人教五年级上册语文第四组回顾拓展四教案

【教学目标】
1.学习“词语盘点”，积累词语。
2.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
　　3.读、背谚语，了解并积累生活中的座右铭。
　　4.阅读成语故事《水滴石穿》。
【教学重点】
读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
【教学难点】
阅读成语故事，理解故事的原意和现在
引用的转换意。
【教具学具】
PPT课件。
【授课类型】综合课。
【教学方法】自主学习；合作交流。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.学习“词语盘点”，积累词语。
2.帮助学生回顾和整理本组课文的重点语句。
【教学过程】
一、学习“词语盘点”。
1.学生自主学习“词语盘点”中的词语。
①初读词语。不认识的字查找工具书。
②再读词语。找出容易写错的字并做上记号。
③抄写“读读写写”里的词语。同座相互检查批改，自己更正错误。把错了的字多写几遍。
2.让学生把容易写错和认错的字写在黑板上。老师针对性地进行指导读写。
　　3.组织听写竞赛。老师报听写，抽查“
( http: / / www.21cnjy.com )词语盘点”中“读读写写”里易错易混的词语，组织学生交叉批改，利用多功能展台，展示优秀作业，当堂评价。　
二、学习“交流平台”。
师：在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活
( http: / / www.21cnjy.com )动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们一起来交流交流。
1.回顾本组四篇课文的课题。选择一篇自己印象最深或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。
2.独立摘抄各课的重点词句。
3.选背自己最喜欢的句段，联系生活实际，说说从中受到的启发。
4.拓展。说说学了本单元课文后其他方面的收获（例如，对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟）。
5.摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。　
第二课时
【课时目标】
1.理解并背诵“日积月累”中的谚语。
2.阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
【教学过程】
一、学习“日积月累”。
1.自读自悟。
先读一读，把句子读通读顺，不认识的查字典；然后想一想句子的大致意思，在此基础上，想一想句子说明的道理。
2.组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。
3.背诵、摘抄自己感兴趣的格言。
4.拓展。补充交流积累的名言警句。
5.延伸。建议学生课外继续收集警句名言，有
( http: / / www.21cnjy.com )条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。
二、学习“成语故事”。
1.自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。
2.跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。
3.指名读，比一比谁的读音最准确。
4.合作交流——
（1）“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？
（2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？
（3）从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。
（4）再读故事，说说有什么不理解的地方。
5.练习讲述这个故事.
【板书设计】
词语盘点　　　
交流平台　　　
日积月累　　　
成语故事
【教学反思】
本次“回顾·拓展”中的“交
( http: / / www.21cnjy.com )流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。加上“词语盘点”的内容，构成了本次课堂教学的四大板块。为此，我设定了四个教学目标：学习词语盘点，积累词语；积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获；读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭；阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。整个教学的流程十分清晰。从刚开始时词语积累入手，帮助学生拓展课外知识，然后层层深入一点一滴地加深，让学生逐步掌握所学的知识，逐步建立知识之间的台阶，让学生在逐步深入的同时学到了知识，丰富了积累。在课堂教学的方法上，我也采取了多种学习的方式，如小组合作和交流展示等，通过创设交流空间，让学习在学习过程中能互补，在交流过程中启迪灵感，通过学生之间的互相交流，巩固了学习效果，提升了学生自主学习的能力。
我的反思：
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
回顾 拓展四
回顾 拓展四