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散文诗两首——荷叶·母亲
2016部编版 七年级上
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导入新课
大家是不是都听过这首歌：《烛光里的妈妈》，我们来看几句歌词：“您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂。您的腰身倦得不再挺拔，您的眼睛为何失去了光华……”
导入新课
你能说说妈妈为什么会变成这样吗？对，大家都会说，这是因为母爱！母亲把所有的爱都给了我们，自己却变得不再年轻漂亮，不再光华依旧！今天我们来学习冰心的《荷叶·母亲》，再一次体会一下母爱是什么。
感知课文
听录音，思考问题：
1、作者以《荷叶·母亲》为题，结合课文说说“荷叶”和“母亲”之间有什么关系呢？
点拨：作者把母亲比作荷叶，用荷叶对红莲的庇护象征母亲给孩子的爱护。
感知课文
2、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
感知课文
点拨：展现了风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画。图画中包含了红莲、荷叶。由此联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。因此，要读出感情，语速要稍慢，读出温馨和深情。
走近作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹。笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。
诗歌概况
《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页画面》，题目是编者加的。原题为《往事（一）》之七，这首散文诗是冰心的一篇很典型的以母爱为主题的诗作。
生字把握
菡萏（hàn dàn） 徘徊（pái huái）
欹（qī）斜 姊（zǐ）妹
莲蓬（péng） 荫蔽（bì）
徘徊（pái huái） 烦闷（mèn）
近似字辨析
蒂（dì）：并蒂莲
谛（dì）：谛听
啼（ tí）：啼哭
瑞（ruì）：瑞雪
揣（chu i）：揣测
喘（chu n）：喘气
湍（tuān）：湍急
教学目标
词语积累
适意：心情不愉快。
花瑞：指花儿带来的好兆头。
菡萏：荷花的别称，这里指红莲的花蕾。
徘徊：在一个地方来回走动。
敧斜：倾斜，歪斜。敧，倾斜。
荫蔽：（枝叶）遮蔽。
分段讲解
1、用一句话概括这一部分的主要内容。
一、抽读课文第一部分（1-3段），思考问题：
写得到红莲的经过并由此引出对故乡园子内莲花的回忆。
分段讲解
2、第2、3两段主要写什么内容？有什么作用？
红莲是全文主要的描写对象，由院子中的红莲转而回忆九年前月夜里祖父和“我”的谈话。花瑞人祥，并蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，从而把花和人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
分段讲解
3、第3段祖孙俩的对话有什么作用？
这是语言描写，通过对话，由花及人，把三姊妹比作并蒂莲，为下文的以花喻人做好了铺垫。
分段讲解
1、这一部分主要写了什么内容？
二，齐读课文4-7段，思考问题。
点拨：主要写了雨打红莲的过程和荷叶庇护红莲的感人情景。
分段讲解
2、第4段采用了什么写法？为什么要描写夜雨后两缸红莲花的情况？
点拨：这是欲扬先抑的写法。作者用“烦闷”写出“我”在雨夜的心情，为后面写“我”的感动蓄势。
写雨夜后的两缸红莲，是为了与白莲相对比，突出红莲的生机与活力。
分段讲解
3、“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜”句中“敧斜”一词有什么表达效果？
“敧斜”即“倾斜”的意思，这里形象地写出了红莲被雨水打击后无处躲藏、东倒西歪的情形，为后文突出荷叶庇护红莲作铺垫。
分段讲解
4、“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？
荷叶象征母亲，在荷叶的庇护下，一切的打击都是那么的无力。因此，这“无力的水珠”正象征着困难和打击。这里，作者用水珠的无力反衬了荷叶（母爱）的伟大和圣洁。
分段讲解
1、概括这部分的大意。
三、抽读课文第三部分（8-9段），思考问题：
作者用直抒胸臆的方法，歌颂伟大而无私的母爱。
分段讲解
2、“心中的雨点”指什么？如何理解这段话所表达的感情？
“心中的雨点”喻指人生道路上的风风雨雨。这段话中的红莲是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”只有母爱才能化解。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的。结尾直抒胸臆，卒章显志。
拓展延伸
作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
拓展延伸
点拨：
三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打时的红莲——荷叶覆盖的红莲。
