2 郑成功 教学设计
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文档简介
2
郑成功
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2．学会本课8个生字词,理解由生字组成的词语,说说一些词语的感悟色彩。
3．了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，从而激发爱国热情和民族自豪感。
二、教学重难点
1．了解“慷慨激昂、负隅顽抗”等一些词的感彩，学会积累运用。
2．了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
3．学习第五自然段中的场面描写及细节描写，并体会这种描写方法的好处。
三、教学准备
学生：完成预习单
教师：
1．教学课件
2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。
四、教学时数：2课时
五、教学过程
第一课时
环节一、整体感知-----初步感知，整体把握
（一）导入新课
1．今天，我们去认识一位（了不起的）人物，（板书课题：郑成功）让我们一起呼唤他的名字，（学生读课题）
他是一位了不起的民族英雄，让我们带着敬意再来读读课题。学生齐读课题。
2．在走进这位人物之前，让我们看看同学们预习得怎么样。
（二）借助预习单，检查预习
1.检查生字的掌握情况。
（1）默写生词。
由于是六年级的学生，他们有一定的自学能力，在课堂上可针对易错的生词进行重点的检查其掌握情况。
（2）出示订正，并认读。
2.检查对词语的理解。
出示词语：
慷慨激昂
惊恐万状
载歌载舞
横行霸道
喜出望外
负隅顽抗
（1）指名学生朗读词语。
（2）创设情境来理解词语的感彩。
出示填空：
当台湾人民知道赶走了荷兰的殖民者，他们怎么样呢 谁能够用上出示的词语说一段话。（指名学生回答）出示：（
）样的敌人企图凭借着铁甲和大炮（
），可看到弹药库被炸，他们个个（
）。
师总结：同学们，你们发现了没有，用来形容我军民——正义的一方时，我们用这样的词语，而这些词语的运用，更能够让我们感受到台湾人民那种兴奋地心情。而用来形容敌人――非正义的一方时，我们用这样的词语，这些词语也更突显出了敌人丑恶的嘴脸。这样看来，这些词语在句子中都有着浓厚的感彩的，它们能够更好地展现人物形象。希望同学们在习作中学会运用这样的词语。
3.检查朗读课文。
以开火车的形式指名学生朗读课文，师生共同纠正字的读音。特别注意“瞭”和“耙”字的读音。
4.整体感知课文内容。
（1）交流预习单的第三题中的第1小题：概括文章的主要内容？（一是收复台湾，二是建设台湾）
对于层次稍差点的学生让他们读出自己所填的内容即可。师及时总结这种写事文章的概括方法。（什么方法？）
（2）交流预习单中的最后一题：针对最后一自然段，你们都提出了怎样的问题呢？
预设：郑成功是怎样收复台湾的？
郑成功是怎样建设台湾的呢？
为什么称郑成功为民族英雄？
（3）请同学们快速地浏览课文，看看哪几个自然段是写收复台湾的？哪几个自然段是写建设台湾的？（学生准备）
班级交流：郑成功收复台湾：2----6
郑成功建设台湾：7----8
在收复台湾时，郑成功都有哪些表现呢？郑军官兵又有哪些表现呢？让我们走进下一环节的学习。
环节二、部分理解------精读感悟，重点突破
（三）收复台湾
默读课文2---6自然段，思考：郑成功在收复台湾的过程中都有哪些表现呢？郑军官兵又有哪些表现呢？
班级交流。
※郑成功都有哪些表现：
1、郑成功慷慨激昂地说:：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
引导学生读出（慷慨激昂）
（1）抓住“慷慨激昂”来读。
理解’慷慨激昂”-----形容情绪语调激动昂扬而充满正气。让我们也向郑成功一样，充满正气、慷慨激昂地读一读好吗？（学生齐读）
（2）抓住感受来读。
从郑成功的这段话中，你都感受到了什么呢？（坚定的意志、收复台湾的决心、爱国……）从哪些词语中感受到的？（“慷慨激昂”、“自古以来”、“绝不允许”、“一定要”等词语）能把你的感受读出来吗？（指名学生朗读）
（3）走进原因，再次感受慷慨激昂。
a.郑成功为什么如此慷慨激昂地、坚定地要收复台湾呢？哪一段告诉了我们答案 （指名朗读第二自然段）
