人教六年级上册语文第一组2．山雨教案

【教学目标】
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
２．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
３．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【教学重点】
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
【教学难点】
感悟作者描写的意境，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【教具学具】
PPT课件（重点词语、课文插图，赏读的语段，拓展资料）。
【授课类型】自读课文
【教学方法】朗读法、自读感悟法、讨论交流法、听读想象法
【课时安排】1课时
【教学过程】
导入新课，激发情感
１.
师：有人说自然是一位神奇的魔术师。
( http: / / www.21cnjy.com )风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦……
今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板书课题，学生读题）
二、初读课文，梳理内容
１.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（PPT课件）：
水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
２.谈谈对课文的初步印象：
（1）课文是按什么顺序描写山雨的？
（2）作者着重写了山雨的哪两个方面？
明确：课文作者是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。作者主要抓住了山雨的声音和颜色这两个方面来写的。
３.分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。
4．提出疑难之处。
三、再读课文，品味赏析
１.自读感悟。
带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2．小组内交流讨论。
3．组织交流，教师点拨。
（重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美
( http: / / www.21cnjy.com )的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。）
（1）感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”运用拟声词描写雨声。这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”运用比喻的手法描写雨声，生动形象。这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
（2）感悟雨色的明丽、迷人：
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③出示PPT课（雨中山林美景）：感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
（3）感情朗读，加深理解：谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？
出示PPT课件：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一
( http: / / www.21cnjy.com )丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
①自己练习，边读边体会。
②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背诵积累，拓展延伸
１.试背、赛背课文。
２.交流师生收集的其它写“写雨”的词语，语段或诗文：
（1）小组交流学生收集的材料。
描写雨的词语：
和风细雨
狂风暴雨
倾盆大雨
凄风苦雨
大雨滂沱
暴风骤雨
阴雨绵绵
牛毛细雨
风雨凄凄
烟雨迷蒙
杏雨梨云
梨花带雨
描写雨的诗句：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——
杜牧《清明》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——
志南《绝句》
空山新雨后，天气晚来秋。
——
王维《山居秋暝》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——
韩愈《早春》
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
——
许浑《咸阳城东楼
》
（2）集体欣赏：孩子们，如
( http: / / www.21cnjy.com )果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
出示PPT课件：雨下个不停，紧张而又舒
( http: / / www.21cnjy.com )缓……我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
３.写话：
那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
【板书设计】
雨来：山风、云雾
音韵美——用心倾听
山雨
雨中
喜爱
色彩美——细致观察
雨后：幽静、鸟鸣、
雨珠滴落
【教学反思】
“好文不厌百回读，熟读深思子自知”
( http: / / www.21cnjy.com )。《山雨》这篇略读课文是作家赵丽宏的作品，文字优美，非常适合孩子朗读。因此，我在教学时并没有过多介入，只是就几个关键性的问题稍作指导和点拨，其它的事情就交给他们自己在反复读书中内化体验。
读要有法。我在教学中先教给学生赏读
( http: / / www.21cnjy.com )的方法，引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读．在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，对课堂内容进行延续发展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。
【我的反思】
2．
山
雨