Unit 3 My friends 表格式教案（6个课时）

Unit
3　My
friends
The
First
Period
(A.
Let's
learn　A.
Let's
chant)
课时目标
　　1.能听、说、认读“strong”，“friendly”，“quiet”等描述人物特征的单词。
2.能简单询问他人的信息，并能用所学的单词简单描述他人的特征。
3.能听懂、会唱“Let's
chant”部分的歌谣。
4.加深学生彼此间的了解。
重点难点
　　重点
掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。
难点
1.理解“best
friend”是“最要好的朋友”之意。
2.掌握单词“quiet”的发音，知道日常生活中用“strong”代替“fat”，不宜用“big”来形容人的体貌特征。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、课件、录音机、挂图及教学录音带。
2.学生自备画笔和画纸。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习。
T：Nice
to
meet
you，boys
and
girls.
Ss：Nice
to
meet
you，teacher.
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thanks.
二、课前预习
(Preview)
　　我说你做。
T：Boys
and
girls，now
I
say，you
do.Make
yourself
tall.
Ss：Tall，tall，tall.(学生起立边说边做)
T：Make
yourself
short./Make
your
arms
long./Make
your
eyes
big/small…
Ss：Short，short，short！/Long，long，long！/Big，big，big！/Small，small，small…
(此活动既可以活跃课堂气氛，又能帮助学生复习学过的单词tall，short，long等，为下面的环节做辅垫)
三、新课呈现
(Presentation)
　　A．Let's
learn.
1.教师出示一个又高又壮的影视人物形象和一个又矮又瘦的影视人物形象，引出词组“tall
and
strong”和“short
and
thin”的教学。然后教师让班级中一位又高又壮的学生和一位又矮又瘦的学生站起来，说：“Look，he/she
is
tall
and
strong
and
he/she
is
short
and
thin.”
2.教师问：“Who
likes
talking
in
our
class？”学生回答后教师接着问：“And
who
doesn't
like
talking
in
our
class？”学生回答后教师说：“He/She
doesn't
like
talking.He/She
is
quiet.”帮助学生明白单词“quiet”的意思。
3.教师出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长的图片，说：“He
is
friendly.”帮助学生明白单词“friendly”的意思。
4.教师播放本部分的教学录音，让全班学生跟录音读短语和句子，提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。
5.教师先让学生同桌合作表演对话，再请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。
四、趣味操练
(Practice)
　　A．Let's
chant.
1.教师出示本部分的教学挂图，并介绍挂图内容：“Look
at
the
picture.There
is
a
boy
and
a
girl
in
the
picture.The
boy
is
Tim
and
the
girl
is
Lily.They
are
good
friends.Let's
see
what
they
are
like
in
each
other's
eyes.”
2.教师先让学生自己小声读一遍歌谣的歌词，再播放本部分的歌谣录音，让全班学生跟录音唱歌谣，提醒学生可以边唱边做相应的手势。
3.让学生分男女生、分组比赛唱歌谣。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　1.Listen
and
draw.
T：Now
I
say，you
draw.I
have
a
friend.She
has
big
blue
eyes，a
small
nose
and
long
hair.She
likes
carrots.Who
is
she？Draw
it
on
your
paper.
2.Guessing
game.
让学生用句型“My
friend
is…He/She
has…”描述自己的朋友，其他学生猜：“Who
is
he/she？”
Unit
3　My
friends
The
First
Period
tall
and
strong　short
and
thin　friendly　quiet
I
have
a
good
friend.
He's
tall
and
strong.
Who
is
he？
His
name
is…
The
Second
Period
(
A．Let's
talk　A．Let's
play　B．Let's
sing)
课时目标
　　1.能简单询问关于他人的信息，并能简单描述他人的外貌和体形特征。
2.能根据描述判断出描述的是哪一个人。
3.能听懂、会唱“Let's
sing”部分的歌曲。
4.单词“his”的含义和使用。
5.在交流和活动中激发学生了解朋友和同学的欲望。
重点难点
　　重点
1.能简单询问他人的情况，并能简单介绍他人的特征。
2.能根据描述判断描述的是哪一个人。
难点
单词“his”尾音的发音。
教学准备
　　教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、人物照片等。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习。
T：Good
afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
afternoon，Miss
Zhang.
