人教五年级上册语文第一组1 窃读记教案

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窃读记
【教学目标】
1.认识７个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书
柜、哎哟”等。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用
词的准确生动。
【教学重点】
引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
【教学难点】
在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。
【教具学具】
PPT课件，生字词语卡片。
【授课类型】新授课
【教学方法】读读--讲讲--议议--练练
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认读本课生字。
2.了解作者，理解课题的含义。
3．朗读课文，体味窃读的滋味。
【教学过程】
一、启发谈话，激情导入。
1.你们喜欢读书吗？谁能来描述一下自己爱
( http: / / www.21cnjy.com )读书的具体表现呢？（２个学生左右表述）咱们能用一个词来形容读书时的表现吗？（师板书：废寝忘食、爱不释手……）
　　2.今天，老师要带着大家走进一位女作家──林海音的童年，看看她是怎样酷爱读书的。
　　3.PPT课件展示(林海音的照片及其简
( http: / / www.21cnjy.com )介)，老师口述。
林海音出生在1918年，在她小时侯那个年代，读书是有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭，也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心，她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？　
二、感知文本，初读课文。
1.自读课文，划出生字、不理解的词语以及不理解的句子，把难懂的句子多读几遍。
2.思考：作者是怎样读书的？课文标题是什么意思？
3.学生读课文，老师巡视指导。
三、检查自读情况。
1.PPT出示生字词语卡片。引导学生认读生字、理解词义。
　　2.提问：读了课文，你知道童年的林海音是怎样读书的呢？
　　（因为家里穷，买不起书，童年的林海音只能在书店里偷偷地读完一本又一本书。）
　　3.理解课题：窃读记
　　①换个字理解"窃"的意思。
　　②联系起来理解“窃读”这个词。（并不是偷书，而是偷偷地在书店里读书。）
四、走进文本，品味窃读的滋味。
1.课文中哪一句话直接道出了作者窃读时的滋味，能找出来吗？
2.PPT出示句子，引导学生围绕这句话品味“窃读的滋味”。
　
　
3.学生交流体会，教师相机点播。
师：作者说“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”。这种滋味好受吗？请结合你画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
①从作者的动作中能体会到窃读是快乐的。放学
( http: / / www.21cnjy.com )后“我”“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下挤过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，都说明了她特别想读到这本书。能读到自己这么喜欢的书，当然是快乐的。“我”在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。
②从这些动作中倒也觉得窃读实在是太累了，而且她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻了。还有她放学后就来了，一直读了两个多钟头，多饿呀。
③这种窃读的滋味并不好受，
( http: / / www.21cnjy.com )因为她还一直提心吊胆。她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完。
④还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。多累呀！
⑤“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有
( http: / / www.21cnjy.com )的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者明明什么也没吃，却咽了一口唾沫，她从书中一定收获了许多知识和智慧，心里非常高兴。这就是她感到快乐的源泉。
师小结：是的，读书不仅仅能增长知识
( http: / / www.21cnjy.com )，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人成长起来。从大家的体会中，我不仅感受到了窃读那五味俱全的滋味，而且领悟了读书的真谛。下面就来有感情地读读课文，进一步感受作者对读书的热爱和求知的渴望。
第二课时
【课时目标】
1.研读课文，感悟写法。
2.总结全文，挖掘“窃读”的意义。
【教学过程】
一、继续读文，感悟写法。
1.有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？
2.学生默读课文，在文中找出写得好的句段，体会写法，准备课堂交流。
3.学生交流，老师相机点拨。
①第2自然段。作者写自己的心理活动
( http: / / www.21cnjy.com )，有用引号引起来的，也有直接写出来的，而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。
②第3自然段。读这一段后，就仿佛看见了一个
( http: / / www.21cnjy.com )小女孩奋力从大人中间挤进店里，瞪大眼睛在书丛中寻找，一遍又一遍，终于惊喜地找到那本书。她为了能读到那本书，匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，灵活地“从大人的腋下挤过去”，把短发弄乱也没关系，一直“挤到里边”。可见她为了读书着实做了一番拼搏。
③“急忙打开书，一页，两页
( http: / / www.21cnjy.com )，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话写得好。作者把自己比作一匹饿狼，太形象了，狼饿了就会大口地吃个不停；而作者终于找到了自己喜爱的书，是急忙打开书，一页、两页不停地读下去，对文字像狼对食物一样贪婪。
二、总结全文，挖掘“窃读”的意义。
1.提问思考：鲁迅笔下的
( http: / / www.21cnjy.com )迂腐文人孔乙己曾经狡辩说“窃书不算偷”，现在我们也来讨论一下，“窃读”算“偷”吗？请同学们认真读课文，找一找自己的依据。
2.学生交流，老师点拨。
①应该算。因为书店就是卖书的地方，连作者自己也说“像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有”。
②不算偷，虽然作者收获了很多，但书店并没有损失什么。
③那她为什么还要隐藏起来，感到惧怕不安
( http: / / www.21cnjy.com )呢？因为有些书店里服务的人对没有钱买书的顾客不欢迎。而作者只是一个真正爱读书，有着强烈求知欲的学生，并没有偷书店的什么。
师评价小结：实际上，她和其他读者不一样
( http: / / www.21cnjy.com )，只读不买，窃书读。她曾说：“但我偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！”“皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐。”可以说《窃读记》三个字中充满了乐趣，也饱含着作者的辛酸。
【板书设计】
【教学反思】
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品
( http: / / www.21cnjy.com )。教学这篇文章的目的是：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是让学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动；三是让学生受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读
( http: / / www.21cnjy.com )通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子——“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与快乐？”让学生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻松。这应该是比较成功的地方。
但是在领悟课文的表达方法上，用力不够
( http: / / www.21cnjy.com )。学生只停留在了知道哪些是动作描写，哪些是心理描写，如何对人物进行细致入微的动作描写，进行准确生动的心理描写，怎样将学到的描写方法学以致用，怎样迁移到学生的作文当中这一点感觉还是落实得不够到位，有的学生还是没有掌握这些人物描写的方法。这些应该在今后的教学中进一步改进和落实。
我的反思：________________________
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我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
担忧
找书
急切
惧怕——快乐
窃读
饥饿——饱读
麻木——轻松
苦
中
有
乐
1
窃
读
记