Unit 1 What's he like? 表格式教案（6个课时）

Unit
1　What's
he
like
The
First
Period
(A.Let's
learn　A．Ask
and
answer)
课时目标
　　1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who's
your
art/English/maths/science/music/…teacher？”，“Is
he/she
young/old/funny/kind/strict/…？”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成“Ask
and
answer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习。合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
重点难点
　　重点：1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who's
your
art
/English/maths/science/music/…teacher？”，“Is
he/she
young/old/funny/kind/strict…？”
3.在师生互动、生生互动的过程中融洽师生关系。
难点：1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备
　　1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、各科教材和各科老师的照片。
2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　日常口语交际。
T：Good
morning，everyone.Welcome
back
to
school.How
are
you
today？
SS：Fine，thank
you.
T：Nice
to
see
you
again.
SS：Nice
too
see
you，too.
T：This
is
the
first
class
of
our
new
term
.What
grade
are
you
in
now？
SS：We're
in
Grade
Five
now.
二、课前预习
(Preview)
　　师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T：Who's
your
music
teacher？
SS：…
T：Is
he/she
thin/
fat/tall/short/…？
SS：Yes，he/she
is./No，he/she
isn't.
T：Now
read
after
me.Thin，thin(Fat，fat/Tall，tall/Short，short)，my
music
teacher
is
thin(fat/tall/short).
SS：Thin，thin(Fat，fat/Tall，tall/Short，short)，my
music
teacher
is
thin(fat/tall/short).
三、新课呈现
(Presentation)
　　1.A.Let's
learn.
(1)教学新单词。
①教学单词“old”和“young”。
T：Boys
and
girls，It's
the
new
term
and
let's
meet
some
new
friends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
T：Look
at
the
man
in
the
picture.(指着羊村村长的图片)Who
is
he？
SS：He's
Manyangyang.
T：You're
right.(教师边说边竖起大拇指)Look
at
Manyangyang.He
is
old.Read
after
me，Please.Manyangyang
is
old.
SS：Manyangyang
is
old.
T：Let's
look
at
the
other
picture.Who
is
he？
SS：He's
Xiyangyang.
T：Is
he
old？
SS：No，he's
not
old.
T：you're
right.He's
not
old.He's
young.Now
read
after
me，please.Xiyangyang
is
young.
SS：Xiyangyang
is
young.
②教学单词“Kind”和“funny”。
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
T：Look
at
the
girl
in
the
picture.Who's
she？
SS：She's
Snow
White.
T：Snow
White
is
beautiful.She's
kind
to
the
seven
dwarfs.The
seven
dwarfs
are
funny.
然后教师请八位学生上讲台，一位学生扮演白雪公主，另外七位学生扮演七个小矮人，白雪公主分别向七个小矮人问好并询问姓名，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T：Look
at
the
picture.Who's
he/she？
SS：He's/She's…
T：Is
he/she
kind？
SS：No，he/she
isn't.
T：You're
right.He's/She's
not
kind.He's/She's
very
strict.Read
after
me，please.He's/She's
strict.
SS：He's
/She's
strict.
④教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单词。
old　young　funny　kind　strict
规则：教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　(2)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情景，如：
T：Oliver
and
Zhang
Peng
are
talking
about
the
teachers.Let's
see
what
their
teachers
are
like.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
①Who's
Zhang
Peng's
art
teacher？
②Is
Zhang
Peng's
art
teacher
old？
Answers：
①Mr
Jones.
②No，he's
young.
(3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写新对话，如：
S1：Who's
your
maths
teacher？
S2：He's
Mr
Li.
S1：Is
he
strict？
S2：Yes，he
is.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.A.Ask
and
answer.
(1)教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T：Who's
he/she
in
the
picture？
SS：He's/She's
Mr/Miss…
T：He's/She's
your
head
teacher.(帮助学生明白词组“head
teacher”的意思)
(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1：Who's
Mrs
Smith？
S2：She's
the
head
teacher.She's
tall.She's
strict.
(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
S1：Who's
the
man/woman
in
your
picture？
S2：He's
Mr
Zhang.He's
thin.He's
kind.
四、巩固延伸
(Consolidation
&
Extension)
　　猜一猜。
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T：She's
tall.She's
beautiful.She's
very
young.We
all
like
her.Who's
she？
SS：Is
she
Miss
Sun？
T：Yes，you're
right.She's
Miss
Sun.
