人教五年级上册语文第四组16 珍珠鸟教案

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珍珠鸟
【教学目标】
1.正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
【教学重点】
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，
【教学难点】
理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
【教具学具】
PPT课件；生字词语卡片。
【授课类型】新授课。
【教学方法】自主探究，合作交流。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入，。
师：（PPT课件出示各种鸟的图片）同学们
( http: / / www.21cnjy.com )，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课，让我们共同学习一篇关于人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。　（板书课题：16
珍珠鸟）
二、阅读“提示”，明确要求。
1.学生默读课文前面的“阅读提示”。
2.指名回答，老师归纳、梳理阅读要求。（PPT课件出示）
三、自读课文，合作探究。
学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。小组合作，解疑答难。　　
四、检查自学，反馈交流。　
（一）检查生字词的学习情况。
1.出示生字卡片，让学生认读。
提醒注意“腻”的笔画，订正“框”的笔顺。
2.出示新词卡片，让学生认读。检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴。
3.结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖等。
4.检查正确、流利地朗读课文。
（二）交流课文内容的品读感悟。　　
　　　1.师：珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？请同学们结合自己读所划的语句，说说自己的读中感悟。
学生自由交流。相关的语句有十处，
教师根据学生的交流，用PPT课件相机出示相关语句，随机引导讨论，及时点拨——
（1）一开始躲进吊兰丛中。
师：从这一出你体会到了什么？（作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。）
（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
师：看看作者又是怎么做的？（很少扒开叶蔓瞧它们）体会到什么（按耐住自己的好奇心，绝不打扰鸟儿）。
　　（3）小家伙只在笼子四周活动。
　　（4）随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上）
　　（5）渐渐地胆子大了，落在书桌上。师：我这时又怎么做的？（不去伤
害它。）
（6）蹦到杯子上、低下头喝茶。
师：我这时又有什么反应？（“只是微微一笑，依旧写东西”）这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。
　　
（7）跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去。
（8）啄"我"颤动地笔尖。
师：作者是这样做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？
（9）友好地啄两下"我"的手指。
师：创设情境：假如你就是那只小鸟，会说些什么？
　　（10）扒在我的肩头睡着了。
　　2.师同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？预设答案——
　　
A.小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲……）
　　
B.作者喜欢小鸟，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式……）
　　
C.人离不开鸟，鸟离不开人）
　　教师小结：作者为它们一家三口营造了舒适
( http: / / www.21cnjy.com )、自由的生活环境，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌！
　　3.过渡：同学们，鸟和人虽然不能进行语
( http: / / www.21cnjy.com )言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？（珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。）
　　（1）让学生读第14自然段。
　　（2）创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，扒在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？预设答案——
　　A.作者正在给我喂好吃的食物。）
　　B.“我”在屋子里与作者捉迷藏，真开心。）
　　C.我们一起到公园里玩耍。）
……
（3）（看课本P70页插图）配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。
　　4.师：你们的想象真丰
( http: / / www.21cnjy.com )富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能试着这幅图起个名字吗？请写在课文插图旁边。
　　5、学生动笔起名，写后集体交流。
　　（幸福的一家；信赖；美好的境界；爱；深厚的友谊；甜美的梦，……）
　　教师适时评价，赞美有创意的名字。
　　6.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
　　（1）文中“美好的境界”指的是什么？
　
（2）这种境界形成的原因是什么？
（3）人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？（互相信任。互相尊重，互相理解。要宽容，和睦相处。……）
五、总结收获，拓展练习。
1.学习了本文，你又有了什么收获？
2.试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。（学生开始动笔，写后展示交流，鼓励评价。）
PPT课件展示示例——
【板书设计】
【教学反思】
《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的作品，作者
( http: / / www.21cnjy.com )以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。通过教学旨在让学生感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义；唤醒同学内心的爱，激发他们关爱动物、善待生命的情感。
本文语言清新、明快，像一潭清泉，与
( http: / / www.21cnjy.com )文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学的难点。
在教学设计中，我尽量地让学生细读课
( http: / / www.21cnjy.com )文，感受作者对珍珠鸟的细心呵护。通过初步学习，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。可是要知道“珍珠鸟是一种怕人的鸟。”她怎么会轻易信赖人呢？仅仅体会到“喜欢”是不够的。这时，我抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句，说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。让学生细读课文，边读文本，边体会作者对珍珠鸟的细心呵护。这个环节搞得扎实，教学的重难点就被突破了。
我的反思：
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A.自学课文生字新词。
B.画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。
C.说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。
信赖，是友谊地久天长的标志。
信赖，是创建友谊桥梁的工程师。
信赖，会使我们的家园充满色彩。
信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，
因为它能使人与人变得理解、宽容。
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珍珠鸟

人
鸟
美好境界
信
赖