随机处理“奴役”。奴役是什么意思？（指名学生回答：把人当作奴隶使用）
师补充：残酷地奴役，到底有多残酷呢 根据历史记载荷兰人在台湾烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róu
lìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。”
b.带着理解感情素第段话。(重点突出“残酷奴役、恨透了)
我想此时此刻，你更能够体会郑成功的心情，一定能读好郑成功的那段话了。（学生齐读）
2.郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。
（1）他操练出了一支怎样的军队呢 (指名学生回答：庞大的舰队、纪律严明的军队)
庞大的舰队：谁能够想象出这支纪律严明的舰队有多庞大吗？
师引导学生抓住“绵延十几里、风帆蔽空、战旗招展”来想象场面的壮观。
谁能够抓住这些词语读出这壮观的场面？（指名学生朗读）
（2）师小结：郑成功正是靠着这严格刻苦的训练，打造出了这么一支规模庞大、纪律严明的海军舰队，为收复台湾打下了坚实的基础。
※班级交流郑军官兵的表现：
1.英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。他们将敌军舰队团团围住，使敌人的大炮失去了威力。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
（1）你从中体会到了什么？（学生回答）（战争的激烈和艰难；郑军的英勇善战、奋不顾身、机智勇敢……）
预设答案：
A.郑军的英勇善战、奋不顾身：从哪些词语中体会出来的 （冒着、冲、跳）你能抓住这些词语读出自己的感受吗？（学生朗读）
这些都是对郑军官兵的动作进行的直接描写，让我们真切地感受到了郑军的英勇善战，那么，你们还可以通过谁的表现中感受到郑军的这种无畏，勇敢呢？（敌人的表现）出示或自由读读敌人的表现的句子
师小结：相对于前面的直接描写，这就叫侧面描写，它对人物形象起到了一个很好的烘托作用。具体来说就是更能够体现出郑军的英勇善战。（板书：直接描写和侧面描写）
B.郑军的机智；
出示：他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来……乱作一团。
a.指名读，说体会。
b.教师小结：这一部分是细节描写（板书：细节描写）写出了战争的激烈，郑军的机智英勇。
c.谁能够用“首先……接着……然后……最后……”的句式把郑军官兵作战的过程给大家复述一下？
2.在战场上郑军官兵之所以表现得如此机智勇敢、英勇顽强，那是因为台湾是中国的领土。让我们再次大声向世界宣布：郑成功慷慨激昂地那段话。
出示：郑成功慷慨激昂地说:：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
学生感情齐读。
3.台湾被收复了，台湾人民再也不要遭受荷兰殖民者残酷的奴役和压迫了，当台湾人民回到祖国的怀抱时，他们高兴的更是无以言表，让我们端起课本，读出台湾人民心中的那份喜悦。
学生齐读第六小节。
（四）建设台湾
1.郑成功又是怎样建设台湾的呢 请同学们带着这个问题，自由地朗读7、8两个自然段。（指名学生回答）
2.正是因为台湾是祖国不可分割的一部分，他们的兴衰牵动着我们国人的心，而郑成功在台湾大力发展生产、兴办教育，使台湾和内地的关系更融洽了，他为民族的共繁荣做出了巨大的贡献。
3.小节写法：不知有心的同学发现了没有，作者在描写收复台湾和建设台湾，哪个花费的笔墨最多呢？（学生回答：收复台湾）这在写法上，叫做详略得当。（随机板书：详略得当）希望同学们在我们以后的习作中，也不要面面俱到，而要做到重点突出，详略得当。
（五）学习最后一段，总结全文
同学们，你们知道为什么称郑成功为民族英雄了吧？（学生回答）
1.是的，在郑成功的努力下，终于赶走了荷兰殖民者，台湾回到了祖国的怀抱，结束了它长达38年之久的奴隶般的命运，台湾人民开始了新的生活。所以后人尊敬地称郑成功为“民族英雄”。（板书民族英雄）学生齐读
A.所以台湾人民这样说，出示最后一段。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功绩，是我们永远也不会忘记的。
（学生齐读）
