人教五年级上册语文第六组口语交际·习作六教案

【教学目标】
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3.通过习作敞开心扉与父母交流、沟通，让学生懂得父母的爱，建立和改善与父母良好的关系。
【教学重点】
根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
【教学难点】
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
【教具学具】
PPT课件。
【授课类型】语言实践课。
【教学方法】讨论交流。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
【课时目标】
进行口语交际训练，做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
【教学过程】
一、谈话导入，再现故事情境。
1.谈话导入：有人说，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。是啊，我们从小就在父母的爱
中长大，哪位父母不疼爱自己的孩子呢？但是他们爱的方式却不尽相同。今天我们就围绕“父母的爱”这个话题聊一聊。(板书课
题：父母的爱)
2.再现情境：PPT课件出示“口语交际”
中的三个生活中的小故事。
　　二、创设情境，展开交流讨论。
　　1.师：每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来交流自己的理解和看法。好吗？
2.学生阅读三个小故事，思考：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法
3.小组交流，发表观点。
小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
4.全班交际，模拟交际情境。让学生充分展
( http: / / www.21cnjy.com )开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。（最后总结，点击PPT课件，显示教师的总结性文字）
三、联系实际，感悟父母之爱。
　　1.师：你在生活中有过类似的经历吗
你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？给同学分享你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
2.小组合作，互说互评。
把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
3.全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
　　四、拓展延伸，沟通父母情感。
1.回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。
2.把自己对父母教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，交流沟通，说出自己的想法。
第二、三课时
（习作）
【课时目标】
选择自己感兴趣的内容进行习作,表达自己真情实感。
【教学过程】
一、激发情感，导入新课。
1.我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，
( http: / / www.21cnjy.com )我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
二、创设情境，出示话题。（PPT课件）
师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈
( http: / / www.21cnjy.com )妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢 让我们小组内讨论一下。请大家读话题，想一想，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢
三、自主选题，小组合作。
1.自主选择话题。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.
2.指名汇报话题。分别请几个小组的同学说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3.小组合作交流，说说自己习作的具体内容，互相评议，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路。
1.小组代表上台交流。
每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
2.引导评议。PPT出示要点——
3.鼓励有个性的表达。说一
( http: / / www.21cnjy.com )说你们小组讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
四、自由写作，表达真情。
学生进行习作，教师巡回指导。
五、习作修改，佳作赏析。
1.小组交流，互相评改。
2.自己修改习作。
3.佳作赏析。
①小组推荐优秀习作，让大家赏析。
②作者谈自己在写作或修改习作过程中的收获与体验。
③利用展台投影佳作，师生共赏。
4.总结：通过这两节课的学习，我们体会
( http: / / www.21cnjy.com )到了来自父母亲不同角度的爱。希望同学们在今后的日子里与爸爸、妈妈多一份理解，多一份沟通，多一份体贴，多一份关怀，把握住在我们身边的那一份幸福。本次作文，同学们能够抓住生活中的小事，用真情叙述了一个个感人的故事，体现了父爱、母爱的伟大，真实感人从同学们的作文中可以看出，你们都是懂得感恩的孩子。文品如人品，老师相信你们的文章经过精心修改后，
都会成为精品佳作。
5.学生修改誊正。把誊写好的习作回家念给父母听一听。
【板书设计】
【教学反思】
让学生在交际与沟通中理解什么是真正
( http: / / www.21cnjy.com )的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。安排体现了三个层次。先通过出示三则生活中的小故事，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。“口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，与生活联系得更紧密。课后还可以给爸爸妈妈讲上面的三个小故事，请父母谈看法，与父母交流。
本次口语交际，学生有话可言，但是也
( http: / / www.21cnjy.com )很容易落入俗套。教学中，结合三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，要让学生打开思路，充分交流。同时，要注意搜集反馈信息。在教学的全过程，教师都要加以引导。为了更深入地理解父母之爱，为了巩固交际的效果，为了加强语文与生活的联系，我在完成活动之后，还安排了两个环节——“联系实际，感悟父母之爱”“拓展延伸，沟通父母情感”，把活动的触角延伸到了课外，不仅让学生让学生懂得父母的爱，还要建立和改善与父母良好的关系。
关于本次习作，内容上也有三个选择：通过具体的
( http: / / www.21cnjy.com )事，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。并相应地提出了具体的要求：选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
为此我的设计安排了五个环节——
一、激发情感，导入新课。
二、创设情境，出示话题。
三、全班交流，打开思路。
四、自由写作，表达真情。
五、习作修改，佳作赏析。
其中，引导学生打开思路，选
( http: / / www.21cnjy.com )好写的内容，这是习作能否做到真实具体、言之有物的关键。其次是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。所以，在最后要求学生誊写完毕之后，回家把习作读给爸爸妈妈听。目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围。这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的具体体现。
总的来看，虽然设计比较合
( http: / / www.21cnjy.com )理，但是还不够大胆。其实在口语交际过程中，还可以将家长也一同请到课堂，与孩子们一起学习，参与到爱的交流中，我们共同做孩子的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊爱的话题，让学生愿意交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。整个课堂就能以学生为主体，学生通过采访活动，与同学对话，向家长表白，听老师点拨，与老师对话；走近父母，与父母对话，在双向多元互动中实现信息的沟通和交流，这样的课堂更开放，这样交际与写作的效果显然会更好。
我的反思：
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口语交际·习作六
第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
◆你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
◆你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
◆你想和父母说的其他心里话。
●是否有自己最想对爸爸妈妈说的心里话话。
●是否表达出了自己真情实感。
●是否有具体的事例，或者事例是否具体。
口语交际 习作六
父母的爱
交流、沟通