T：I
am
your
teacher，Miss
Zhang.Let's
be
good
friends，boys
and
girls.Follow
me，friends，friends，make
friends.Friends，friends，good
friends.
Ss：Friends，friends，make
friends.Friends，friends，good
friends.(生生互相握手和击掌)
T：Good
friends，nice
to
meet
you.
Ss：Nice
to
meet
you，too.
T：How
are
you？
Ss：Fine，thank
you.How
are
you？
T：Very
well，thanks.Today，many
teachers
come
to
our
classroom，yes
or
no？
Ss：Yes！
T：What
can
we
do？
Ss：(Turn
around)Teacher，teacher，welcome.
T：Good，we
are
good
friends
now.
二、课前预习
(Preview)
　　1.学生两人一组进行问答练习，如：
S1：Who
is
your
good
friend？
S2：He/She
is…
2.做“猜人”游戏。
指名学生描述班中某一位同学的特征，其他学生猜这个同学是谁。
三、新课呈现
(Presentation)
　　A．Let's
talk.
1.新课导入。
教师先做自我介绍：“My
name
is…”然后提问一名男生：“What's
your
name？”该名学生回答之后，教师说：“His
name
is…/He
is…”接着问：“What's
his
name？”启发学生回答：“His
name
is…”引导学生反复操练。
2.教师指一名女生问：“What's
her
name？”学生问答：“Her
name
is…”然后让学生反复进行问答练习。
3.教师出示本部分的人物图片，与学生进行问答练习，如：
T：What's
his/her
name？
Ss：His/Her
name
is…
4.教师说：“Look，I
have
some
photos.Look
at
this
photo.Who
can
tell
me
her/his
name？”
然后让学生根据照片进行描述，如：
His
name
is
Peter.He
has
short
black
hair
and
small
eyes.He
is
short
and
strong.
5.教师出示John和他妈妈的图片，指两名学生问，如：
T：What
is
his
name？
S1：His
name
is
John.
T：Who
is
she？
S2：She
is
John's
mother.
T：Now，John's
mother
and
John
are
talking
about
John's
Chinese
friend.
6.让学生观看教学课件，然后回答问题。
(1)Does
John
have
a
Chinese
friend？
(2)What's
his
friend's
name？
(3)Is
he
tall
and
strong？
Answers：
(1)Yes，he
does.
(2)Zhang
Peng.
(3)Yes，he
is.
7.听录音跟读对话，并让学生分角色表演。
四、趣味操练
(Practice)
　　1.A.Let's
play.
玩“猜人”游戏：让一名学生描述自己的朋友，其他学生根据描述猜猜这个人是谁，如：
My
friend
is
a
boy.He's
thin.He
has
short
hair.He
likes
maths.Who's
he？
2.B.Let's
sing.
(1)教学歌曲中的关键词组“clap
your
hands”。
教师请班级中两位学生上讲台表演自己的一项才艺，学生表演完后教师带头鼓掌。教师也可以多请几位学生上讲台进行表演，帮助学生明白词组“clap
your
hands”的意思。
(2)教师播放本部分的歌曲录音，让全班学生小声跟录音唱歌曲。
(3)两次播放歌曲录音，全班学生跟录音大声唱歌曲，当唱到“clap
you
hands”的时候，学生就一起拍手。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　1.Play
cards.
同桌A、B两人拿出Wu
Yifan，Zhang
Peng等人的图片。A让B抽一张，B抽出图片时不能翻过来看，A问：“What's
his
name？”让B回答：“His
name
is…”
B如果答对就得到这张卡片，然后继续游戏。最后谁得到的卡多谁就获胜。
2.Read
and
draw.
学生阅读下面一段话，然后逐个上台，每人一笔，把画补充完整。
I
have
a
friend.She
is
a
girl.She
has
a
big
face，a
big
nose，a
small
mouth
and
big
eyes.She
has
long
hair.She
is
tall.Her
name
is…
Unit
3　My
friends
The
Second
Period
I
have
a
new
friend.
