人教五年级上册语文第六组18 慈母情深 教案

【教学目标】
1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
【教学难点】
深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
【教具学具】
PPT课件，生字词语卡片。
【授课类型】新授课。
【教学方法】自主阅读，讨论交流。
课时安排】1课时
【教学过程】
一、激情导入
，揭示课题。
1.师：上一课，我们认识了一位伟大的父亲
( http: / / www.21cnjy.com )，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这课一定会使你感受到母爱的深沉。
（板书：18
慈母情深）
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，PPT课件出示要求——
2.学生按要求自学。
3.检查自学情况。
（1）出示本课生字卡片，让学生认读并组词。教师纠正读音。
（2）出示词语卡片，指名认读，开火车读，齐读。
（3）交流：课文主要讲了一件什么事？课文中
( http: / / www.21cnjy.com )的母亲是怎样一个人？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。文中的母亲贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）
通过小组讨论交流，让学生在思考、交流中整体感知课文内容，初步获得母亲印象。
三、品读课文，感受母爱。
1.小组合作学习。
先用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句反复品悟，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。然后在小组内互相交流。
2.全班讨论交流。
师：课文是怎样表现母亲的深情的？你从中读懂了什么，有哪些感受和体会？你感受最深的地方是哪些 请同学们说一说。
依据学生发言，教师相机出示预设的重点句子——（PPT课件出示，引导品悟之后，点击显示括号里的答案）
3.情感朗读，体会亲情。
课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现
( http: / / www.21cnjy.com )了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
四、升华情感，拓展延伸。
1.说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受？
2.读一读“阅读链接”《纸
( http: / / www.21cnjy.com )船——寄母亲》，说说你读懂了什么 (《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。)
3.说一说在日常生活中，母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情。
4.课外读一读歌颂母亲的文章。
【板书设计】
【教学反思】
《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元
( http: / / www.21cnjy.com )（父母之爱）的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
这类文章的教学只需要创设条件让学生
( http: / / www.21cnjy.com )去读，让学生去感受、倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，便能达成教学目标。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程，教师可以将课堂完全交给学生，只在关键处相机引导即可。
本单元的教学重点是学会品味作品的语
( http: / / www.21cnjy.com )言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。这篇课文很长，因为是生活中的一件小事，显得有点琐碎、凌乱。选择怎样的角度切入、如何寻找出一条主线索，是我设计教学时首先要考虑的。于是在反复研读课文之后，定下了这样的教学思路：放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在读通、读熟课文的基础上，让学生细读文本，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。最后进行课后延伸，升华情感。使学生更整体、全面的体会到这份母爱的深沉和博大。在对重要教学环节的处理时，我主要采取了抓住重点词句，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，并反复朗读，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。
本文记叙的是上个世纪六十年代的事，现在条件优
( http: / / www.21cnjy.com )越的孩子肯定难以理解当时的社会背景，这给学生理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我应该利用课件补充梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，以帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文。这不能不说是一个疏忽和遗憾。
我的反思：
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慈母情深
1.借助工具书，自学生字词，把课文读正确，读流利。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？课文中的母亲是怎样一个人？
【句子一】我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)
【句子二】背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)
【句子三】“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）
【句子四】母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”（从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。）
【句子五】母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)
【句子六】“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)
18
慈母情深
挣钱 辛苦
塞钱 辛酸
凑钱 心疼