三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽。
拓展延伸
“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样散漂在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？
拓展延伸
“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲被打得左右攲斜，“我”无法可想。
拓展延伸
“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时，荷叶正保护着红莲（暗示母亲像荷叶）。
拓展延伸
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情（由景及情，情景交融）。
课堂练习
1、给下面红色字体的字注音。
菡萏（ ） 徘徊（ ）
欹斜（ ） 姊妹（ ）
莲蓬（ ） 荫蔽（ ）
烦闷（ ）
hàn dàn
pái huái
qī
zǐ
péng
bì
mèn
课堂练习
2、结合语境，解释下列句子中红色字体的词语。
（1）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。
敧斜： 。
（2）仍是不适意。
适意： 。
（3）雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
慈怜： 。
倾斜，歪斜
开心，满意
慈祥而爱怜
课堂练习
3、下列有关课文内容的说法不正确的一项是（ ）
A.《荷叶·母亲》是现代著名作家冰心的一首散文诗。
B.《荷叶·母亲》运用的主要表现手法是托物言志。
C.《荷叶·母亲》中“荷叶”像征着伟大的母爱。
D.《荷叶·母亲》一文中“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨。
点拨：B。本文的主要表现手法是借景抒情。借荷叶表达作者对伟大母爱的赞美。
作业布置
课后收集赞美母爱的名言，注明作者。
课堂小结
作者将情绪寄托于具体的景物，花大量的笔墨写莲花和荷叶，为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。
课堂板书
荷叶母亲
冰心
三看红莲：雨前红莲
雨打红莲
叶覆红莲
三种情绪：烦闷 不适意
不宁心绪散尽
借物喻人
赞颂母爱
谢 谢！
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2016部编版语文七年级上册
第7课《散文诗二首》第2课时教学设计
课题 荷叶 母亲 单元 第二单元 学科 语文 年级 七年级
学习目标 学习散文诗以物喻人的写作方法。品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母女情。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
重点 1、体会诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。2、体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。
难点 品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 大家是不是都听过这首歌：《烛光里的妈妈》，我 ( http: / / www.21cnjy.com )们来听几句歌词：“您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂。您的腰身倦得不再挺拔，您的眼睛为何失去了光华……”你能说说妈妈为什么会变成这样吗？对，大家都会说，这是因为母爱！母亲把所有的爱都给了我们，自己却变得不再年轻漂亮，不再光华依旧！今天我们来学习冰心的《荷叶·母亲》，再一次体会一下母爱是什么。 品歌词，体会歌词中浓浓的母爱 激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
感知课文 听录音，思考问题：1、作者 ( http: / / www.21cnjy.com )以《荷叶·母亲》为题，结合课文说说“荷叶”和“母亲”之间有什么关系呢？点拨：作者把母亲比作荷叶，用荷叶对红莲的庇护象征母亲给孩子的爱护。2、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？点拨：展现了风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画。图画中包含了红莲、荷叶。由此联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。因此，要读出感情，语速要稍慢，读出温馨和深情。 学生听录音，并在课文中进行概括或找出关键词语。 培养学生概括和抓关键词语的能力。
知识积累 走近作者 冰心（1900—1999），原名谢婉莹 ( http: / / www.21cnjy.com )。笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。 学生做笔记。 督促学生积累文学常识。