Really？A
Chinese
friend？
Yes，he's
very
friendly.
What's
his
name？
Look！He's
tall
and
strong.
What's
her
name？
Oh，there
she
is.
The
Third
Period
(B.
Let's
learn　B．Say
and
draw)
课时目标
　　1.能听、说、认读单词“hair”，“shoe”和“glasses”。
2.能用句型“He/She
has…”描述他人的特征。
3.能根据描述画出相应的人物。
4.加深学生彼此间的了解，激发学生用英语进行交流的欲望。
重点难点
　　重点
能用句型“He/She
has…”描述他人的特征。
难点
1.单词“glasses”要用复数的原因。
2.能根据描述画出相应的人物。
教学准备
　　教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、挂图、课件等。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习。
T：Hi，boys
and
girls.Nice
to
see
you.
Ss：Hi，teacher.Nice
to
see
you，too.
T：How
are
you
today？
一、课前热身
(Warm－up)
(续)
　　Ss：Fine，thank
you.And
you？
T：I'm
fine，too.(出示姚明的照片)Who's
he？
Ss：He's
Yao
Ming.
T：Yes，and
he's
tall
and
strong.(出示沸羊羊的照片)Who's
he？
Ss：He's
Feiyangyang.
T：yes，and
he's
short
and
fat.
二、课前预习
(Preview)
　　1.复习有关朋友特征的单词。
T：Who
can
say
some
words
about
friends？
指名学生回答。
2.听录音，让学生模仿表演对话。(A.Let's
talk)
T：Do
you
have
a
Chinese
friend？
S1：Yes，I
do.
T：What's
his/her
name？
S2：He's/She's…
T：Is
he/she
tall
or
short？
S3：He's/She's…
三、新课呈现
(Presentation)
　　B．Let's
learn.
1.复习有关颜色的单词。
(1)教师让学生说出自己学过的表示颜色的单词，学生每说一个单词，教师就在黑板上将单词写下来，帮助学生复习有关颜色的单词。
(2)让学生同桌合作，介绍自己拥有的物品的颜色，如“I
have
a
blue
schoolbag.”。
2.教师请一位长头发的女生和一位短头发的男生站起来，指着长头发的女生说：“Look，she
has
long
hair.”再指着短头发的男生说：“Look，he
has
short
hair.”教师在介绍的过程中可以强调单词“hair”和句型“He
has…”。
3.教师请一位戴眼镜的学生站起来，并指着他的眼镜说：“Look
at…He/She
has
glasses
on
his/her
eyes.”
4.教师出示谜语，让学生猜。
They
are
twins.We
have
them
on
our
feet.What
are
they？
学生应该能猜出谜底是“鞋子”，教师顺势引出单词“shoe”的教学。
5.教师出示本部分的教学挂图，并让学生用句型“…has…”描述挂图中的人物。
6.教师播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
四、趣味操练
(Practice)
　　1.B.Say
and
draw.
让学生同桌合作，一位学生用句型“He/She
has…”描述自己朋友的特征，另一位学生在画纸上画出相应的人物。
2.小调查。
学生在四人小组内相互调查各自头发的长短，鞋子的颜色以及是否戴眼镜。　　　　　　　　
NameHair(long/short)Shoes(colour)Glasses(yes/no)
学生完成调查表后，在小组内汇报调查的结果。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　教师让全班学生站起来，然后说：“Who
has
blue
shoes？Please
sit
down.”穿蓝色鞋子的学生坐下，然后教师继续说类似的句子，直到最后只剩下几位学生站着为止。最后让站着的学生介绍自己鞋子的颜色。
Unit
3　My
friends
The
Third
Period
brown
shoes　blue
glasses　long
hair　short
hair　a
green
bag
My
friend
has
blue
glasses.
It's
Wu
Yifan.His
glasses
are
blue.
