第二课时
一、课时目标
指导习作。
二、导学过程
(一)谈话导入
上节课，我们交流了成长故事和学习收获，大家一定有很深的感触吧？这节课我们来学习并把它们记下来。
(二)出示写作要求，选择写作内容
1．写自己或别人的成长故事，要求清楚完整，把自己觉得最有趣或最受启发的部分写具体。
2．读《乌塔》后的感想，要求联系实际写出真情实感。
3．代替知心姐姐给王虹回信，帮助她解决她的苦恼，注意书信的格式。
(三)小组讨论，交流自己想写的内容。
(四)集体交流写作内容和注意事项。
选题一：成长故事中最有趣或最有启发意义的部分要详细写，尽量把人物的语言、动作、神态、心理活动写具体。
选题二：读《乌塔》想到的，首先是课文写了乌塔的什么内容让自己感受最深，再联系生活实际，谈谈自己感受和体会。
选题三：读书信，了解王虹的苦恼是什么，怎样过生日才是最有意义的。引导学生有正确的认识和做法。
(五)学生自由习作，教师巡视指导。
(六)习作交流、评改。
1．鼓励学生将自己的习作读给大家听，全班评议。
2．学生自己修改作文，学习《那片绿绿的爬山虎》一文中学到的修改方法和修改符号。
(七)誊正自己的习作。第三课时
一．课时目标
导学“我的发现，日积月累、展示台”。
二．导学过程
(一)我的发现
1．各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
2．指名朗读对话，说说自己的发现。
3．交流各自的发现。
(1)读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
(2)解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。
4．拓展练习
(1)谈自己怎样读书的实例。
(2)从自己的读书实例中总结读书方法。
(3)鼓励在今后读书中不断总结读书方法。
(二)日积月累
1．采取多种方式反复朗读名言。
2．小组交流各自对名言的理解。
3．全班交流，互相补充。
4．抄写、背诵名言。
5．说一说自己喜欢的其它名言，鼓励平时多加积累。
6．把自己喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。
(三)启示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。
2．小组讨论展示的内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
3．班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
4．举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
(四)课堂小结
《语文园地七》学习虽然结束了，但我们的学习
( http: / / www.21cnjy.com )并没有停止，让我们在生活中多观察、多发现，了解他人故事，从中汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。
教学反思：
我充分把握了语文学习园地的
( http: / / www.21cnjy.com )特点，引导学生自由表达，快乐作文，自主、合作、探究学习。“口语交际”中，我让学生选择自己感兴趣的内容和形式进行交流、沟通，学生态度自然大方，表达清楚流畅；习作时，引导学生乐于表达，学会表达、学会修改等；“我的发现”教学中，我积极调动学生的学习兴趣，自主发现读书方法。“日积月累”不仅积累了课内的名言警句，还向课外延伸；“展示台”更是充分调动学生学习积极性，小组合作，探究学习，把语文学习与生活实际紧密联系起来，提高了学生多方面的能力，提升了学生的语文素养，拓宽了学生学语文的渠道。语文园地七
一、教学目标
【知识与技能】
1．围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交际时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
2．结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3．懂得“发现问题、解决问题”的读书方法。
4．积极参与展示活动，精心准备展示“成长故事”的材料。
【过程与方法】
学生自学，师生共同探讨学习的策略和方法。
【情感态度与价值观】
熟读背诵名言，了解古人对于成长和人生的一些看法，并养成积累的习惯。
二、教学重点
创设多种情境激发学生的口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯。
三、教学难点
围绕“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。
教学时间 3课时
第一课时
一、课时目标
导学“口语交际”。
二、导学过程
教师在指导学生口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。
1．引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题，学生阅读口语交际和习作要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入交流。
2．引导学生自主选择，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内交流，然后再在全班交流评点。
在学生明确选材，全班交流的过程中，应充分发挥集体评议和教师点拨的作用。
①说自己和别人成长的故事，要说得条理清楚，内容具体，吸引别人。
②交流《乌塔》的读后感，可以适当结合自己和身边的实例来谈。
③写回信，要认真读懂原书信，同时想出合适的解决办法，切实达到帮助他人的目的。
