Unit 4 My home 表格式教案（6个课时）

Unit
4　My
home
The
First
Period
(A.
Let's
learn
　
A.
Let's
do)
课时目标
　　1.能听、说、认读单词和词组“bedroom”，“living
room”和“bathroom”。
2.能听、说单词“study”和“kitchen”。
3.掌握句子“Where's
Amy？Is
she
in
the
study？”和“Yes，she
is.”并能在实际情景中灵活运用。
4.能了解家庭里各个房间的用途。
5.能结合自身生活情况和课堂教学活动，通过观察、思考、分析，相互交流各房间的表达并能在实际中运用。
6.培养学生对家的热爱之情，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
重点难点
　　重点
1.掌握表示家中各类房间名称的英文单词。
2.以be动词is开头的一般疑问句及其肯定回答。
3.了解各个房间的用途。
难点
单词“study”、“bathroom”、“bedroom”的发音。
教学准备
　　教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、图片等。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.课堂口语练习。
T：Nice
to
meet
you，boys
and
girls.
Ss：Nice
to
meet
you，too.
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thank
you.And
you？
T：I'm
fine，too.
2.教师播放歌曲“My
schoolbag”，全班学生分男女生比赛唱歌曲，激发学生的学习热情，创造英语学习氛围。
二、课前预习
(Preview)
　　复习句型“Where's…？”
T：Where's
the
doll？
Ss：It
is
in
the
box.
T：Where's
the
box？
Ss：It
is
on
the
table.
三、新课呈现
(Presentation)
　　A．Let's
learn.
1.教学单词“study”。
T：(举起手中的书)How
many
books
can
you
see？
Ss：…
T：I
have
a
room.It
has
many
books.(出示study的图片)It
is
a
study.
然后教师板书单词“study”，并带领学生进行认读。
2.教学单词“bedroom”。
T：We
read
a
book
in
the
study.Now，I'm
tired.I
want
to
sleep.(边说边做动作)I'll
go
to
this
room.
T：(出示bedroom的图片)Bedroom，bedroom.(教读该单词几遍)
3.教学单词“bathroom”。
T：(拿出bathroom的图片，只让学生看到一小部分)Guess，what's
this？What
room
is
it？
Ss：(学生可能用汉语回答)
教师将单词“bathroom”读几遍，并与“bedroom”进行比较，让学生注意“bathroom”中“th”的发音。
用同样的方法教学“kitchen”，“living
room”。“living
room”较为难读，教师在学生读的过程中要注意纠正错误的读音。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　4.教师播放本部分的教学录音，让学生跟录音读单词和句子。
5.教师简单介绍本部分对话中以be动词开头的一般疑问句的构成及作用，并强调在回答时要根据事实情况用“yes”或“no”回答。
6.让学生仿照本部分的内容作替换练习。
四、趣味操练
(Practice)
　　A．Let's
do.
1.教师出示客厅的图片，说：“It's
a
living
room.What
do
you
do
in
the
living
room？”让学生说一说在客厅能做些什么事情。当有学生说到在客厅能看电视的时候，教师就说：“Go
to
the
living
room.Watch
TV.”教师边说边做去看电视的动作。
然后教师用同样的方法引出其他指令，帮助学生明白其他指令的意思。
2.教师播放本部分的教学录音，让学生跟录音读指令。
3.再次播放教学录音，全班学生根据录音做相应的动作。
4.让全班学生站起来，教师随意说指令，学生做相应的动作，做错动作的学生坐下，最后剩下的学生为获胜者。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　1.出示一句谚语：“East
and
west，home
is
the
best.”渗透从小爱家的情感教育。
2.教师出示一张遮住一部分的图片，让学生猜一猜是什么。在这一活动中，教师要让学生猜是什么房间。学生猜对后，教师不仅要说“That's
right！”还要展现整幅画面，这样才能将整个课堂气氛推向高潮。猜对了的学生会非常兴奋，没猜对的学生虽然会很失望，但在下一次猜的过程中劲头会更足。
Unit
4　My
home
The
First
Period
Where's
Amy？
Is
she
in
the
study？
Yes，she
is.