The
Fourth
Period
(
B．Let's
talk　B．Let's
play)
课时目标
　　1.能听、说、认读单词“or”和“right”，并知道单词“or”表示选择的用法。
2.继续学习如何询问他人的情况及如何描述他人体形、外貌、性格、穿着等特征。
3.加深学生对彼此的了解，培养学生之间的友谊。
重点难点
　　重点
1.能听、说、认读单词“or”和“right”。
2.能描述他人的体貌以及其他特征。
难点
1.单词“or”表示选择的用法及与单词“and”的比较。
2.能根据描述判断出与之相应的人物。
教学准备
　　教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、书本、蒙眼布等。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.课堂口语练习。
T：I'm
happy
today.So
nice
to
meet
you
here，boys
and
girls.
Ss：Nice
to
meet
you，too.
T：Clap
your
hands
and
say“Hello”to
your
friends.
2.教师播放歌曲“Friends”的录音，全班学生一起唱歌曲，调动学生的学习热情。
二、课前预习
(Preview)
　　指名学生介绍自己的朋友，如“I
have
a
friend.He/She
has…
He/She
is…
He/She
likes…”
三、新课呈现
(Presentation)
　　B．Let's
talk.
1.做“猜物”游戏。
教师手拿一本书，遮住封面，问：“I
have
a
book.Guess，a
maths
book
or
a
Chinese
book？”学生回答后教师再问：“Do
you
have
brothers
or
sisters？”让学生理解“or”的中文意思。
2.教师蒙上自己的眼睛，然后请班级里任意一名学生起立。然后教师问其他学生：“A
boy
or
girl？”学生回答：“A
boy/girl.”继续问：“What's
his/her
name？”
3.教师出示一名女生的照片，问：“A
boy
or
girl？Who's
this
girl？What's
her
name？”学生答出之后，接着出示John的图片，问学生：“A
boy
or
girl？”学生回答：“A
boy.”教师问：“What's
his
name？”
4.师生共同做“四拍”游戏，练习重点句型，如：
What's
her
name？
Her
name
is
Chen
jie.
What's
his
name？
His
name
is
John.
5.教师在黑板上用简笔画画出班级中一位男同学和一位女同学的人像，先指着男同学的人像问：“A
boy
or
girl？”当学生回答“A
boy.”时，教师就说：“Yes.You're
right.”然后教师指着女同学的图像问：“A
boy
or
girl？”当学生回答“A
girl.”时，教师就说：“Yes.You're
right.”帮助学生知道句子“Yes.You're
right.”表示赞同他人说法。
6.教师展示本部分的教学挂图，让学生观察挂图，了解对话情景。
7.教师播放本部分的教学录音，让全班学生跟录音读对话，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
8.先让学生同桌合作练习表演对话，然后请几对学生上讲台表演。
四、趣味操练
(Practice)
　　B．Let's
play.
1.教师描述一位班级中的学生，让学生猜一猜是谁，如：
She
is
friendly.
She
has
long
hair
and
big
eyes.
Her
bag
is
blue.
Her
shoes
are
brown.
What
is
her
name？
如果学生猜对了，教师就说：“Yes.You're
right.”
2.让学生在六人小组内依次介绍自己的一位好朋友，学生可以使用本部分所提供的句型，也可以适当发挥。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　寻找走失的小孩子。
T：Three
children
are
missing.Their
mothers
are
very
worried.Let's
help
them
find
their
children.OK？
Ss：OK.
将学生分成三组，每组选一名学生作为母亲，由她讲述自己孩子的体貌特征，组员帮助寻找。
丢失孩子的体貌特征可依据另外两组中的某一位同学的体貌特征进行描述。
Unit
3　My
friends
The
Fourth
Period
I
have
a
good
friend.
A
boy
or
girl？
He's
tall
and
thin.
He
has
glasses
and
his
shoes
are
blue.
Is
he
Wu
Yifan？
Yes，you're
right.
The
Fifth
Period
(A.
Let's
spell　B.
Read
and
write)
课时目标
　　1.了解、掌握字母“o”在单词中发/ u/音的发音规律，帮助学生进一步感知英语语音知识，培养学生读单词的能力。
2.通过听力训练，提高学生对有相似读音单词的辨识能力。
3.能根据对人物体貌特征的描述，判断所描述的是哪一个人。
4.继续锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。
5.能根据图片完成描述图片中人物的句子，提高学生的写作能力。
重点难点
　　重点
1.字母“o”在单词中发/ u/音的发音规律。
2.能根据图片完成描述图片中人物的句子。
难点
1.字母“o”在单词中发/ u/音的发音规律。
2.培养学生综合运用英语的能力。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的录音机和教学录音带。
2.教师准备图片、课件等。
3.学生自备画纸和画笔。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.课堂口语练习
。
T：Nice
to
meet
you，boys
and
girls.