B.台湾人民除了不能够忘记郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业外，还有什么是他们不能够忘怀的呢？（郑成功慷慨激昂的语言……
战士们的英勇善战……）
C.最后一段在文中起到了什么作用？（总结全文、突出中心）
D.师总结写法：课文一开始写到“民族英雄郑成功是福建省南安县人。”最后又再一次提到“民族英雄”，在写法上叫做首尾呼应。这也是我们应该学习的一种写作方法。
（师随机板书：首尾呼应）
第二课时
环节三、回归整体-----总结提升，读写训练
（六）回顾文章的主要内容，课文主要写了什么？
用“首先……接着……然后……最后……”的句式把郑军官兵作战的过程给大家复述一下？（指名学生回答）
（七）结合板书，总结写法。
这节课我们不仅认识了郑成功这位伟大的民族英雄，了解了郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，而且还学习了细节描写、直接描写和侧面描写、详略得当以及首尾呼应这些写作方法，在今后的写作中要学会运用，这样你的文章才会层次清晰、重点突出、详略得当，才会给读者留下很深的印象。
（八）小练笔
1.以“开学第一天”为题来练笔，
要求：选择我们这节课学习的一些写作方法展开描写。
提示：（1）我们开学的第一天的场面同学们都看到了，除了可以对我们老师和同学进行直接描写来表现外，我们还可以通过描写家长或者学校门口的车辆等来展示开学第一天的情况。
（2）开学了全校的同学总的表现怎么样，再选择一个班级的同学进行详细的描写；
（3）开学的这一天，你觉得哪一个时间段有东西可写，你就详细写那一个时间段的，略写其他时间段的。……
2.学生练写
3.班级交流
六、板书设计
2、郑成功
郑成功
收复台湾
郑军官兵（直接描写、细节描写）
（详写）
敌人（侧面描写）
民族英雄
民族英雄
（
首尾呼应）
建设台湾
（略写）
七、教学反思：
成功之处：
这篇教案的设计思路，我认为比较成功，在以往的教学设计中，我都是牵着学生，跟我的思路走，这一次，我一改以往的做法，根据预习单中学生提出的问题，然后带着学生一起到文中寻找答案。学生由被动变为主动，充分发挥了学生的主动性。为了激发爱国情感，充分利用课外资源。在了解郑成功收复台湾的原因时，为了让学生走进文本，激起学生的爱国之情，我收集了台湾的历史资料，把荷兰人奴役我们同胞的真实历史用文字展现在了学生的面前，这样学生就能够很好地把握住句子的感彩。
二是逐层深入的朗读。在指导这篇文章重点语段的朗读上，我是逐层深入的。例如在读郑成功的那段话时，我先是让学生抓住“慷慨激昂”先理解词意，带着理解来读，然后抓住感受来读，最后结合第二自然段了解原因，根据自己的体会来朗读，层层深入，对郑成功的表现，人物的内心世界，所包含的情感体会的很到位，学生的情感被激发起来。
三是写法的渗透。在引导学生理解课文的行程中，我注意了写法的渗透。对于郑军的战争场面描写感悟后我让学生知道这一段采用了直接描写和细节对比的描写方法，让我们感受战争的激烈，课文的开头和结尾采用了首尾呼应的写作方法，做到结构严谨。
最后就是小练笔的落实。在我们的教学过程中，很多老师都能够明确地指出课文中的一些写作方法，让学生明白，可是对于学生来说，他们只是知道了这是一种怎样的写作方法，时间一长，就忘记了。而在本课的学习过程中，我设计的这个当堂小练笔，及时地落实了这些写作方法。对学生以后的习作很有帮助。
不足之处：对于重点语段----第五自然段的处理上，我觉得不够透彻。首先是读得太少。仅仅是抓住了重点的词语朗读。
再教使用建议：
整体感觉思路清晰、环节紧扣；但感觉第一课时容量较大；教学过程中要把所有使用课件的内容都要呈现出来；第五自然段的处理上不要过于繁琐，抓重点词语以读代讲。
《郑成功》预习单
班级——————姓名————
一、我会识
认读本课生字并描红仿写。书写要做到正确、规范。
奴
驻
慨
蔽
兽
犁
镰
洽
二、我会读
1．自由朗读课文，争取读正确、读流利。读不好的地方要多读几遍。
我读了____
遍；我能够做到：正确
；流利
。
2．摘抄并积累四字词语。
慷慨激昂
横行霸道
喜出望外
惊恐万状
载歌载舞
负隅顽抗
（1）把上面的词语写在横线上，看谁写的最工整漂亮。
（2）借助工具书把你不理解的词语的意思写下来。
三、我会思考
1．一边读课文一边思考：课文主要写了什么内容？（概括主要内容）
概括文章主要内容方法指导：（针对概括不出来的同学进行指导）
时间（
）
地点（
）
人物（
）
事情的起因（
）