The
Second
Period
(
A．Let's
talk　A．Let's
play　B．Let's
sing)
课时目标
　　1.能听懂、会说句子“Is
she
in
the
living
room？”，“No，she
isn't.”，“No，it
isn't.”和“Yes，it
is.”并能在实际情景中灵活运用。
2.进一步掌握表示房间名称的英文单词，了解房屋的结构。
3.能玩“Let's
play”部分“猜一猜”的游戏，帮助学生初步掌握以be动词开头的一般疑问句的问与答。
重点难点
　　重点
掌握一般疑问句“Is
this/he/she/it…？”的问与答。
难点
能熟练运用一般疑问句进行交流。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、图片、动画等。
2.学生自备蒙眼布。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习。
T:
Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
SS：Good
morning/afternoon，teacher.
T：Nice
to
meet
you，S1.
S1：Nice
to
meet
you，Mr/Miss/Mrs…
T：How
are
you
today，S2？
S2：Fine，thank
you.
…
二、课前预习
(Preview)
　　教师故意装出心神不定的样子，找什么东西，然后和学生交流，如：
T：Where
is
my
pen，children？Where
is
my
pen？Is
it
on
the
desk
or
under
the
desk？Where
is
my
pen，S1？
S1：Is
it
in
your
bag？
T：Let
me
see.No，it
isn't.Where
is
my
pen，S2？
S2：Is
it
in
your
desk？
T：Let
me
see.No，it
isn't.Where
is
my
pen，S3？
S3：Is
it
under
the
book？
T：No，it
isn't.
…
三、新课呈现
(Presentation)
　　A．Let's
talk.
1.自由参观Amy的家。
T：Amy's
home
is
very
nice.Let's
visit
it.
用课件逐个呈现各房间，通过师生问答引出新句型“Is
this
a
study/bedroom…？”边问边板书句型“Is
this…？”并引导学生回答：“Yes，it
is./No，it
isn't.”同时在黑板上把陈述句变一般疑问句的转换方法用箭头以暗示启发的方式标注出来。
2.替换练习。
用实物或卡片操练句型“Is
this
a
study/bedroom…？”和“Is
she/he
in
the
study/bedroom…？”并结合介词in/on/under进行拓展运用。
3.Amy的猫在哪里？
教师用课件呈现Amy的猫，说：“This
is
Amy's
cat.It's
very
cute.She
wants
to
play
with
us.Now
she
is
hiding，too.Let's
find
her.”然后让学生观看两遍动画并回答问题：“Where
is
the
cat？”
4.让学生再次观看动画，同时给课文排序，最后呈现答案。
5.教师播放本部分的录音，让学生跟读，先分组读，再分角色朗读课文，然后让学生模仿录音表演对话。
四、趣味操练
(Practice)
　　1.A.Let's
play.
一名学生蒙上眼睛，其他学生藏一件物品。然后让蒙上眼睛的同学猜“Where's…？”再用句型“Is
it
in/on/under…？”来猜。其他学生用“Yes，it
is./No，it
isn't.”来应答。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚表演节目。
2.Where
is…？
教师把上节课学习的5个单词的图片贴在黑板上。事先收集一部分学生的照片，请一位学生把其中一张照片覆在图片上。另请一位学生在没有看到覆照片过程的前提下猜一猜：“Is
she/he
in
the
living
room？”猜错了，全班学生齐说：“No，she/he
isn't.”猜对了，全班学生齐说：“Yes，she/he
is.”
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　B．Let's
sing.
1.教师用课件出示一间客厅的图片，客厅里面没有电视。让学生观察图片，并说一说客厅里面少了些什么。当有学生说少了电视时，教师做出很困惑的样子，说：“Where
has
the
TV
gone？”帮助学生明白这句话的意思。
2.教师让学生观察本部分的教学挂图，然后介绍歌曲的大致内容：“The
TV
isn't
in
the
living
room.Where
has
it
gone？Let's
listen
to
the
song
and
see.”
3.教师播放歌曲“My
home”，全班学生小声跟唱歌曲。
4.再次播放歌曲录音，全班学生一起大声跟音唱歌曲。
5.让全班学生分男女生比赛唱歌曲。
Unit
4　My
hom
The
Second
Period
I
have
a
cat.She's
cute.
Where
is
she？
Is
she
in
the
study？
No，she
isn't.
Look！She's
in
the
kitchen.
Yes，it
is./No，it
isn't.
The
Third
Period
(
B.
