色，把握作者的游览顺序。
三、教学难点
1．学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法，并运用到自己的习作中去。
2．加强对“世界遗产”的认识与了解。
四、教学时间 2课时
第一课时
一、课时目标
整体感知全文。
二、导学过程
(一)谈话导入
同学们，你们听说过颐和园吗？它在首都北京
( http: / / www.21cnjy.com )，那是一座闻名于世、美丽的园林。凡是去过北京的人，很少有不去游览颐和园的。颐和园构思巧妙，建筑精致，是我国园林的典范，有“皇家园林博物馆”之称；于1764年建成，到现在已有240多年，是中国的“世界遗产”之一。今天我们就循着作者的足迹，一同来游览这美丽的颐和园。
(二)预习要求
1．读通课文，利用工具书自学生字新词。
2．找出文中已明白的知识和还不懂的方面。
3．小组内交流学习的收获和体会。
三、学习检测
1．初步感知
(1)学习生字，重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”等生字的读音。
(2)解释“横槛、神清气爽、金碧辉煌、远眺、画廊、葱郁”等词语的意思。
(3)默读课文，思考：每个自然段主要讲什么？如何分段，其依据是什么？
(4)随作者游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总体印象是怎样的？
2．整体感知
(1)默读课文，思考：颐和园首先给作者留下了怎样深刻的印象？
明确：颐和园是个美丽的大公园，大、景色优美。
(2)指名朗读第2自然段，思考：作者是怎样来到长廊的？长廊的特点是什么？作者用什么方法来说明的？
明确：第1句，长，列数据，分层次。
(3)长廊有什么特点？从哪儿体会到它的长？
明确：又长又美。
(4)指名读句子，读出长廊的长，突出一眼望不到头。思考：你从哪句话看出长廊的美？
①长廊的颜色美；②长廊的画美；③长廊周围的风景美；④长廊上游人的心情美。第二课时
一、课时目标
继续导学全文。
二、导学过程
(一)复习导入
上节课，我们跟随着作者踏进了颐和园的大门，欣赏了有名的长廊。这节课，我们接着游览颐和园。
(二)认知贯通
1．走完了长廊，又来到了哪里？看到了什么？其景物有何特点？
明确：万寿山、佛香阁、排云殿；万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。
2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？从中又能体会到什么？
(1)“向下望，颐和园的景色大半收在眼底”
( http: / / www.21cnjy.com )从这句话可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛；黄的绿的琉璃瓦屋顶，朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。
(2)“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”从这句话可以看出昆明湖的静、绿。
(3)“向东远眺，隐隐约约
( http: / / www.21cnjy.com )可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”“远眺”是什么意思？“隐隐约约”是什么意思？“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？
明确：往远处看，看得不太清楚。隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词准确。
3．默读第五自然段。思考：作者看到了哪些景物？
长长的堤岸、石桥、倒垂的柳树、湖心岛、十七孔桥。
4．画出描写十七孔桥样子的句子。
明确：“有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，并且姿态不一，没有哪两只是相同的。”
(三)课堂小结
跟着作者的脚步，我们游览了美丽的颐和园
( http: / / www.21cnjy.com )，希望同学们也能带我去游览一处美景，试着写一篇游览性的文章。写作时运用好过渡句，交待清楚游览顺序，抓住景物特点分层次写具体，选择有代表性的景物来写。
(四)课堂练习
根据课文内容填空。
1．北京的颐和园是个美丽的大公园。
( http: / / www.21cnjy.com )这句话是全文________，的紧紧照应了文章的________，又为下文埋下了______，使文章______相______。
2．每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
这句话说明画的内容________，题材________、构图________，从中感悟我国古代灿烂的________，________的智慧和________。
板书设计：
颐和园智慧、才干
教学反思：
这篇课文的最大特色是作者按照游览顺序展开。有
( http: / / www.21cnjy.com )的是边走边看的，有的写的是站在一点通过视线的改变而看到的风景……这些顺序作者都用了明确的词句来交待，使课文景物一点也不混乱。在教学中，我通过这些表示顺序的词来让学生自主探讨，进而学习作者这种写作方式。
课后习题答案
习题2 本文移步换景，是按
( http: / / www.21cnjy.com )照游览的顺序记叙的(从画“____”的词语可以看出作者的游览顺序)。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山……”“从万寿山下来，就是昆明湖”“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩……”这就是作者的游览顺序。
1．多音字。
都 几
佛
杆
2．耸立——挺立 葱郁——葱翠
葱绿——葱茏
姿态——姿势
远眺——远望
游赏——玩赏
神清气爽——心旷神怡
3．反义词。
古老——现代
神清气爽——昏头昏脑
金碧辉煌——暗淡无光
隐隐约约——清清楚楚
4．段落结构。
第一段(第1自然段)：总写颐和园是个美丽的大公园。
第二段(第2自然段)：具体描写了长廊的景色。
第三段(第3－4自然段)：描写了万寿山以及站在万寿山上所看到的景色。
第四段(第5自然段)：描写了昆明湖的景色。
第五段(第6自然段)：写颐和园很美，希望游人能亲自来游赏。
5．课文中心
本文作者按照游览的顺序，描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