事情的经过（
）
事情的结果（
）
2．读最后一个自然段，提出两个疑问。
郑成功
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2．学会本课8个生字词,理解由生字组成的词语,说说一些词语的感悟色彩。
3．了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，从而激发爱国热情和民族自豪感。
二、教学重难点
1．了解“慷慨激昂、负隅顽抗”等一些词的感彩，学会积累运用。
2．了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
3．学习第五自然段中的场面描写及细节描写，并体会这种描写方法的好处。
三、教学准备
学生：完成预习单
教师：
1．教学课件
2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。
四、教学时数：2课时
五、教学过程
第一课时
环节一、整体感知-----初步感知，整体把握
（一）导入新课
1．今天，我们去认识一位（了不起的）人物，（板书课题：郑成功）让我们一起呼唤他的名字，（学生读课题）
他是一位了不起的民族英雄，让我们带着敬意再来读读课题。学生齐读课题。
2．在走进这位人物之前，让我们看看同学们预习得怎么样。
（二）借助预习单，检查预习
1.检查生字的掌握情况。
（1）默写生词。
由于是六年级的学生，他们有一定的自学能力，在课堂上可针对易错的生词进行重点的检查其掌握情况。
（2）出示订正，并认读。
2.检查对词语的理解。
出示词语：
慷慨激昂
惊恐万状
载歌载舞
横行霸道
喜出望外
负隅顽抗
（1）指名学生朗读词语。
（2）创设情境来理解词语的感彩。
出示填空：
当台湾人民知道赶走了荷兰的殖民者，他们怎么样呢 谁能够用上出示的词语说一段话。（指名学生回答）出示：（
）样的敌人企图凭借着铁甲和大炮（
），可看到弹药库被炸，他们个个（
）。
师总结：同学们，你们发现了没有，用来形容我军民——正义的一方时，我们用这样的词语，而这些词语的运用，更能够让我们感受到台湾人民那种兴奋地心情。而用来形容敌人――非正义的一方时，我们用这样的词语，这些词语也更突显出了敌人丑恶的嘴脸。这样看来，这些词语在句子中都有着浓厚的感彩的，它们能够更好地展现人物形象。希望同学们在习作中学会运用这样的词语。
3.检查朗读课文。
以开火车的形式指名学生朗读课文，师生共同纠正字的读音。特别注意“瞭”和“耙”字的读音。
4.整体感知课文内容。
（1）交流预习单的第三题中的第1小题：概括文章的主要内容？（一是收复台湾，二是建设台湾）
对于层次稍差点的学生让他们读出自己所填的内容即可。师及时总结这种写事文章的概括方法。（什么方法？）
（2）交流预习单中的最后一题：针对最后一自然段，你们都提出了怎样的问题呢？
预设：郑成功是怎样收复台湾的？
郑成功是怎样建设台湾的呢？
为什么称郑成功为民族英雄？
（3）请同学们快速地浏览课文，看看哪几个自然段是写收复台湾的？哪几个自然段是写建设台湾的？（学生准备）
班级交流：郑成功收复台湾：2----6
郑成功建设台湾：7----8
在收复台湾时，郑成功都有哪些表现呢？郑军官兵又有哪些表现呢？让我们走进下一环节的学习。
环节二、部分理解------精读感悟，重点突破
（三）收复台湾
默读课文2---6自然段，思考：郑成功在收复台湾的过程中都有哪些表现呢？郑军官兵又有哪些表现呢？
班级交流。
※郑成功都有哪些表现：
1、郑成功慷慨激昂地说:：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
引导学生读出（慷慨激昂）
（1）抓住“慷慨激昂”来读。
理解’慷慨激昂”-----形容情绪语调激动昂扬而充满正气。让我们也向郑成功一样，充满正气、慷慨激昂地读一读好吗？（学生齐读）
（2）抓住感受来读。
从郑成功的这段话中，你都感受到了什么呢？（坚定的意志、收复台湾的决心、爱国……）从哪些词语中感受到的？（“慷慨激昂”、“自古以来”、“绝不允许”、“一定要”等词语）能把你的感受读出来吗？（指名学生朗读）
（3）走进原因，再次感受慷慨激昂。
a.郑成功为什么如此慷慨激昂地、坚定地要收复台湾呢？哪一段告诉了我们答案 （指名朗读第二自然段）
随机处理“奴役”。奴役是什么意思？（指名学生回答：把人当作奴隶使用）