五、课堂小结
(Summary)
　　1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。
The
Second
Period
(A.Let's
try　A．Let's
talk)
课时目标
　　1.能说、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“Do
you
know
Mr
Young？”，“He's
our
music
teacher.”，“I
like
funny
teaches.”
3.能听懂、会唱歌曲“Who's
your
teacher？”。
4.能完成“Let's
try”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
重点难点
　　重点：1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“Do
you
know
Mr
Young？”，“He's
our
music
teacher.”，“I
like
funny
teachers”。
难点：1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学准备
　　1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物、词卡。
2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　日常口语练习。
T：Hello，boys
and
girls.
SS：Hello，Mr/Miss/Mrs…
T：How
are
you
today？
SS：Fine，thank
you.And
you？
T：I'm
fine，too.
二、课前预习
(Preview)
　　1.教师拿出单词old，young，kind，strict，funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
设计意图　根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
3.教师播放两遍歌曲“Who's
your
teacher？”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌曲。
三、新课呈现
(Presentation)
　　A．Let's
talk.
1.教学单词“know”和“our”。
(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊与灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　T：Who's
he？(教师边问边指着大耳朵图图的图片)
SS：He's
Tutu.
T：Yes，he's
Tutu.We
know
he's
Tutu.We
know
him.
教师可以仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
(2)教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如：
I→we　my→our
2.介绍对话中的主要人物——Mr
Young。
教师用多媒体课件出示Mr
Young的图片，与学生进行对话，如：
T：Look
at
the
man
in
the
picture
.Is
he
young？
SS：No，he
isn't.
T：Is
he
old？
SS：Yes，he
is.
T：Do
you
know
his
name？
SS：No，we
don't.
T：He
has
an
interesting
name.He's
old，but
his
name
is
Mr
Young.
3.介绍对话情景。
T：Wu
Yifan
and
Oliver
are
now
talking
about
Mr
Young，Let's
read
the
dialogue
after
the
tape
and
know
more
about
Mr
Young.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)Who
is
Mr
Young？
(2)Is
Mr
Young
old
or
young？
(3)Does
Oliver
like
funny
teachers？
Answers：
(1)He's
the
music
teacher.
(2)He's
old.
(3)Yes，he
does.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
6.Talk
about
your
teachers.
(1)学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
(2)请两位学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸
(Consolidation
&
Extension)
　　1.A.Let's
try.
(1)明确听力任务。
T：Wu
Yifan
and
Oliver
see
Mr
Li.Look
at
the
pictures
below.Listen
and
tick
(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。
四、巩固延伸
(Consolidation
&
Extension)
(续)
　　播放第一遍录音时，学生选择正确的图片；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
2.小调查。
教师将单词old，young，kind，strict，funny的词卡贴在黑板上，提问：“What
kind
of
teacher
do
you
like？Why？”。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
The
Third
Period
(B.Let's
learn　B．Match
and
say)
课时目标
　　1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.能灵活运用句型“What's
…like？”，“He's/She's…”谈论人物的性格特征。
3.能完成“Match
and
say”部分的连线和对话任务。
4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
重点难点
　　重点：1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.能灵活运用句型“What's
…like？”，“He's/She's…”谈论人物的性格特征。
难点：1.问句“What's…like？”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学准备
　　1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、各科老师的照片。
2.学生准备调查表
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm up)
　　课堂口语练习。
T：Good
morning，boys
and
girls.
SS：Good
morning，Mr/Miss…
T：How
are
you
today？
SS：Very
well，thanks.
T：Nice
to
see
you.
SS：Nice
to
see
you，too.
二、新课呈现
(Presentation)
　　B．Let's
learn.
1.教学新单词。
(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who
can
say
something
about
him/her？”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/She
does
a
lot
for
our
class.He/She
helps
clean
the
blackboard，clean
the
windows…So
he/she
is
a
helpful
student.”。
二、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard working”，“clever”和“shy”。
(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever，clever.________is
clever.
Shy，shy.________
is
shy.
Helpful，helpful.________is
helpful.
Polite，polite.________
is
polite.
Hard working，hard working.________
is
hard working.
