人教版四年级语文上册28《尺有所短，寸有所长》教案

28*　尺有所短　寸有所长
一、教学目标
【知识与技能】
1．认识本课的“脉、寞、睦、析、思、逾”7个生字。
2．能对文中的人和事物进行评价。
【过程与方法】
自读自悟，在合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
二、教学重点
从课文的描写和叙述中了解人物的特点。
三、教学难点
与同学交流自己的见解。
四、教学时间　　　1课时
(一)导入新课
1．同学们，你们写过信或者收到过信吗？
2．你们觉得书信有怎样的作用？尤其在高度信息时代的今天，书信还有作用吗？
有一名叫张国强的小学生遇到一件麻烦事，就给他信赖的著名作家柯岩老师写了一封信，希望能得到帮助，想知道是怎样的一封信吗？
(二)预习要求
1．自学全文，了解课文的主要内容，提出几个有价值的问题。
2．利用工具书自学生字新词。
3．小组内交流学习的收获和自己不理解的内容。
(三)学情检测
1．朗读书信，感知内容。
(1)读张国强给柯岩老师的信，想想：张国强遇到什么麻烦事？
(2)讨论：如果你收到这封信，你会想些什么？
(鼓励学生发言，畅谈个人见解)
(3)自读回信，看看回信中是怎样帮助张国强分析的？又提出了怎样的解决问题的方法？
(4)从信中，你觉得柯岩老师是怎样的一个人？
明确：对人真诚，言语亲切，耐心细致，使人容易接受。
(5)张国强的问题还可能是因为什么原因？你对此有什么看法？结合自己的经历畅所欲言。
2．学习书信格式。
(1)读了这两封信，你有什么收获？
引导学生从两方面回答：
①理解“尺有所短，寸有所长”的道理。
②了解书信的格式和写法。
(2)自己归纳书信的格式。
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福话。“此致”、“祝你”等话，另一行空两格写。“敬礼”、“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：另起一行，写在署名的下方。
3．朗读书信，积累语言。
(1)有感情地朗读两封书信。
(2)谈谈对“尺有所短，寸有所长”的理解。
板书设计：
教学反思：
这篇课文由两封信组成，很贴近生活，在教学过程中，我注意引导学生有感而发，引导学生结合生活实际，体会“尺有所短，寸有所长”的道理。让学生思考引起张国强问题的原因及从柯岩老师建议中获得的启示，有助于提高他们明辨是非的能力。同时我鼓励同学们总结归纳书信的格式和写法。这样，在读书交流中学生深化了认识，领悟了道理，学会了表达。
课后习题答案
1．多音字。
盛　　　说
少
2．近义词。
寂寞——孤独　　　讨教——请教
告诫——劝诫 彼此——互相
烦恼——苦恼 大概——大约
嫉妒——嫉恨 摆脱——脱离
骄傲——傲慢
3．反义词。
热闹——冷清 难过——开心
烦恼——快乐 乐观——悲观
摆脱——陷入 疏松——亲近
大概——一定 伤心——高兴
4．课文中心
这篇课文是由两封信组成，一封是张国强同学给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他的奖项，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师请教，希望得到柯岩的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫张国强要取人之长，补己之短，要与朋友知心交心，患难与共。