Ss：Nice
to
meet
you，Mr/Miss/Mrs…
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thanks.
T：What's
his
name？(教师指着班级中的一位男生)
Ss：…
T：What's
her
name？(教师指着班级中的一位女生)
Ss：…
…
2.教师播放歌曲“Friends”，全班学生跟唱歌曲，激发学生的热情。
二、课前预习
(Preview)
　　让学生在四人小组内合作，每个人在画纸上画出自己最喜欢的动画人物，在画的过程中不要让别人看见。画完后，学生轮流介绍自己所画的人物，让其他学生猜一猜是哪一个动画人物。如果其他人都猜不出来，学生可以适当增加提示，直到其他人猜出来为止。
三、新课呈现
(Presentation)
　　A．Let's
spell.
1.Read，listen
and
chant.
(1)教师指着自己的鼻子问学生：“What's
this？”学生回答：“It's
a
nose.”然后教师指着班级中的一位学生说：“Look
at…He/She
has
a
big/small
nose.”最后教师将鼻子的图片贴在黑板上，并将单词“nose”写在图片下面。
(2)教师用课件出示情景：你去办公室找老师，但办公室里没有人，你该怎么办？
当有学生说在桌上留纸条时，教师出示一张留言条，引出单词“note”，并带学生读两遍。最后教师将留言贴在黑板上，并在留言条的下面写上单词“note”。
(3)教师出示可口可乐的图片，介绍说：“This
is
Coke.”然后教师和全班学生一起做喝可乐的动作，并说：“Let's
drink
some
Coke.”
(4)教师出示Mr
Jones的图片，问：“Who
is
he？”学生回答“He's
Mr
Jones.”最后教师将词组“Mr
Jones”写在图片的下面。
(5)在单词“nose”，“note”，“Coke”中字母“o”的下面画横线，让全班学生一起读单词，提醒学生注意每个单词中字母“o”的发音。
(6)总结单词“o”的发音规则：我们把元音字母加一个辅音(r除外)，再加一个不发音的e构成的音节叫作开音节，也就是“辅音＋元音＋辅音(r除外)＋不发音的e”。通过观察可以发现，上面的三个单词都符合开音节的条件，而这些单词中的字母“o”都发/ u/音。推而广之，我们可以得出规律：单词“o”在开音节中发/ u/音。
(7)出示更多的单词，如smoke，yoke，joke等，让学生根据得出的规律试读单词。
2.Read，listen
and
tick(√).
(1)让学生观察这四组单词，说一说这四组单词的异同点。
(2)播放本部分的录音，让学生选出自己听到的单词。
(3)再次播放录音，师生一起核对答案，然后教师带领全班学生读本部分的四组单词，在读的时候，教师要让学生注意到字母“o”在开音节和闭音节中的不同读音。
3.Listen，circle
and
write.
(1)先让学生观察本部分的图片，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音写出听到的单词。
(2)让学生将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒学生在四线三格内写英文单词的注意事项。
四、趣味操练
(Practice)
　　B．Read
and
write.
1.Read
and
match.
(1)教师出示本部分的教学挂图，让学生说一说挂图中都有哪些人物。
(2)教师依次请四位学生读挂图下面的四组句子，全班学生根据所听到的内容判断描述的是挂图中的哪一个人物。
(3)让学生自由发挥，再说一说挂图中人物的其他特征。
2.Look，choose
and
write.