诗歌概况 《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历 ( http: / / www.21cnjy.com )史中的几页画面》，题目是编者加的。原题为《往事（一）》之七，这首散文诗是冰心的一篇很典型的以母爱为主题的诗作。 学生做笔记。 了解本文的写作背景和目的。
预习检测 生难字 菡萏（hàn dàn） 徘徊（pái huái）欹（qī）斜 姊（zǐ）妹莲蓬（pénɡ） 荫蔽（bì） 徘徊（pái huái） 烦闷（mèn） 读，并做好笔记。 扎实基础知识大关。
形似字 蒂（dì）：并蒂莲 谛（dì）：谛听 啼（tí）：啼哭瑞（ruì）：瑞雪 揣（chuǎi）：揣测喘（chuǎn）：喘气湍（tuān）：湍急
词语积累 适意：心情不愉快。花瑞：指花儿带来的好兆头。菡萏：荷花的别称，这里指红莲的花蕾。徘徊：在一个地方来回走动。敧斜：倾斜，歪斜。敧，倾斜。荫蔽：（枝叶）遮蔽。
讲授新课 一、抽读课文第一部分（1-3段），思考 ( http: / / www.21cnjy.com )问题：1、用一句话概括这一部分的主要内容。点拨：写得到红莲的经过并由此引出对故乡园子内莲花的回忆。2、第2、3两段主要写什么内容？有什么作用？红莲是全文主要的描写对象，由院子中 ( http: / / www.21cnjy.com )的红莲转而回忆九年前月夜里祖父和“我”的谈话。花瑞人祥，并蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，从而把花和人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。3、第3段祖孙俩的对话有什么作用？ 这是语言描写，通过对话，由花及人，把三姊妹比作并蒂莲，为下文的以花喻人做好了铺垫。二、齐读课文4-7段，思考问题。这一部分主要写了什么内容？ 点拨：主要写了雨打红莲的过程和荷叶庇护红莲的感人情景。2、第4段采用了什么写法？为什么要描写夜雨后两缸红莲花的情况？点拨：这是欲扬先抑的写法。作者用“烦闷”写出“我”在雨夜的心情，为后面写“我”的感动蓄势。写雨夜后的两缸红莲，是为了与白莲相对比，突出红莲的生机与活力。3、“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜”句中“敧斜”一词有什么表达效果？点拨：“敧斜”即“倾斜”的意思，这里形象地写出了红莲被雨水打击后无处躲藏、东倒西歪的情形，为后文突出荷叶庇护红莲作铺垫。4、“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？点拨：荷叶象征母亲，在荷叶的庇护下， ( http: / / www.21cnjy.com )一切的打击都是那么的无力。因此，这“无力的水珠”正象征着困难和打击。这里，作者用水珠的无力反衬了荷叶（母爱）的伟大和圣洁。抽读课文第三部分（8-9段），思考问题：1、概括这部分的大意。点拨：作者用直抒胸臆的方法，歌颂伟大而无私的母爱。2、“心中的雨点”指什么？如何理解这段话所表达的感情？点拨：“心中的雨点”喻指人生道路上的风风雨雨。这段话中的红莲是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”只有母爱才能化解。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的。结尾直抒胸臆，卒章显志。 概括大意。思考问题，整理答案。概括段意。讨论交流。讨论交流。讨论交流。学生思考问题，然后做笔记。 考查学生对开头句（段）的理解。培养学生的概括能力。把握欲扬先抑的写法特点。培养学生品味文章语言的能力。培养学生品味重点字词的能力。培养学生对重点词句的理解能力。
拓展延伸 作者看了几次红莲？其心情发 ( http: / / www.21cnjy.com )生了哪些变化？为什么会发生这些变化？点拨：三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打时的红莲——荷叶覆盖的红莲三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样散漂在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲被打得左右攲斜，“我”无法可想。“不宁的心绪散尽”是因为母亲 ( http: / / www.21cnjy.com )唤我回屋的同时，红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时，荷叶正保护着红莲（暗示母亲像荷叶）。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情（由景及情，情景交融）。 学生看书并思考，整理答案。 培养学生整理文章内容，归纳文章重点的能力。