2.学习新句型。
T：Who's
helpful
in
our
class？
SS：…
T：What's
...like
He's
helpful.Who's
clever
in
our
class？
SS：…
3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look
at
the
picture.Who's
helpful
in
the
class
Who's
hard working
Who's
shy
Who's
polite
Who's
clever？”，学生根据情境图回答问题。
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
5.同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
三、巩固延伸
(Consolidation
&
Extension)
　　1.B.Match
and
say.
(1)让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
(2)教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What's
he/she
like？/What
are
they
like？”，全班学生根据情景图回答问题。
2.小调查。
将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。
Character(性格)ShyCleverHelpfulHard workingPoliteNames　　让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。
四、课堂小结(Summary)
　　1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。2．教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。
The
Fourth
Period
(B.Let's
try　B．Let's
talk)
课时目标
　　1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2．能听懂、会说句子“Hey，Ms
Wang
will
be
our
new
English
teacher.”，“What's…like？”，“Yes，sometimes.”。3．能完成“Let's
try”部分的听力任务。4．提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。
重点难点
　　重点：1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2．能听懂、会说句子“Hey，Ms
Wang
will
be
our
new
English
teacher.”，“What's…like？”，“Yes，sometimes.”。难点：1.了解“will”表示一般将来时的用法。2．知道一般将来时的含义。3．单词“sometimes”的理解和运用。
教学准备
　　1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2．学生准备人物头饰。
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm up)
　　1.课堂口语练习。T：Good
morning，everyone.Nice
to
see
you.SS：Good
morning，Mr/Miss/Mrs…Nice
to
see
you，too.T：How
are
you
today SS：Fine，thank
you.T：Now
let's
begin
our
class.2．教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习(Preview)
　　教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“What's
he/she
like？”，其他学生根据实际情况回答。
三、新课呈现(Presentation)
　　B．Let's
talk.1．教学新单词。(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T：Look
at
the
woman
in
the
picture.Who's
she SS：We
don't
know.T：Is
she
married
or
not SS：We
don't
know.
三、新课呈现(Presentation)(续)
　　T：Her
first
name
is
Liu.How
can
we
call
her
We
can
call
her
Ms
Liu.When
we
don't
know
if
a
woman
is
married，we
can
call
her
Ms…(2)师生对话。T：What
grade
are
you
in
now SS：We're
in
Grade
Five.T：You're
in
Grade
Five
now
and
you
will
be
in
Grade
Six.When
we
say
somebody
will
do
something，we
mean
that
he
or
she
hasn't
done
the
thing
yet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It
will
be…”介绍未来几天的天气情况。(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes
it's…
Some times
it's…”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。2．教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。Ms　will　sometimes3．介绍对话情景。T：A
new
Chinese
teacher
will
be
in
Chen
Jie's
class.Now
Chen
Jie
and
John
are
talking
about
the
new
Chinese
teacher.Let's
learn
the
dialogue
and
know
what
they're
talking
about.4．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)Who
will
be
the
new
Chinese
teacher (2)What's
Ms
Wang
like (3)Does
Chen
Jie
know
Ms
Wang Answers：(1)Ms
Wang.(2)She's
kind.(3)Yes，she
does.教师请三对学生用问答的方式呈现答案。5．学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。6．What
are
your
teachers/friends
like (1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。funny　kind　quiet　strict　nice　friendly　hard working　helpful　polite　shy(2)同桌合作，用句型“What's…like？”，“He's/She's…”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。(3)教师请两三对学生呈现对话。
四、巩固延伸(Consolidation&
Extension)
　　B．Let's
try.1．明确听力任务。T：Ms
Wang
is
a
new
teacher
here.What's
she
like
Please
listen
and
tick.2．第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
五、课堂小结(Summary)
　　1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2．让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。
The
Fifth
Period
(A.Let's
spell　B．Let's
wrap
it
up)
课时目标
　　1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。2．培养学生听音写词的能力。3．完成“Let's
wrap
it
up”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
重点难点
　　重点：1.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。2．知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。难点：1.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。2．鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
教学准备
　　教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
B?B?