Let's
learn　B．Let's
play)
课时目标
　　1.能听、说、认读单词“bed”和“fridge”。
2.能听、说单词“phone”，“table”和“sofa”。
3.能用句型“Where
are
the…？”和“They're…”表示客厅里摆设的词汇询问和回答位置关系。
4.会玩“Let's
play”部分的“句子接龙”游戏，通过游戏学会简单地描述房间里物体的应置，激发学生的热情。
5.加深学生对房间和房间内物品的了解。
重点难点
　　重点
1.掌握本课时的“三会”和“二会”单词。
2.能就房间里物品的位置关系进行提问和回答。
难点
“句子接龙”游戏规则的介绍。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、图片、作为奖励的小礼品等。
2.学生自备画笔和画纸。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习。
T：Good
morning/afternoon，everyone.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thank
you.
T：Is
there
a
storybook
in
your
study，S1？
S1：Yes.
T：Is
there
a
TV
in
your
living
room，S2？
S2：Yes.
…
二、课前预习
(Preview)
　　1.出示家庭内各个房间的图片，复习句型“Where
is…？”，“It's
on/in/under…”。
2.用学过的句型描述自己的房子，如：
This
is
my
house.It's
small/big.It
has
a
bathroom，a
study，…
三、新课呈现
(Presentation)
　　B．Let's
learn.
1.教师出示“Let's
learn”部分的课件，提问：“What
can
you
see
in
the
picture？”鼓励学生积极发言。
2.学生会说到“school
bag”，“chair”等词。如果学生说出本课的生词，教师要给予表扬，然后带领全班同学反复朗读几遍以使学生加深印象。如果学生把“table”说成了“desk”，教师可通过图片帮助学生分清两个单词。
3.进行生词的学习：教师出示生词的图片，让学生逐个学习，教师示范读后，再请部分学生试读。强调单词“phone”的尾音。
4.教师播放课件，学生跟读单词和对话。
5.教师将本课时的单词贴在黑板上，播放录音让学生听一听，指一指。再打乱图片顺序，让学生根据录音指出图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指出图片。
6.让学生跟录音读“Let's
learn”部分的生词。然后教师随意说词，学生快速地指出。
7.教师在黑板上板书本部分Zhang
Peng和John的对话：
Where
are
the
keys？
They're
on
the
fridge.
三、新课呈现
(Presentation)
续
　　然后教师再写出“A.Let's
talk”部分的句子，让学生作对比。
Where
is
my
pen？
Where
is
she？
She's
in
the
kitchen.
让学生观察这两组句子，学生不难发现主语是复数时用be动词are，是单数时用be动词is。提醒学生在使用时不要弄错了。
四、趣味操练
(Practice)
　　B．Let's
play.
1.教师请两位学生站起来和自己一起示范表演本部分的“句子接龙”游戏。
2.教师用课件出示一张房间的图片，让学生在三人小组内用“句子接龙”的方式说一说房间里面有什么，学生可以尽量多地说几个句子，直到有人说不下去为止。
3.对抗赛。
教师请两组学生上讲台，并出示一张房间的图片。教师给两组学生一分钟的准备时间，然后让学生用“句子接龙”的方式说一说房间里面所摆放的物品，最后所说句子最多的那一组为获胜组，教师给予小礼品作为奖励。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　画一画，说一说。
学生以小组为单位，自画一样东西，摆放在设计的图片中，再进行描述。
Unit
4　My
home
The
Third
Period
Where
are
the
keys？
They're
on
the
fridge.
Where's
my
pen？
Where
is
she？
She's
in
the
kitchen.
Look
at
that
room.
It
has
a
blue
bed.
The
bed
is
near
the
window.
The
Fourth
Period
(B.
Let's
talk
　
B．Ask，answer
and
write)
课时目标
　　1.能了解、掌握句子“Where
are
the
keys？”，“Are
they
on
the
table？”，“Yes，they
are.”，“No，they
aren't.”并能在实际情景中灵活运用。
2.进一步了解和学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
3.培养学生的好奇心和写作能力。
4.培养学生积极与人合作的精神以及运用所学英语进行表达和交流的能力。
重点难点
　　重点
继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
难点
根据实际情况准确回答以be动词开头的一般疑问句。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、挂图、钥匙、故事书等。
2.学生自备笔记本和画笔。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习。
T：Hello，boys
and
girls.Nice
to
meet
you.
Ss：Hi，Mr/Miss/Mrs…Nice
to
meet
you，too.
T：Is…in
our
classroom？
Ss：Yes，he/she
is./No，he/she
isn't.
T：Are…and…in
the
classroom？
Ss：Yes，they
are./No，they
aren't.