课堂练习 给下面加点字注音。菡萏（ ） 徘徊（ ）欹斜（ ） 姊妹（ ）莲蓬（ ） 荫蔽（ ）烦闷（ ）答案：hàn dàn pái huái qī zǐ pénɡ bìmèn2、结合语境，解释下列句中加点词语（1）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。敧斜： 。仍是不适意。适意：_______________。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。慈怜：_______________。答案：（1）倾斜，歪斜。（2）开心，满意。（3）慈祥而爱怜。3、下列有关课文内容的说法不正确的一项是（ ）A.《荷叶·母亲》是现代著名作家冰心的一首散文诗。B.《荷叶·母亲》运用的主要表现手法是托物言志。C.《荷叶·母亲》中“荷叶”像征着伟大的母爱。D.《荷叶·母亲》一文中“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨。点拨：B。本文的主要表现手法是借景抒情。借荷叶表达作者对伟大母爱的赞美。 注音。解释词语。讨论交流。 巩固本课重点字的读音。结合句子，理解词意。对课文内容的深入理解。
作业布置 课后收集赞美母爱的名言，注明作者。 学生课后根据要求完成作业。 让学生养成积累素材的习惯。
课堂小结 作者将情绪寄托于具体的景物，花大量的笔墨写 ( http: / / www.21cnjy.com )莲花和荷叶，为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。 听老师归纳，结合课文深思。 一篇文章讲解中的画龙点睛之处。这一小结主要抓住写景抒情的写法特点，有一定的指导性。
课堂板书 荷叶母亲冰心三看红莲：雨前红莲雨打红莲叶覆红莲 三种情绪：烦闷 不适意不宁心绪散尽 学生做笔记。 给学生直观的感觉。
借物喻人
赞颂母爱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第7课《散文诗两首》第2课时同步练习
一、基础知识。
1、改正下面句子中的错别字。
（1）走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。（ ）
（2）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。（ ）
（3）梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。（ ）
2、辨析下列近似字，注音并组词。
蒂：注音（ ） 组词（ ）
谛：注音（ ） 组词（ ）
啼：注音（ ） 组词（ ）
瑞：注音（ ） 组词（ ）
揣：注音（ ） 组词（ ）
喘：注音（ ） 组词（ ）
湍：注音（ ） 组词（ ）
3、下面句子中没有语病的一项是（ ）
A、在那美丽富饶的黑土地上，是我祖祖辈辈生活的地方。
B、微笑是一首动人的歌声，它让我们的生活充满了温馨。
C、江边垂枊，袅娜多姿，令许多游人不仅停下脚步驻足观赏。
D、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
4、下面语段，已打乱顺序，最佳排列顺序是 ( http: / / www.21cnjy.com )（ ）
①当爬上山顶，发现自己是孤独的。②如果问我是否后悔，我会肯定地回答，不后悔。③山顶，除了梦想，也是荒芜的。④可是，当我们努力向上的时候，我们的同伴越来越少。⑤人生，如同爬山，我们有无数的同伴，为了同一个目标，同一个梦想。⑥就像智者所言，自己不断地往上爬，追求着自己的梦想。21世纪教育网版权所有
A．⑤⑥④①③② B．⑤①③⑥④②
C．①③②⑤④⑥ D．③②⑤①④⑥
5、下列句子中加点词语使用正确的一项（ ）
A、由于山体滑坡，奔赴灾区的队员往往突然会走投无路，但他们克服了常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。21教育网
B、环湖自行车比赛快开始了，各国参赛运动员滔滔不绝地进场了。
C、邻居张大伯经常故意说一些骇人听闻的话，使不知底细的人信以为真。
D、土耳其市民听到申奥失利的消息后，原来一片欢腾的场面立刻变得鸦雀无声，空气中充满了沮丧和失望。
二、阅读理解。
这个冬天不冷
缪金培
①A天灰蒙蒙的，开始飘起了雪花。她急匆匆跨出公司大门，刚想钻进一辆出租车，就听见旁边有人说：“这人真够缺德的，竟然坑害老人家。”21cnjy.com
②她下意识地回头一看，不看不要紧，这一看， ( http: / / www.21cnjy.com )心竟突突地跳到嗓子眼儿了，“父亲！”太像了，高高的个子，有些微驼的背，尤其是那满脸的褶皱，和满脸郁结的愁绪。她有些木讷地回过身来，走近，明白了眼前的一切。原来老人是附近乡下来城里卖柿子的，满满一三轮车柿子总共卖了二百一十元钱，其中最后一份卖给了一个年轻人，共一百一十二元，年轻人给了老人两张一百元的票子，老人就赶紧找了九十元，没想到这两张钱是假的。老人杵在那儿，手里捏着两张崭新的票子，说出话的语气显然有些激动：“我不仅白给了他两篓柿子，还搭进了九十元钱啊！前几年树上也结很多柿子，从来没卖过，都是分给邻里吃了，自从去年开春老伴得病后……哎，没办法，我们没儿没女的都是邻里帮忙，本想卖了柿子给老伴买药，也少扰回亲朋们。没想到会遇到这事儿。”说着老人流着泪捶打自己，怪自己没用。
③“头上三尺有神灵，怎么光天化日之下敢做这种事？”人越聚越多，大家议论纷纷。
