人教五年级上册语文第二组古诗词三首教案

古诗词三首
【教学目标】
1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
【教学重点】
想诗境，解诗意，悟诗情，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

【教学难点】
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
【教具学具】
PPT课件，生字词语卡片。
【授课类型】新授课
【教学方法】朗读；品悟；讲授。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.学习掌握《泊船瓜洲》的生字词。
2.理解这首诗诗句的意思。
3.有感情地朗诵这首古诗，并背诵默写。
【教学过程】
一、启发谈话，激情导入。
1.师生互动。
“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人
( http: / / www.21cnjy.com )，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？（学生回忆，回答提问）（课件PPT出示有关“月亮”诗句，引导学生诵读。）
2.导入新课。
是啊，从古到今，不知有多少文人墨客吟月、画
( http: / / www.21cnjy.com )月，留下了许多脍炙人口的名篇佳作。今天，让我们再来学习一首家喻户晓的关于月亮的古诗吧。（板书课题）
3.解题：
“泊”怎么读？是什么意思？（念“bó”，停船靠岸的意思。）
二、交流资料，了解诗人。
1.师：课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
2.学生交流自己搜集的资料。
三、读课文，理解诗意。　　
1.师：大家搜集的资料真不少，这对于我们理
( http: / / www.21cnjy.com )解古诗会有很大的帮助。下面请同学们用自己喜欢的方式读古诗，读准字音，并结合课文注释，想想诗句的意思。
2.学生自由朗读古诗句。
3.反馈朗读情况。
①指名读古诗。教师相机正字音，尤其注意“一水间、数重山、照我还”等短语中的多音字。
②小组比读，全班齐读。要求读准字音，读出节奏。
③说说你读懂了哪句诗的意思，并说说你最欣赏诗中的哪一句。学生交流，老师相机纠错、点拨，帮助学生弄懂诗意。
四、赏诗句，感悟诗境。
1.师：刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（PPT出示诗句），我们一起来读一读吧。
2.大家为什么喜欢这句呢？（学生思考）
鼓励学生畅所欲言，说出自己喜欢的理由。
3.指名学生回答。
4.师评价：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
5.请同学们一边朗读，一边在脑海中勾勒诗句描绘的画面。（学生练读，想画面。）
6.说一说自己读诗句时，头脑里出现了怎样的画面。（指名回答）
7.师：听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，皎洁的月光洒满江面……同学们仔细观察书上的插图，会能让你有更深入的理解。
学生看完插图后，引导学生想
( http: / / www.21cnjy.com )象“绿”的画面：近处(
)的小草、(
)的柳树，远处(
)的树林、(
)的高山……(学生口述)
8.再读诗句，把你感受到的“绿”读出来吧：小组赛读；男女生赛读。
9.大家读得真不错。关于诗句中的“绿”字还有一个故事呢，同学们想知道吗？（引导阅读“资料袋”，了解王安石推敲用“绿”字的故事。）
10.师小结：看了这个故事，你一定会有
( http: / / www.21cnjy.com )许多感吧。是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？请大家记住：好文章是修改出来的。
五、品诗句，升华情感。
1.过渡：这么美的绿色，这么迷人的风光，谁不想多看两眼 谁不想留恋其中 诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗 (指名回答)　　　
2.诗人想回哪里去 诗中的家乡是指哪儿 引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。　　　
3.你能在地图上找到它大概的位置吗
(PPT课件显示“钟山”的位置。)　　　　　　　
4.师简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢 （引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。
6.齐读全诗。读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
六、回整体，熟读成诵。　　
1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的
( http: / / www.21cnjy.com )眷恋啊！让我们一起来用情朗读这首诗吧。（首先同桌你读我听，互听互评；然后学生上台表演读。教师及时评价鼓励。）
2.练习背诵，用笔记本默写这首诗。
第二课时
【课时目标】
1.学习掌握《秋思》的生字词。
2.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读这首古诗，并能背诵默写。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课。
1.回顾导入：一水之隔，近在咫尺，
( http: / / www.21cnjy.com )偏不能还，不由感慨——明月何时照我还？春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还？王安石借春风问明月，何时才能荣归故里，那么，唐朝诗人张籍又是如何表达胸中满溢的思乡情怀的呢
这节课我们来学习唐朝诗人张籍的《秋思》（板书诗题：秋思）
2.揭示诗题：“秋思”是什么意思？
二、PPT课件出示自学目标。
师：请同学们按照下面的目标自学这首古诗——
三、PPT课件出示方法指导。
师：同学们可用下面提示的方法进行自学——
　　
　　四、学生自学，教师巡视指导。
　　五、检查反馈自学情况。
　　（一）读古诗，明诗意。
　　1.指名试读古诗。注意诗中生字“洛”的读音和多音字“意万重”的“重”读chóng。还要读准诗的节奏。
　　2.小组赛读，全班齐读。
　　3.再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。同桌互相说说诗句的意思。
　　4.师：你读懂了哪些诗句？还有什么不懂的地方？（学生回答，老师点拨，疑难之处，老师解答。）
　　（二）品古诗，悟诗情。
　　1.师：大家对诗句的意思已经理解了，可是
( http: / / www.21cnjy.com )诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢？请大家读一读诗句，认真找一找吧！（学生一边读，一边勾画。然后指名回答）
　　2.从“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”这句诗中，你读懂了什么？
3.学生同桌互相说一说，指名说。