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm up)
　　1.课堂口语练习。T：Good
morning，everyone.SS：Good
morning，teacher.T：How
are
you
today SS：Fine，thank
you.And
you T：I'm
fine，too.What's
your
partner
like，S1 S1：He's/She's…T：What's
your
partner
like，S2 S2：He's/She's……2．教师请一两对学生上讲台表演“B.Let's
talk”部分的对话。
二、课前预习(Preview)
　　1.全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who's
your
teacher？”。2．比一比。教师将全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
三、新课呈现(Presentation)
　　A．Let's
spell.1．Read，listen
and
chant.(1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This
is
a
baby.”。(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look
at
the
baby.He's
happy.”。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　(3)教师在娃娃上方画一些风，说：“What's
the
weather
like
today
Oh，it's
windy.”。
(4)教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh，the
sun
comes
out
now.It's
sunny.”。
(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What
should
we
say？”，引导学生说：“Sorry.”。
(6)教师将本部分的五个示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。
baby　happy　windy　sunny　sorry
(7)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的发音。
2.Listen，number
and
say.
(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3.Listen，write
and
say.
(1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸
(Consolidation
&
Extension)
　　B．Let's
wrap
it
up.
(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。
①They________good
friends.
②She________a
nice
girl.
③He________six
years
old.
④I________in
the
classroom.
⑤It________an
elephant.
(2)让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。
教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。
我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
(3)学生结合图片和所学知识，用be动词的适当形式完成“Choose
and
write.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生一起总结本节课所学的主要知识
The
Sixth
Period
(B.Read
and
write　B．Let's
check　C．Story
time)
课时目标
　　1.能读懂“Read
and
write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2.能听懂“Let's
check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3.能读懂“Story
time”部分的故事。
4.检测学生对本单元主要内容的掌握情况。
5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
重点难点
　　重点：1.能读懂“Read
and
write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2.能听懂“Let's
check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3.能读懂“Story
time”部分的故事。
难点：1.单词“speak”和“finish”的学习和应用。
2.培养学生对复习课的兴趣。
教学准备
　　1.教师准备多媒体课件、本班任课老师的照片。
2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm up)
　　
1.课堂口语练习。
T：Good
morning，boys
and
girls.
SS：Good
morning，Mr/Miss…
T：Nice
to
see
you.
SS：Nice
to
see
you，too.
T：How
are
you
today，S1？
S1：I'm
fine，thank
you.
2.教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型与学生进行对话，如：
T：Who's
the
woman
in
the
picture？
SS：She's
our
science
teacher.
T：What's
she
like？
SS：She's
funny.
二、课前预习
(Preview)
　　教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取词卡，问：“Who's
strict/polite/shy/…in
our
class？”，全班学生根据实际情况回答。
三、新课呈现
(Presentation)
　　1.B.Read
and
write.
(1)
Meet
Robin
教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What
are
these？”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They
are
all
robots.Robots
are
helpful
in
many
ways.Everyone
wants
to
have
a
robot.There
is
a
robot
called
Robin.Let's
read
the
diary
and
meet
Robin.”。
(2)
Read
the
diary.
教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look，this
is
Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“×”。
(3)教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。
(4)学生自主阅读日记，回答下面的问题。
①Who
made
the
robot？
②What
can
the
robot
do？
③Is
the
robot
helpful
at
home？
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　④Who
makes
me
finish
my
homework？
Answers：
①My
grandpa.
②It
can
speak
Chinese
and
English.
③Yes，it
is.
④The
robot.
(5)Design
a
robot
of
your
own.
学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。
2.B.Let's
check.
第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
(1)What
is
Miss
Chen
like？
(2)What
is
Mr
Grey
like？
第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸
(Consolidation
&
Extension)
　　C．Story
time.
1.教师提问：“What's
your
PE
teacher
like？”，学生根据实际情况回答。
2.介绍故事背景。
T：Zoom
and
Zip
will
have
a
new
PE
teacher.What
will
the
new
PE
teacher
be
like
Will
he/she
be
short
or
strong
Let's
listen
to
the
tape
and
see.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)What
does
Zip
know
about
the
new
PE
teacher？
(2)What
does
the
rabbit
look
like？
(3)Who's
the
new
PE
teacher？
Answers：
(1)He
only
knows
he's
a
good
football
player.
(2)He's
very
thin
and
too
short.
(3)The
rabbit.
4.学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
5.学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：不能以貌取人。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生一起总结本单元学习的词汇和句型。