人教五年级上册语文第六组19 “精彩极了”和“糟糕透了 ”教案

【教学目标】
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读
( http: / / www.21cnjy.com )写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、
“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重点】
从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
【教学难点】
体会课文中含义深刻的句子的意思。
【教具学具】
PPT课件，生字词语卡片。
【授课类型】新授课。
【教学方法】自主探究，合作交流。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.自主学习课文生字新词。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
【教学过程】
一、谈话诱导，诗歌引入。
1.师：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用。有一首诗，说明了这个道理——（PPT课件出示，引导学生读诗）
的确这样，一个人将来能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很关键的作用。
有一个小朋友童年写了一首并不怎么好的诗，却
( http: / / www.21cnjy.com )听到了两种截然不同的评价——“精彩极了”和“糟糕透了”，（板书课题，齐读）这是怎么回事呢？这两种评价给他的未来成长带来了怎样的影响呢？请同学们打开课文，走进文本，去探究答案吧！
二、自读课文，初步感知。
1.
PPT课件出示要求——
2.学生按要求自学。教师帮助自学有困难的同学。
3.检查自学情况。
（1）出示本课生字卡片，让学生认读，教师纠
( http: / / www.21cnjy.com )正读音。重点注意“誊”“慈”“慎”等字的发音。重点指导
“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）等字的写法。
（2）出示词语卡片，指名认读，开火车读，齐读。本课的生词，应引导学生在读中联系上下文体会，或查查字典、词典。
（3）讨论交流：课文讲了一件什么事？
课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
三、当堂练习。
1.抄写本课生字生词。
2.熟读课文，摘抄课文中感人的句子。
第二课时
【课时目标】
1.理解父母两种截然相反的评价。
2.抓住重点句子，感受父母之爱不同的表达方式。
【教学过程】
一、复习导入。
引导学生回忆并简述上节课学过的内容及课文的主要内容，使学生明确本节课的教学重点（体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式）。
二、自读自悟。
1.师：童年时的“我”写了
( http: / / www.21cnjy.com )一首诗，父母是怎样评价的？为什会出现那样的评价呢？请同学们仔细读文，找到相关的语句体会体会，跟小组里的同学说一说你从中读懂了什么？
2.学生自读感悟，一边读文，一边写下批注，记录自己的阅读感受，与同学交流。
三、交流反馈。　　
（一）交流感悟“我”第一次写诗，父母的评价
　　1.指名读母亲的评价。
　　①你读出了什么？（表扬、激励）
　　小组比读；师范读；全班齐读。
　　②我的心情又是怎样？（满怀信心、得意扬扬）
　　再齐读2--4小节
　　2.分角色读（5--14）小节
　　①读到这儿，你不明白的又是什么？（预设：对同一首诗，为什么爸爸、妈妈的评价却截然不同？）
　　②学生体会之后回答，教师引导。
母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。
父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。
③再读课文，朗读指导。
朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气
( http: / / www.21cnjy.com )。妈妈要读出慈祥、和蔼、亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气。无论是妈妈的话，还是爸爸的话，都要读出“爱”的感情。
　　（二）体会“爱”的两种表现形式
　　1.师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”
　　①理解“一如既往”。
　　②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）
　　2.终于巴迪在母亲的“精彩极了
( http: / / www.21cnjy.com )”和父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？
　　3.再读16小节
　　（突出“常常”“总是”）
　　板书：鼓励，严格
　　4.父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？
　　（同桌交流，想象具体的内容。）
齐读16、17小节（板书“爱”）
四、总结学法。
1.在这一课中，作者还运用什么方法来描述人物的？用课文中的句子说一说。
2.师小结：通过这些动作、神态、语
( http: / / www.21cnjy.com )言的描写，让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。我们如果能抓住这些重点词句、联系上下文，就能悟出父母的情感，这就是悟情感的读书方法。
五、拓展延伸。
　1.师：请大家联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种教育方式更适合自己的成长呢？（小组讨论，大胆说出自己的想法。）
2.师：你们各有各的看法，巴迪长大后是如何看待父母的爱的呢？
让学生联系自己的生活实际，积极引发问题的思考
( http: / / www.21cnjy.com )，体验文本中“两种极端的出发点都是爱”，“精彩极了”是爱，“糟糕透了”仍然还是爱。让学生各抒己见，自由表达，张扬个性，
六、升华情感。
1.出示巴德·舒尔伯格的简介。
2.自由读作者简介。
3.师：结合课文第16自然
( http: / / www.21cnjy.com )段内容，谁能说一说，一个人要想获得成功，需要什么力量？（一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”）
我们都沐浴在父母爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样，——
　“谨慎地把握住生活的小
( http: / / www.21cnjy.com )船，使它不被哪一股风刮倒。因为，我们从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。”
七、当堂训练。
1.背诵并抄写课文最后一自然段。
2.有兴趣的，可完成课后小练笔。
【板书设计】
【教学反思】
“学生是学习的主人。语文教学应该激发学
( http: / / www.21cnjy.com )生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”（《语文课程标准》）关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
根据课程标准和教材本身的特点，以及学生
( http: / / www.21cnjy.com )的学和认知水平，本课的教学还是采取学生自读自悟，教师引导点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。在教学中，我充分信任学生，放手让学生自读自悟、小组讨论，合作交流，反馈情况，引导点拨，体会出文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱，理解父母之爱的不同表达方式。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，认识到热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。
由于时间仓促，在第二课时里，第四、五、六环节耗时过多，所以对于课后小练笔没有落实到实处，还要补课。
我的反思：
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19
“精彩极了”和“糟糕透了
”
《教育与孩子》
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他爱心常存；
认可伴随着孩子，他鉴赏对方；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
①借助工具书，自学生字、新词。
②自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？
19“精彩极了”和“糟糕透了”
我写第一首诗　
（鼓励）母亲
父亲（严格）
　表扬（得意）批评（沉重）
爱
走向成功