人教五年级上册语文第四组15 落花生教案

【教学目标】
1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
【教学难点】
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教具学具】
PPT课件；生字词语卡片。
【授课类型】新授课。
【教学方法】自主阅读，合作探究。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.自主学习课文生字新词。
2.整体感知课文内容，理清脉络。
3.熟读课文。
【教学过程】
一、导入揭题，资料交流。
1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是一种什么植物。（PPT课件出示谜语）
2.学生猜谜（花生）。
3.师：大家猜得很对，这就是我们今天要学
( http: / / www.21cnjy.com )的课文。（板书课题：15
落花生）（PPT课件出示花生图片片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
4.师：有谁知道这篇文章的作者呢？（学生回
( http: / / www.21cnjy.com )答）请大家读一读课文后面的“资料袋”，你们对作者会有更深的了解。那么，作者的父亲关于花生谈了些什么，又是怎样谈的呢？还是让我们一起来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
（一）自学生字新词。
1.自由读文，画出生字新词，查找工具书自主学习。
2.指名读课文，教师随时正音。
①注意生字“榨”是翘舌音，念“zhà”
②注意几个多音字的发音。如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
3.出示生字卡片，拼读生字，反复认读重点强化。
4.师：在预习的过程中，你都理解了哪些词的
( http: / / www.21cnjy.com )意思？你是用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释；重点理解“居然”一词，并用“居然”造句。）
（二）读顺课文，感知文本内容。
1.同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）
2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
（三）默读课文，理清思路。
1.师：课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段？哪些部分写的详细，哪些部分写得简略？
小组讨论并明确分段，老师参与小组活动，相机点拨，然后小结：（PPT课件出示）
　
三、熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时
【课时目标】
1.
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学过程】
一、回忆复习，导入新课。
1.复习：上一节课我们学了一些什么内容？（学习了课文的生字新词，通过读课文明白了课文主要讲了一件什么事）
2.导入：这一节课我们将要更加深入地品读课文，学到更多的知识。
二、细读课文、突破重难点
请同学们默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读，体会其中的感受，与同桌交流。（根据学生发言情况因势引导）
1.种花生、收花生。（简略处理）
利用评读的方式指导学生抓住“居然”进行体会，引导学生读出一家人收获花生的意外、欣喜。
2.尝花生，议花生。（重点突破）
（1）自由读找出花生的好处。
（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
（3）PPT课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处。（在同学自由读之后填表，PPT课件出示表格）
花生
桃子、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头
外表
矮矮地
鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
②PPT课件出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读课文。一个写读桃子、石榴、苹果的文字，一个读写花生的文字。
③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？
④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）
（4）对比读句子（PPT课件出示句子），体会父亲对我们的希望——
引导体会：两句话意思不一样
( http: / / www.21cnjy.com )，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。
（5）填空练习。（PPT课件出示练习）
通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
三、总结深化，拓展延伸。
1.总结：那一夜我们谈到深夜才散。花生
( http: / / www.21cnjy.com )做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
2.延伸：在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢？还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
3.作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么呢？试着选择一种事物写一写。
①说一说：复述课文议花生的部分
②迁移仿说：学生以四人为小组，就当
( http: / / www.21cnjy.com )前季节丰收在望的甘蔗，分角色来谈谈它的好处。（通过这个拓展练习，帮助学生更深刻地理解以物喻人的道理，进一步读懂课文，也体现了在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高学生语文迁移运用的能力。）
③让学生从自己的身边选取熟悉的事物
( http: / / www.21cnjy.com )（如：燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的轻松；默默无闻的小草……），模拟课文的语言环境进行小练笔训练，写自己的感悟。
④展示评价。教师组织学生欣赏，评论成功与不足。
【板书设计】
【教学反思】
《落花生》这篇叙事散文，按事情发展顺序，真实
( http: / / www.21cnjy.com )地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。
这篇课文的教学最大的特色就
( http: / / www.21cnjy.com )是让学生自主实践，给学生展示自我的舞台。语文教学的重要途径是语文实践，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”（《课程标准》语）。在教学中，教师始终要坚持“以人为本”的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。 我在教学过程中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解父亲说的话，感悟课文所表达的“情”，都注意引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解父亲的话这一环节时，父亲的话虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的做人的道理。教学时，我不过多地讲解分析，借助PPT课件演示，让学生反复读，自己品悟，动手填表、填空。实践证明，学生都能在合作学习中，按学习要求找出花生与三种水果的不同特点，体会出花生默默无闻，默默奉献，不炫耀自己的美好品格。在指导小练笔的环节时，我先让学生复述课文议花生的内容，然后仿照课文，学生以四人为小组，就当前季节丰收在望的甘蔗，分角色来谈谈它的好处。这是方法的迁移与转换，通过这个拓展性的练习，帮助学生更深刻地理解以物喻人的道理，进一步读懂课文的写法，也体现了在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高学生语文迁移运用的能力。接着，让学生从自己的身边选取熟悉的事物，（如：燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的轻松；默默无闻的小草……）模拟课文的语言环境进行小练笔训练，写自己的感悟。这样安排，大大降低了学生练笔的难度。
由于时间问题，课堂上没有
( http: / / www.21cnjy.com )对课文在材料的安排上的特色做详细的讲解。全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。作者为什么这样安排？这样安排材料有什么好处？应该让学生讨论。通过讨论，让学生对文章的主次，详略有具体的感受，懂得文章主次、详略，是从中心思想的表达需要出发，进行剪裁的。让学生体会到恰当安排详略可以使文章重点突出，主次分明。下一节课还要抽时间补上。
我的反思：
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15
落花生
根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，
地上开花不结果，地下结果不开花。
打一植物（
）
本文按事情发展顺序记叙，可以分成以下三段理解——
第一段（第1自然段），先写种花生、收花生。（略）
第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。（略）
第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。（详）
【如果把二、三两段合并成一段理解也可以。】
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”
我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（
），但可贵的是（
）。我们的（
）不正像花生一样吗？他（
）。我赞美花生，我更要赞美（
）。
15
落花生
种花生 借
收花生
物
默默奉献
吃花生
喻
议花生
人
对别人有用