④她想起了自己小时候，一天，父亲带进家一个 ( http: / / www.21cnjy.com )陌生人，那人破衣烂衫，肮脏不堪，母亲忙着做了一碗热面汤，放了两个荷包蛋，那人狼吞虎咽，吃完后留下了两个大蛇皮袋子，里面是几大盘崭新的电线，然后从父亲手里拿走了500元钱。他说他是南方人，在工地打工老板开不起工资，便用电线、瓷砖等抵工资，那人说他家远，瓷砖搬运不便，就要了电线，过些日子他会回来取的，因为电线少说也值三四千元吧。善良的父母信以为真，就留下了代为保管，500元钱算是借给他的路费，他信誓旦旦地说：“一定如数奉还。”当父亲发现电线是假的，知道上了当，那人已去无踪影。
⑤一夜之间，父亲驼了背，白 ( http: / / www.21cnjy.com )了头，似乎老了很多，母亲也因此大病一场，因为那些钱是父母积攒了大半辈子拿出来正准备给哥哥结婚用的。母亲治病，哥哥结婚，家里欠下了很多外债。没过几年，父亲就因病而去了，她总认为父亲的离开与那件事有直接的关系。2·1·c·n·j·y
⑥眼前伤心欲绝的老人，和父亲当年的影子 ( http: / / www.21cnjy.com )重叠起来，她觉得心里好难受。她走近老人，说：“大伯，我看看这钱。”接过钱，看了看就折叠了起来，攥在了手心，“大伯，这钱是太新了，但不是假钱。”“闺女，他们都说这钱是假的。”老人颤抖着声音说道。21·世纪*教育网
⑦她从包里掏出两张一百元的票子递给 ( http: / / www.21cnjy.com )了老人，“大伯，我拿这两张旧些的和你换，你该放心了吧？”老人呆呆地望着她，有些懵了。这时，她的一个同事挤到跟前使劲儿拉了拉她的胳膊，她却扬起了手大声说：“大家就信我的吧，这钱真的不是假的！”嘈杂的人群立刻静了下来，随即又窃窃地议论开了。“这女孩儿真笨！连个老头都不如。”“你懂什么，我看这女孩儿是故意的。”
⑧她很认真地揣好那两张崭新的票子， ( http: / / www.21cnjy.com )正欲离开，老人却叫住了她：“闺女，这儿还有一兜柿子，你拿着，大冷的天，吃一颗心里可热乎着呢。”她回过头来，看见已是泪流满面的老人正微笑着望着她，她接过柿子同那两张崭新的票子一起紧紧地揣进了怀里。www-2-1-cnjy-com
⑨B人群慢慢散去，雪花大朵大朵地飘落。这个冬天，一点儿都不冷。
（《小小说大世界》2016年第2期）
1.结合选文，根据提示回答问题。
（1）太像了，高高的个子，有些微驼的背，尤其是那满脸的褶皱，和满脸郁结的愁绪。（运用了什么描写，有什么作用？）【来源：21cnj*y.co*m】
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（2）她接过柿子同那两张崭新的票子一起紧紧地揣进了怀里。（加点字有什么表达效果？）
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2.文中的“她”真的不知道那是两张假币吗？试分析她为什么这么做。
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3.从画线句A、B中任选一句，分析描写雪花的作用。
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4.结合全文，探究标题的含义。
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参考答案
一、基础知识。
1、（1）臭——嗅 （2）荫——阴 （3）篷——蓬
2、蒂：dì，并蒂莲 谛：dì，谛听 啼：tí，啼哭
瑞：ruì，瑞雪 揣：chuǎi，揣测 喘：chuǎn，喘气 湍：tuān，湍急
D
解析：A项缺少主语；B项“一首”与“歌声”搭配不当；C项“停下脚步”与“驻足”重复。
A
解析：先找出中心句。中心句是第⑤句，放在句 ( http: / / www.21cnjy.com )首，这样就把C、D两项去掉了。第①句与第⑥句相比，第⑥句最适合承接在第⑤句之后，这样就把B项去掉了。
D
解析：A项“走投无路”的“路”并不是指真正的路，是指解决问题的办法；B项“滔滔不绝”是指说话；C项“骇人听闻”是指让人感到恐怖害怕的事。【来源：21·世纪·教育·网】
二、阅读理解。
1、（1）肖像描写。作用：生动形象地描写了卖柿老人的苍老和憔悴。同时也唤起了她关于父亲的记忆，为下面情节的发展作铺垫。2-1-c-n-j-y
（2）动作描写，“揣”恰如其分地表现了她对老人的爱怜，也表现了对父亲深深的想念。
2、不是。因为老人长得像父 ( http: / / www.21cnjy.com )亲，而且也有因为善良而被骗的经历，唤起了她的回忆，也唤起了她的同情，所以她选择用这样的方式帮助了老人，表现了她的善良
3、选句A，作用：点明故事发生的时间，烘托了阴冷的气氛，为故事的发展作铺垫。
选句B，作用：运用雪花结尾，渲染了温馨的气氛，首尾呼应，升华主题。
4、选文记叙了一个心酸而 ( http: / / www.21cnjy.com )温馨的故事，她的换钱举动温暖了受骗老人冰冷的心，也唤醒了她埋藏在内心深处的对父亲的怀念。因为有爱，这个冬天不再寒冷。【出处：21教育名师】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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