人教五年级上册语文第七组23 难忘的一课教案

【教学目标】
1.认识2个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学重点】
了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学难点】
理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受
【教具学具】
PPT课件，生字卡片。
【授课类型】新授课。
【教学方法】品读交流，以读代讲。
【课时安排】1课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1.狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们
( http: / / www.21cnjy.com )感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题：23
难忘的一课）
2.揭题：看到课题，你产生了哪些疑问？（谁
( http: / / www.21cnjy.com )给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？）你想知道这些问题的答案吗？那就请大家赶快打开课文吧。
二、自学课文，感知内容。
1.PPT课件出示自学要求——
2.按照要求自学课文。
三、检查自学，交流反馈。
1.出示生字卡片，让学生认读并组成词语：闽南、诸葛亮。注意提醒“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“ｇě”，不要读成第二声。
2.开火车读课文，注意正音。学生难读的句子，教师范读。
3.指名回答：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲述了抗日战争胜利以后，作
者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾
( http: / / www.21cnjy.com )教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
四、深入研读，体会情感。
　　1.细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次
想一想，每一次都是在什么情况下出现的
结合自己的理解试着在旁边做些批注。
2.交流、汇报、体会情感。
根据学生的交流，教师点拨，并小结，PPT课件相机出示——
　　　　
　　　　
五、朗读课文，总结升华。
　　1.朗读课文：你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。
　　2.说说课文表达了怎样的思想感情？
　　本文表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
　　3.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
　　4.在“一国两制”的政
( http: / / www.21cnjy.com )策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来一定会回到祖国的怀抱。因为——“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”
　　5.课文学完了，你有哪些收获
【板书设计】
【教学反思】
本文是一篇略读课文，按照事情发展的顺序
( http: / / www.21cnjy.com )，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
我的教学思路是先让学生自由读课文，
( http: / / www.21cnjy.com )自学生字词，然后整体感知课文的主要内容，让学生对课文有一个整体的把握；再让学生找出文中反复出现的“我是中国人，我爱中国”这句话，围绕这个中心问题，让学生研读文本，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次 想一想，每一次都是在什么情况下出现的 结合自己的理解试着在旁边做些批注。然后通过小组和全班交流，感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，受到爱国主义教育。
总的来看，这堂课效果良好，但仔细审
( http: / / www.21cnjy.com )视，还有一个地方疏忽了：课文记叙的事情发生在20世纪40年代台湾“光复”初期，对这段历史背景学生是陌生的。课文里虽然提到一些，但很有限，作为引导者应该向学生简单介绍有关的历史背景，以帮助学生理解台湾人民对祖国深厚、强烈的感情，这样课堂的教学效率会更高。
我的反思：
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难忘的一课
◆自读课文，读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。
◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法理解新词。
◆读读想想：课文讲了一件什么事 你还有什么不懂的问题
◆第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
◆第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。
◆第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智
多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山。看着听着，此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。
23
难忘的一课
第一次
被吸引
↓
第二次
受感动
↓
第三次
激动了
多么强烈的强烈的民族精神
多么深厚的深厚的爱国情意
我是中国人，
我爱中国。