25 为中华之崛起而读书
一、教学目标
【知识与技能】
1．认识8个生字，会写12个生字，正确读写“帝国主义、伯父、振兴中华”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
【过程与方法】
通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
【情感态度与价值观】
树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。
二、教学重点
在阅读中体会人物的思想感情。
三、教学难点
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。
四、教学时间 2课时
第一课时
一、课时目标
整体感知全文。
二、导学过程
(一)谈话导入
同学们，你们有没有想过你为什么读书？为功
( http: / / www.21cnjy.com )名？为利禄？为修身？这些未免太局限于个人得失了。天下兴亡，匹夫有责。当年年仅12岁的周恩来给了我们一个不一样的回答——“为中华之崛起而读书”。为什么他会立下如此远大的志向呢？让我们学习这篇课文，共同感受少年周恩来的这份赤诚的爱国之情。
(二)预习要求
1．自读课文，了解课文的主要内容，把感受较深的地方作上标记，并写上自己的体会。
2．利用工具书自学生字新词。
3．在小组内交流学习的收获及自己不懂的地方。
(三)学情检测
(1)题目解析
“崛起”是“兴起”的意思，“之”的意思是“
( http: / / www.21cnjy.com )的”，题目的意思是为中华的兴起而读书。这是少年周恩来从小立下的志向，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习，本文以周恩来的这句话为题，直接点明了中心。
(2)学生自读课文，交流初读的感受。
生1：我真的很佩服周总理，12岁就立下了志向报效祖国，我要向他学习。
生2：我读书原本是为了以后挣钱过好日子，可和周总理比起来，我觉得很惭愧。
教师总结：同学们的发言各有特点，看来周恩来总理的“为中华之崛起而读书”对大家启发不少。
2．整体感知
(1)梳理课文，本文主要讲了什么事？
明确：周恩来目睹国人受辱，立志要为振兴中华而读书。
(2)紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。
明确：没处说理、耀武扬威、衣衫褴褛、得意洋洋、训斥、紧握拳头。
(3)归纳文章内容，感知作者情感。
明确：本文主要写了周恩来少年时代目睹了中国
( http: / / www.21cnjy.com )人在租界受洋人欺凌都无处说理的事情，感悟到“中华不振”，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。第二课时
一、课时目标
句段解读，质疑探究。
二、导学过程
(一)复习导入
上节课，我们对这篇课文有了初步的了解，在熟悉字词的基础上体会了人物的思想感情，这节课，我们带着问题进一步剖析文章。
(二)句段解读
1．12岁那年，周恩来离开家乡，来到东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
明确：12岁的周恩来从江苏淮安来到
( http: / / www.21cnjy.com )东北，当时的东北，是帝国主义争夺在华利益的一个重要地方，是民族危机深重的地方，通俗的理解，好比是一群恶狼争抢着一块肥肉。
2．一个风和日丽的星期天……耀武扬威的巡警。
明确：“背”和“闯”两个词充分体现出周恩来一
( http: / / www.21cnjy.com )心想到租界看个究竟的好奇心和决心。“闯”字又带有豪壮之意。第二句中“大不相同”说明差别很大，租界的灯红酒绿、热闹非凡反衬出别的地方冷冷清清，商业萧条，同样是中国的土地，差别都很大，更令人疑惑。
明确：周恩来把个人学习与民族振兴的大业联系起来，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
(三)质疑探究
1．画出感悟最深的地方，提出不明白的问题。
2．交流反馈，自主思考。
(1)为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？
(2)为什么中国巡警不惩处洋人，反而训斥中国妇女？
(3)为什么围观的中国人紧握拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？
3．研读重点，深入感悟。
引导学生结合抓关键词谈感受。
(1)抓住“惩处”辐射等关键词，理解“中华不振”的内涵。
(2)引导学生想象妇女、洋人，围观的中国人各有什么感受。学生自由发言。
明确：妇女悲伤无助、有理无处说；洋人仗势欺人、得意洋洋；围观的中国人气愤不平却敢怒不敢言。
(四)感悟写法
课文按照时间顺序，为我们介
( http: / / www.21cnjy.com )绍了敬爱的周总理小时候的故事，语言生动，人物的神态细腻，也透过人物间的对比，突出了文章的主题，烘托出了人物形象，激励着我们去努力奋斗。
(五)课堂小节
这节课我们学习了少年周恩
( http: / / www.21cnjy.com )来“为中华之崛起而读书”的远大志向，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责，作为祖国的希望，我们应该努力学习，长大后立志报效祖国。
板书设计：
教学反思：
本文虽长，但经过梳理后，可以分成三个小
( http: / / www.21cnjy.com )故事。在教学中，我先让学生画出感受最深的地方，再质疑，然后带着问题深入学习本课，并引导学生想象，想象妇女哭诉，洋人怎样说，围观的中国人敢怒不敢言。让学生在想象和朗读中，明白“中华不振”的含义。同时让学生及时练笔，写写周恩来沉思的内容，这样就很自然地过渡到立志部分。
课后习题答案
习题2 少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹
( http: / / www.21cnjy.com )着气说“中华不振”，使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界地他又亲眼目睹中国受洋人的欺侮，中国巡警不为民申冤，反而训斥中国妇女，围观的人敢怒不敢言，使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考，并明确读书的目的就是振兴中华。
1．多音字。
处 得
轧
伯
2．近义词。
繁华——繁荣 疑惑——迷惑
体会——体验
沉思——深思
清晰——清楚
指望——盼望
惩处——惩罚
踊跃——积极
驱使——促使
诸生——诸位
胸怀——胸襟
3．反义词。
衣衫褴褛——衣冠楚楚 得意洋洋——垂头丧气
疑惑不解——豁然开朗
4．段落结构。
第一段(第1－6自然段)：写周恩来为中国人不能去租界感到疑惑。
第二段(第7－8自然段)：写周恩来闯租界的所见所闻，让他明白了“中华不振”的含义。
第三段(第9－17自然段)：写周恩来在修身课上，立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
5．课文中心
课文写了周恩来少年时代的事，他耳闻
( http: / / www.21cnjy.com )目睹了中国人在外国租界受到洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