(1)教师让学生观察本部分的三幅图片，并参照句子右边的单词完成句子。
(2)师生一起核对答案后，教师请三位学生依次读句子。
(3)让学生自己根据本单元所学的内容写几句话，介绍自己的一位同学，然后教师请几位学生站起来读一读自己写的句子，让其他学生猜一猜描述的是哪一位学生。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　让学生发挥自己的想象编一首歌谣。在歌谣中，学生要描述出自己理想朋友的一些特征。
Unit
3　My
friends
The
Fifth
Period
What
is
his
name？
What
is
her
name？
Who
is
she？
Who
is
he？
The
Sixth
Period
(B.Let's
check　C．Story
time)
课时目标
　　1.复习本单元所学的关于描述人物特征的词汇和句型。
2.能根据所听内容，判断图片与所听内容是否相符。
3.能将图片与相应的短语连线。
4.能读懂“Story
time”部分的故事，通过故事让学生懂得要互相帮助的道理，并达到复习本单元所学知识的目的。
5.总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生整理所学知识的意识和能力。
重点难点
　　重点
1.有关描述人物特征词汇的学习。
2.“Story
time”部分故事的理解。
3.本单元所学知识的总结。
难点
总结复习本单元所学的主要知识，培养学生对总结、整理知识的兴趣。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的录音机和教学录音带。
2.教师准备气球、头饰、照片、图片、动画等。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习
。
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，Mr/Miss/Mrs…
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thanks.
二、课前预习
(Preview)
　　填空：Say
the
missing
letters.
ha__r　　f__ie__d　　__hoes　　qui__t　　st__ong　　shor__
三、新课呈现
(Presentation)
　　B．Let's
check.
1.Listen
and
tick(√)or
cross(×).
(1)教师让全班学生说一说本单元所学的描述人物体貌特征和性格特征的词汇。
(2)让学生观察本部分的四幅图片，并注意图片中人物的体貌特征。
(3)播放本部分的教学录音，让学生判断录音内容与图片是否相符。
(4)再次播放录音，师生一起核对答案。
2.Look
and
match.
(1)教师让学生观察本部分的四幅图片，并读一读图片下面的单词和短语。
(2)教师让学生将图片与相应的单词和短语连线。
(3)师生一起核对答案后，教师请四位学生根据自己的连线结果用几句话介绍图片中的人物。
四、趣味操练
(Practice)
　　C．Story
time.
1.教学故事中的关键句子。
(1)教师拿出一个气球，先将气球吹起来，然后对学生说：“Look
at
the
balloon.It's
big.”然后教师再将气球吹得更大一些，说：“Wow！It's
so
big.”
(2)教师戴上兔子的头饰，同时出示胡萝卜的图片，然后用兔子的语气说：“I'm
a
rabbit.Wow！It's
a
carrot.A
big
carrot.I
like
eating
carrots.Let
me
pull
it
up.”(教师在说“Let
me
pull
it
up.”的时候可以做“拔萝卜”的动作，帮助学生明白这句话的意思)
(3)教师在黑板上用简笔画画出一只蚂蚁和一片树叶的图片，说：“Look
at
the
two
pictures
on
the
blackboard.There
is
an
ant
and
a
leaf
on
the
blackboard.Can
the
ant
carry
the
leaf？”学生回答：“No，it
can't.”然后教师戴上蚂蚁的头饰，并在树叶的旁边画出更多的蚂蚁，用蚂蚁的语气说：“Let's
work
together.”帮助学生明白这句话的内容。
2.教师播放本部分的教学动画，帮助学生明白故事的大致内容。
3.教师播放本部分的教学录音，让学生听完录音后回答下面的问题。
(1)What
is
so
big？
(2)Who
help
the
rabbit？
(3)Do
they
pull
up
the
carrot
at
last？
Answers：
(1)The
carrot.
(2)The
monkey，the
dog，the
cat
and
Zip.
(3)Yes，they
do.
4.教师再次播放本部分的教学录音，让全班学生跟录音读对话，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5.让学生在小组内练习分角色表演故事，然后请两三组学生上讲台表演，提醒学生在表演时要注意使用适当的语音、语调，最后教师评选出“最佳表演组”。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　教师出示本班各科老师的照片，让学生描述各科老师的体貌特征。
Unit
3　My
friends
The
Sixth
Period
　　　　　　　　　　　　　　　It's
so
big.
I
can't
pull
it
up.
Come
on，friends.Please
help
me.
Let's
work
together.