人教六年级上册语文第二组口语交际习作二教案

【教学目标】
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4. 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【教学重点】
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
【教学难点】
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【教具学具】
PPT课件（大自然风光图、风声、雨声、鸟叫声、溪流声等大自然声响）。
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、品读法、欣赏感悟法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2．有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3．初步体会作者热爱大自然的情感，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【教学过程】
一、创设悬念，揭示课题
1．导语：同学们平时都有哪些朋友？我们的大作家李汉荣也有一些朋友，而且这些朋友很特殊！今天，他将要去拜访这些特殊的朋友！同学们，你们想知道这是一群怎样特殊的朋友吗？好，让我们随着大作家一起去“山中访友”吧！21·cn·jy·com
2．出示课题《山中访友》，学生读题。
3．解题：什么是“访友”？作者的这些朋友都住在哪里？（“访友”即看望、探望朋友；从课题可知，作者的这些朋友都住在山中。）2-1-c-n-j-y
二、初读课文，整体感知
1．初读课文，明确任务
（1）朗读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍，联系上下文理解词语的大致意思。
（2）读通课文，了解大概内容。标出段序，理清文章的结构层次。
（3）初步体会作者感情，理解文题。
2．交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽 凝望 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 湛蓝 精致 奥秘 恩泽 德高望重 岁月悠悠 波光明灭 津津乐道 别有深意21世纪教育网版权所有
德高望重：指品德高尚，声望很高。多称颂年高而有名望的人。
波光明灭：
津津乐道：很有兴趣地说个不停。津津，兴趣浓厚的样子；乐道，喜欢谈讲。
3．本文先写什么？再写什么？最后写什么？作者具体探访了那些好朋友？
（1）层次：怀着好心情去山中访友——访友的过程——带回满怀的好心情
（2）作者探访的朋友依次是：古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。21*cnjy*com
4．作者怎么称呼他山中的朋友的？从中你能体会到作者怎样的感情？课文为什么以“山中访友”为题目？
古桥──老朋友? ? 树林──知己? ?
山泉──姐姐? ? 溪流──妹妹? ?
白云──大嫂 瀑布──大哥
悬崖──爷爷? ?云雀──弟弟
从文章的字里行间，我们能体会到作者对大自然的无比热爱之情。在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。【来源：21·世纪·教育·网】
三、精段品读。
１．精读第三段
（1）播放课件：课文插图古桥，生齐读第３自然段。
（2）老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。www-2-1-cnjy-com
（3）引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）【出处：21教育名师】
（4）这段作者主要运用了什么写法？
这是作者拜访的第一位老朋友。作者把它比作一位德高望重的老人，把它当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。【版权所有：21教育】
（5）让我们带着对老桥的深情，再来读一读这段。
（6）小结：说说我们学习这一部分的方法。
讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会写法──诵读课文。
2．精读第四自然段
着重指导学生品读段中作者想象的句子，体会作者热爱大自然，愿与大自然融为一体的情感。
3．精读第五段
（1）自由朗读第五自然段。通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。21教育名师原创作品
（2）播放PPT(山泉、溪流、瀑布、云雀等的图片和声音)，通过画面和声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。21*cnjy*com
（3）体会第二人称的妙处；体会此段中运用的修辞手法及其表达作用。
（4）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道： ____________________
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
（5）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
第二课时
【课时目标】
1．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．积累文章好词好句，背诵自己喜欢的部分。
【教学过程】
一、复习导入
1．本文主要写了什么？表达了作者怎样的感情？
2．回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点。
二、佳句赏析，积累语言
1．本文语言优美，运用了多种写作手法，生自由读课文，划出最喜欢的句子，想一想喜欢的理由并做上批注
2．小组交流，共同欣赏，组内美读。
3．班级交流，师随机引导。
4．PPT出示：
（1）走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
（２）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
（３）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（4）忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
这四句主要引导学生从修辞手法的角度，品读句子的表达效果，体会作者的感情。
（４）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。21教育网
引导学生体会联想的写法。感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
（５）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
A．品读排比的句式。
B．体会第二人称的表达效果。
C．练习仿写句子。
（6）捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
A．引导学生理解“它们”“仪式”所指的内容。（“它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。）21cnjy.com
B．引导学生谈谈对这句话的理解。
（7）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
A．体会反问句加强了作者情感的表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。
B．训练学生将反问句改为陈述句：我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。
三、学习首尾，体会写法。
１．再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
　　作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。www.21-cn-jy.com
２．体会写法。
　　文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
四、升华感情，背诵结课
１．在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。2·1·c·n·j·y
2．说话：你喜欢大自然中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。
3．带着“好心情”，有感情地读课文，选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
【板书设计】
　　　　带着好心情去山中访友
老桥
鸟儿、露珠
访问山中好友 树木
山泉、溪流、
悬崖、瀑布……
怀着好心情告别山中好友
【教学反思】
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。21·世纪*教育网
我在教学中注重对学生进行朗读训练，通过有感情地朗读、精读、品读，把学生带入课文意境，体会作者热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。同时，我还通过声音、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。在课文分析时，我用第三段做例子，重点讲解，帮助学生总结阅读的方法。其它的段落，则让学生利用习得的方法自主阅读，有效提高了他们的阅读能力。升华感情时，我让学生介绍自己喜欢的自然界的朋友，说清楚喜欢的原因，既训练了学生的表达能力，也激发学生类似体验，培养了他们热爱自然、亲近自然的美好情感。【来源：21cnj*y.co*m】
【我的反思】