师补充：残酷地奴役，到底有多残酷呢 根据历史记载荷兰人在台湾烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róu
lìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。”
b.带着理解感情素第段话。(重点突出“残酷奴役、恨透了)
我想此时此刻，你更能够体会郑成功的心情，一定能读好郑成功的那段话了。（学生齐读）
2.郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。
（1）他操练出了一支怎样的军队呢 (指名学生回答：庞大的舰队、纪律严明的军队)
庞大的舰队：谁能够想象出这支纪律严明的舰队有多庞大吗？
师引导学生抓住“绵延十几里、风帆蔽空、战旗招展”来想象场面的壮观。
谁能够抓住这些词语读出这壮观的场面？（指名学生朗读）
（2）师小结：郑成功正是靠着这严格刻苦的训练，打造出了这么一支规模庞大、纪律严明的海军舰队，为收复台湾打下了坚实的基础。
※班级交流郑军官兵的表现：
1.英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。他们将敌军舰队团团围住，使敌人的大炮失去了威力。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
（1）你从中体会到了什么？（学生回答）（战争的激烈和艰难；郑军的英勇善战、奋不顾身、机智勇敢……）
预设答案：
A.郑军的英勇善战、奋不顾身：从哪些词语中体会出来的 （冒着、冲、跳）你能抓住这些词语读出自己的感受吗？（学生朗读）
这些都是对郑军官兵的动作进行的直接描写，让我们真切地感受到了郑军的英勇善战，那么，你们还可以通过谁的表现中感受到郑军的这种无畏，勇敢呢？（敌人的表现）出示或自由读读敌人的表现的句子
师小结：相对于前面的直接描写，这就叫侧面描写，它对人物形象起到了一个很好的烘托作用。具体来说就是更能够体现出郑军的英勇善战。（板书：直接描写和侧面描写）
B.郑军的机智；
出示：他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来……乱作一团。
a.指名读，说体会。
b.教师小结：这一部分是细节描写（板书：细节描写）写出了战争的激烈，郑军的机智英勇。
c.谁能够用“首先……接着……然后……最后……”的句式把郑军官兵作战的过程给大家复述一下？
2.在战场上郑军官兵之所以表现得如此机智勇敢、英勇顽强，那是因为台湾是中国的领土。让我们再次大声向世界宣布：郑成功慷慨激昂地那段话。
出示：郑成功慷慨激昂地说:：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
学生感情齐读。
3.台湾被收复了，台湾人民再也不要遭受荷兰殖民者残酷的奴役和压迫了，当台湾人民回到祖国的怀抱时，他们高兴的更是无以言表，让我们端起课本，读出台湾人民心中的那份喜悦。
学生齐读第六小节。
（四）建设台湾
1.郑成功又是怎样建设台湾的呢 请同学们带着这个问题，自由地朗读7、8两个自然段。（指名学生回答）
2.正是因为台湾是祖国不可分割的一部分，他们的兴衰牵动着我们国人的心，而郑成功在台湾大力发展生产、兴办教育，使台湾和内地的关系更融洽了，他为民族的共繁荣做出了巨大的贡献。
3.小节写法：不知有心的同学发现了没有，作者在描写收复台湾和建设台湾，哪个花费的笔墨最多呢？（学生回答：收复台湾）这在写法上，叫做详略得当。（随机板书：详略得当）希望同学们在我们以后的习作中，也不要面面俱到，而要做到重点突出，详略得当。
（五）学习最后一段，总结全文
同学们，你们知道为什么称郑成功为民族英雄了吧？（学生回答）
1.是的，在郑成功的努力下，终于赶走了荷兰殖民者，台湾回到了祖国的怀抱，结束了它长达38年之久的奴隶般的命运，台湾人民开始了新的生活。所以后人尊敬地称郑成功为“民族英雄”。（板书民族英雄）学生齐读
A.所以台湾人民这样说，出示最后一段。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功绩，是我们永远也不会忘记的。
（学生齐读）
B.台湾人民除了不能够忘记郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业外，还有什么是他们不能够忘怀的呢？（郑成功慷慨激昂的语言……