4.师小结：客居他乡的诗人
( http: / / www.21cnjy.com )见到这秋风带来的凄凉摇落之景，勾起了羁泊异乡的孤独寂落的情怀，引起了对家乡、亲人的悠长思念。你能读出读出诗人那种惆怅满怀的感觉吗？
　　5.学生自由朗读——全班齐读。
6.从“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这句诗中你又读懂了什么？诗人“恐”的是什么？为什么“又开封”？（学生读诗句，思考）
7.教师点拨小结：“复恐
( http: / / www.21cnjy.com )”二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念──千言万语，惟恐遗漏了一句。　
这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。
8.你能把诗人的这种心情朗读出来吗（学生感情朗读）
　　
六、总结全诗，背诵默写。
读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们
( http: / / www.21cnjy.com )不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念……让我们一起再来背一背默一默这首感人的诗吧。（学生朗读诗篇，熟读成诵，然后默写这首诗）
　　
第三课时
【课时目标】
1.学习掌握《长相思》的生字词。
2.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解词句的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述词句的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读这首词，并能背诵。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课。
王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨。
( http: / / www.21cnjy.com )那么，纳兰性德又是如何将思乡之情藏于诗中的呢？下面让我们学习纳兰性德的这首《长相思》吧。（板书：长相思）
二、PPT课件出示自学目标。
师：请同学们按照下面的目标自学这首词——
三、PPT课件出示方法指导。
师：同学们可用下面提示的方法进行自学——
　　
四、学生自学，教师巡查指导。
五、交流反馈，检查学情。
1.检测词的朗读。
⑴指名读词。老师提醒学生注意词中的生字“榆”“畔”“帐”的读音和多音字；“风一更”的“更”读gēng。
⑵学生练读。老师提醒学生在读准的基础上念通顺，注意词句内部的停顿，读得有节奏。
2.说说词的大意。
⑴欣赏课文插图，结合注释，同桌之间用自己的话互说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。
⑵用自己的话说说整首词的大意。
学生说，老师相机点拨：将士们跋山涉
( http: / / www.21cnjy.com )水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
3.领悟词的情感。
⑴“此”是什么意思？“此声”是指什么声音
( http: / / www.21cnjy.com )？在什么情况下发出这样的声音？（随机点拨“千帐灯”、“聒”）这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受？
⑵“故园”指什么？“故园无此声”，故园没有什么声音？故园有什么？（引导学生用“故园没有……没有……故园有……有……”的句式想象说话。）
⑶故园没有这样的风雪交加，故园没有这样的卧不成眠，故园没有这样的孤寂寒冷；故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……　　
六、总结全词，练习背诵。
如果说，王安石的乡愁是融于满目的春色
( http: / / www.21cnjy.com )之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。而作者于清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比，并将它们巧妙地结合到一起，升华了羁旅怀乡的主题，意境也由此更加深长。
七、比较异同，体会写法。
1.师：这三首古诗词所表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，你能说说它们的区别吗？（学生默读，体会写法。）
2.指名回答。
三首古诗词中，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。
【板书设计】
【教学反思】
《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是
( http: / / www.21cnjy.com )脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。三首古诗词所要的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。选编这三首诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情；通过几首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。
为此我把本文的教学重点定位在品味诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
在引导学生学习诗词的时候，注重
( http: / / www.21cnjy.com )体现学生自学为主的原则，在教了第一首诗之后，我决意放手让学生自己自学，自学生字，通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句（词句）的意思，体会诗词表达的情感。在学生充分自学的基础上，交流反馈自学的情况。这样摆正了老师作为引导者的角色，凸显了学生的主体地位，使学生的积极性、创造性得以最大限度的发挥。
我的反思：________________________
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★掌握本诗的生字词。
★理解诗句的意思。
★有感情地朗诵古诗并试背诵。
★通过查资料、查字典等方法掌握这首诗中的生字词。
★通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗句大意及重点词的含义。
★通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
★掌握本词的生字词。
★理解词句的意思。
★有感情地朗诵这首词，并试背诵。
★通过查资料、查字典等方法掌握这首词中的生字词。
★通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解词句大意及重点词的含义。
★通过读古词，同桌讨论词的意思，体会词所表达的情感。
5
古诗词三首
《泊船瓜洲》　进京春意浓　明月何时还
《秋思》　　
洛阳见秋风　寄书意万重
《长相思》
山水--身已远
　　
风雪--梦不成