人教五年级上册语文第三组习作三教案

习作
【教学目标】
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
【教学重点】
运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
【教学难点】
让学生学会怎样推销商品，试着用上说明方法，规范口语表达。
【教具学具】
PPT课件；小商品。
【授课类型】语文实践课。
【教学方法】合作——交流——展示。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
【课时目标】
指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。　　
今天，大家都带来了很多“小商品”吧，你想
( http: / / www.21cnjy.com )让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗 那我们今天就试着做一名“小小推销员”吧。　　
二、播放视频，学习推销。
1.PPT课件播放视频。
2.学生观看课件中服务员的表现
3.组织学生说一说，评一评。
4.总结方法。出示PPT课件——
三、精心预设，准备推销。　　
1.对自己的“小商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。　　
2.找出产品最能打动人的地方是什么，对此准备怎样进行精彩的描述。　　
3.面对“顾客”，你准备用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销自己的商品。
4.思考：“顾客”针对产品会提出那些质疑 你将如何解答。　　
四、小组合作，试买商品。　　
1.自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学推销。一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。
2.小组预演：推销自己的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。认真聆听同学们的建议，合理采纳，改进推销方法。
五、班级推销，展示技巧。　　
1.每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。　　
2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。“推销员”耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
五、总结方法，评比优秀。
1.组织学生进行评议，指出每一小组的成功及不足，提出改进意见。　　
2.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员 (优秀推销员的标准是什么 )
学生讨论回答，教师小结。PPT课件出示——
3.评选最佳推销小组、荣誉顾客等。
第二、三课时
（习作）
【课时目标】
运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
【教学过程】
一、审题，明要求。
1.过渡：刚才大家推销得非常成功，如果把你推销的过程整理出来，那就是很好的一篇说明性的文章。这节课，我们就一起完成这个任务。
2.自由读习作要求：这次的习作要求是什么呢？那这类型的文章要注意什么呢？
3.指名回答。
PPT课件出示——　
　
二、指导，明方法。
1.准备写什么。
根据自己的了解，选定自己熟悉的物品进行介绍。
2.准备怎样写。
①准备从哪些方面介绍。（外形、构造、功能、用途、价值等）
②按照怎么样的顺序来介绍。（先整体后局部；由外入内；先主后次……）
③准备用哪些方法进行介绍。（列数字、作比较、打比方、举例子……）
三、构思，列提纲。
1.提纲示范。（PPT课件出示）
　　
2.假如你写的是电器或者玩具之类的呢？又该从哪些方面来介绍呢？
学生讨论，试写提纲。
四、起草，乐表达。
1.自行思考，确定大致的写作思路
2.动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
3.教师巡视指导。
五、评议，再定稿。
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.全班交流讲评。
挑选一两篇有代表性的习作，利用多功能展台展出，让学生读一读，组织学生议一议，评一评。
3.鼓励学生再次修改习作。
4.定稿誊写在作文本上。　　
【板书设计】
【教学反思】
这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”
( http: / / www.21cnjy.com )，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
进行口语交际教学时，我先激发兴趣，导入新课
( http: / / www.21cnjy.com )，接着播放一段推销的视频，让学生讨论，并总结推销的知识与技巧，指导推销的方法，使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。然后让学生精心准备，熟悉商品，自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学推销，进行小组合作预演推销的过程。教师深入到一些小组当中，指导学生如何根据不同商品的性能、特点进行展示介绍。接着“班级推销，展示技巧”。.请每个小组选择一种商品，合作进行推销。每一小组轮流上台进行推销表演，对顾客进行讲解、演示、宣传、答疑。之后，我组织学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。最后总结方法，评比优秀。整个活动显得很紧凑、自然，学生积极性、创造性得到了自由的发挥。在活动中，增长了见识，提高了能力。
这次习作是围绕本组专题设计
( http: / / www.21cnjy.com )的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
由于这是五年级学生第一次练习写说明文，
( http: / / www.21cnjy.com )教师要注意帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文。回顾本次作文教学的几个环节，总的看起来，显得有些放不开，教师引导稍显过多。在评议过程中，应更多地把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。
我的反思：
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
●介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
●试着用上一些说明方法。
●认真听介绍并提出疑问。
●耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
学习推销有技巧，说清特点最重要。
解答问题要耐心，态度诚恳有礼貌。
●确定介绍的物品。
●准备介绍物品的哪些方面。
●按照怎么样的顺序来介绍（先整体后局部）。
●运用恰当的说明方法。
题目：棒棒糖
中心：喜爱棒棒糖
提纲：
一、简要介绍最喜欢的是那一种棒棒糖。（作比较）
二、具体介绍棒棒糖的包装。（举例子）
三、详细介绍棒棒糖的吃法及营养价值。（列数字、作比较）
四、总结全文，表达喜爱之情（作比较）
　　　　　　特点具体
　口语交际
语言生动
　　　　　　
态度热情
　
按顺序　
习作
抓特点　
用方法