人教五年级上册语文第四组口语交际习作四教案

【教学目标】
1.进行口语交际，引导学生从不同的角度进行口语交流，从中得到启发。
2.借助“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”引起思考，进行习作练习。
3.进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学重点】
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行习作练习。
【教学难点】
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
【教具学具】
PPT课件。
【授课类型】语言实践课。
【教学方法】自主交流，诱导启发。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(口语交际)
【课时目标】
1.选择一个角度进行口语训练。
2.在交际互动中，学会表达与倾听，形成良好的交际习惯。
【教学过程】
一、谈话引入，明确要求。
1.师：有这样一本书书中没有一个字，
却
( http: / / www.21cnjy.com )处处都是学问；书上没有作者的姓名，
但每个人都是书的作者.这本书的名字叫生活。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增加更新更美的篇章。是啊，在我们的生活中，常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，
获得启示。今天我们就来交流一下吧！
2.请同学们阅读一下书上的要求，看看
这次口语交际的内容和要求是什么？
3.指名回答，引导归纳。
①交流生活中给你启发的事情时，要求
把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
②交流给你启发最大的名言警句时要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发
和帮助。
③介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己
体会漫画的含义。
二、选择话题，小组交流。
①选一选。自主选择交流的内容。（PPT课件出示）
从下面的建议选择一个角度进行交流：
②想一想。交流这个话题时自己该怎么说，组织语言练一练。
教师指导——（PPT课件出示）
③说一说。在小组内主动和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充。
④推选代表，准备在全班交流。
三、班级展示，共同评议。
1.小组代表上台交流。
2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，
还要说说自己听后说到了什么启示。
③教师根据学生发言的不同角度给予
不同的提示评价。
四、活动总结，提示积累。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不
( http: / / www.21cnjy.com )少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累
和思考。
第二课时
【课时目标】
1.借助“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”引起思考，进行习作练习。
2.习作做到言之有物、有序、有情。
【教学过程】
一、导入激趣。
1.师：在进行口语交际时，同学们分享了获得
( http: / / www.21cnjy.com )的启示，表现真的很棒。今天这节课就请同学们打开你生活记忆的仓库，搜寻生活中的一些小事，或者查找你最喜欢的一句格言，或者搜索你欣赏过的一幅画……它们都能给你们带来启示。我们把它们写下来,就是一篇好文章。
2.下面请同学们各自静心思考后，想好写作的角度，然后小组交流。
3.学生结合自己的生活实际，在小组内交流，互动谈写作的内容和启示。
二、练习说话。
师：同学们，把你们想好的内容，用一句话或两句话按下面的一种格式说——（PPT课件出示格式提示）
三、动笔起草。
1.师：同学们，习作就是把
( http: / / www.21cnjy.com )简单的话写“长”，这个长也就是我们说的具体些，写清事情发生的前前后后。现在就请你们把刚才你们写的那句话，再多问几个为什么？怎么样？把它写丰富些，可自由写，写完后还要修改一下。
2.学生自由写作。老师巡视。
四、修改习作。
1.学生自评或互评。同桌互相读自己的作
( http: / / www.21cnjy.com )文，要求：一是认真听对方的习作片断，看能否听懂对方习作表达的启示。看对方写的文章能否给我们启示。听后要提意见。
2.师生互动点评。（分别抽取三种类型的习作各一篇，利用多功能展台进行展示。
对于普遍存在的问题，老师进行重点剖析，当场指导修改。
3.学生再次修改，最后定稿。
修改完毕后，认真抄写在作文本上。
【板书设计】
【教学反思】
本次“口语交际·习作”的内容，与本
( http: / / www.21cnjy.com )组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
在这次“口语交际”及“习作”中，编
( http: / / www.21cnjy.com )者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容。
在口语交际的教学板块设计时，我安排的
( http: / / www.21cnjy.com )四大板块：一、谈话引入，明确要求；二、选择话题，小组交流；三、班级展示，共同评议；四、活动总结，提示积累。其中第二、三板块的落实是重点。尤其是第二板块落实不到位，会直接影响“班级展示”的成败。在第二板块的教学中，我设计了“选一选”
“想一想”“说一说”的几个步骤，意在让学生自主选择话题，开阔交际的思路，组织交际的语言，打好交际的基础，为后面的展示做好铺垫。
作文板块的教学主要采取了“
( http: / / www.21cnjy.com )放”的策略，不想给学生太多的束缚。在激趣导入、讲明要求之后，根本没做更多的讲解指导。结束之后，觉得有些技巧还是要讲解。比如怎样命题，怎样写具体等。
我的反思：
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口语交际 习作四
——生活中给你启发的事情。
——给你启发最大的名言警句。
——给自己带来启示的一幅漫画。
一件事：把事情的发生和经过讲清楚，从中受到了怎样的启示。
名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发。
一幅（组）画：图的内容，你想到了什么，这对我有什么启发。
●我经历了（　　　
）这件事，让我明白了（　　　
　
）。
●我读了（　　　
），让我想起了（　　　
　
）。
●我欣赏过（
），它让我懂得了（
）
口语交际 习作四
一件小事　　　
言之有物
一句格言　　　
言之有序
一幅漫画　　　
言之有情