战士们的英勇善战……）
C.最后一段在文中起到了什么作用？（总结全文、突出中心）
D.师总结写法：课文一开始写到“民族英雄郑成功是福建省南安县人。”最后又再一次提到“民族英雄”，在写法上叫做首尾呼应。这也是我们应该学习的一种写作方法。
（师随机板书：首尾呼应）
第二课时
环节三、回归整体-----总结提升，读写训练
（六）回顾文章的主要内容，课文主要写了什么？
用“首先……接着……然后……最后……”的句式把郑军官兵作战的过程给大家复述一下？（指名学生回答）
（七）结合板书，总结写法。
这节课我们不仅认识了郑成功这位伟大的民族英雄，了解了郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，而且还学习了细节描写、直接描写和侧面描写、详略得当以及首尾呼应这些写作方法，在今后的写作中要学会运用，这样你的文章才会层次清晰、重点突出、详略得当，才会给读者留下很深的印象。
（八）小练笔
1.以“开学第一天”为题来练笔，
要求：选择我们这节课学习的一些写作方法展开描写。
提示：（1）我们开学的第一天的场面同学们都看到了，除了可以对我们老师和同学进行直接描写来表现外，我们还可以通过描写家长或者学校门口的车辆等来展示开学第一天的情况。
（2）开学了全校的同学总的表现怎么样，再选择一个班级的同学进行详细的描写；
（3）开学的这一天，你觉得哪一个时间段有东西可写，你就详细写那一个时间段的，略写其他时间段的。……
2.学生练写
3.班级交流
六、板书设计
2、郑成功
郑成功
收复台湾
郑军官兵（直接描写、细节描写）
（详写）
敌人（侧面描写）
民族英雄
民族英雄
（
首尾呼应）
建设台湾
（略写）
七、教学反思：
成功之处：
这篇教案的设计思路，我认为比较成功，在以往的教学设计中，我都是牵着学生，跟我的思路走，这一次，我一改以往的做法，根据预习单中学生提出的问题，然后带着学生一起到文中寻找答案。学生由被动变为主动，充分发挥了学生的主动性。为了激发爱国情感，充分利用课外资源。在了解郑成功收复台湾的原因时，为了让学生走进文本，激起学生的爱国之情，我收集了台湾的历史资料，把荷兰人奴役我们同胞的真实历史用文字展现在了学生的面前，这样学生就能够很好地把握住句子的感彩。
二是逐层深入的朗读。在指导这篇文章重点语段的朗读上，我是逐层深入的。例如在读郑成功的那段话时，我先是让学生抓住“慷慨激昂”先理解词意，带着理解来读，然后抓住感受来读，最后结合第二自然段了解原因，根据自己的体会来朗读，层层深入，对郑成功的表现，人物的内心世界，所包含的情感体会的很到位，学生的情感被激发起来。
三是写法的渗透。在引导学生理解课文的行程中，我注意了写法的渗透。对于郑军的战争场面描写感悟后我让学生知道这一段采用了直接描写和细节对比的描写方法，让我们感受战争的激烈，课文的开头和结尾采用了首尾呼应的写作方法，做到结构严谨。
最后就是小练笔的落实。在我们的教学过程中，很多老师都能够明确地指出课文中的一些写作方法，让学生明白，可是对于学生来说，他们只是知道了这是一种怎样的写作方法，时间一长，就忘记了。而在本课的学习过程中，我设计的这个当堂小练笔，及时地落实了这些写作方法。对学生以后的习作很有帮助。
不足之处：对于重点语段----第五自然段的处理上，我觉得不够透彻。首先是读得太少。仅仅是抓住了重点的词语朗读。
再教使用建议：
整体感觉思路清晰、环节紧扣；但感觉第一课时容量较大；教学过程中要把所有使用课件的内容都要呈现出来；第五自然段的处理上不要过于繁琐，抓重点词语以读代讲。
《郑成功》预习单
班级——————姓名————
一、我会识
认读本课生字并描红仿写。书写要做到正确、规范。
奴
驻
慨
蔽
兽
犁
镰
洽
二、我会读
1．自由朗读课文，争取读正确、读流利。读不好的地方要多读几遍。
我读了____
遍；我能够做到：正确
；流利
。
2．摘抄并积累四字词语。
慷慨激昂
横行霸道
喜出望外
惊恐万状
载歌载舞
负隅顽抗
（1）把上面的词语写在横线上，看谁写的最工整漂亮。
（2）借助工具书把你不理解的词语的意思写下来。
三、我会思考
1．一边读课文一边思考：课文主要写了什么内容？（概括主要内容）
概括文章主要内容方法指导：（针对概括不出来的同学进行指导）
时间（
）
地点（
）
人物（
）
事情的起因（
）
事情的经过（
）
事情的结果（
）
2．读最后一个自然段，提出两个疑问。