二、课前预习
(Preview)
　　1.教师请两三对学生上讲台表演“B.Let's
play”部分的“句子接龙”游戏。
2.做“猜物”游戏。
教师让全体学生闭上眼睛，将ruler藏在一个学生的书包里，然后师生进行对话，如：
T：Where
is
it？Is
it
in
your
bag？
S1：No，it
isn't.
S2：…
三、新课呈现
(Presentation)
　　B．Let's
talk.
1.课件演示课本第41页的对话内容。
T：Look
at
the
screen.Here
is
a
question：Where
is
John's
mother's
keys？(板书)
Answers：
They're
in
the
door.
2.教师播放教学录音，学生跟读对话。
3.讲解对话。
(1)教师拿出一个钥匙，问：“What's
this？”学生说：“It's
a
key.”再拿出一串钥匙，问：“What
are
these？”学生说：“They
are
keys.”
(2)让学生闭上眼睛，教师把钥匙插在门上，问一名学生：“Where
are
the
keys？Please
guess.”
学生回答：“Are
they…？”(板书)
(同时出示电话等图片让学生运用一般疑问句进行猜测)
如果学生没有猜出，教师就把门打开说：“They
are
in
the
door.”(板书)
4.教师指名学生试读对话，再分角色读。
5.教师出示钢笔、铅笔等文具，然后放在文具盒里，进行对话练习，如：
T：Where
is
my…？
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　Ss：It's
in
the
pencil
box/…
把书放在书包里，进行对话练习，如：
T：Where
are
my
books？
Ss：They
are
is
the
bag.
四、趣味操练
(Practice)
　　1.让学生根据“Let's
talk”部分的内容自编对话，然后指名到讲台前表演。
2.B.Ask，answer
and
write.
教师先请两位学生站起来示范读本部分的对话，然后请两位学生拿起自己的笔和笔记本，上讲台示范表演对话，最后让学生同桌合作，根据本部分的挂图内容，仿照情景内容进行练习。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　猜一猜。
教师课前将两三样东西，如钥匙、故事书等藏起来，然后用句型“Where
is/are
the…？”询问学生东西在哪里，引导学生用句型“Are
they…？/Is
it…？”进行猜测。
Unit
4　My
home
The
Fourth
Period
Where
are…？
Are
they…？
Yes，they
are./No，they
aren't.
The
Fifth
Period
(A.
Let's
spell　
B．Read
and
write)
课时目标
　　1.了解、掌握字母“u”在单词中发/ju/音的发音规律，继续帮助学生探索、了解元音字母的发音规律。
2.通过听力训练，让学生感知元音字母“u”在单词中的发音规律。
3.能根据所给的短文内容将图片连线。
4.继续锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。
5.能简单描述自己的房音。
6.复习本单元所学的表示房间名称和房间内摆设名称的词汇。
重点难点
　　重点
1.字母“u”在单词中发/ju：/音的发音规律。
2.能简单描述自己的房间，特别是自己房间里物品的位置。
难点
1.字母“u”在单词中发/ju：/音的发音规律。
2.指导学生写一写自己的房间。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带。
2.教师准备图片、课件等。
3.学生自备画笔和画纸。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.课堂口语练习。
T：Nice
to
meet
you，boys
and
girls.
Ss：Nice
to
meet
you，Mr/Miss/Mrs…
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thanks.
T：What's
this
in
the
picture？(教师出示“电话”的图片)
Ss：It's
a
phone.
T：What's
this
in
the
picture？(教师出示“卧室”的图片)
Ss：It's
a
bedroom.
…
2.教师播放歌曲My
home的录音，全班学生跟录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习
(Preview)
　　1.师生一起回顾以be动词开头的一般疑问句的构成，并让学生用一般疑问句说几个句子并作相应的回答。
2.教师用课件出示一张U形物体的图片，并问学生图片中的东西像什么字母，学生可以很容易想到像字母“U”。
三、新课呈现
(Presentation)
　　A.
Let's
spell.
1.Read，listen
and
chant.
(1)教师拿出一枝铅笔，边做“写字”的动作边说：“We
use
the
pencil
to
write.”然后教师再拿出自己的书本，边做“读书”的动作边说：“We
use
the
book
to
read.”帮助学生明白单词“use”的意思。
(2)教师出示几个可爱的卡通人物的图片，如Hello
Kitty，Snow
White等，同时说：“Look
at
the
Hello
Kitty/Snow
White.She's
cute.”帮助学生明白单词“cute”的意思。
(3)教师请一位学生上讲台，假装走路不小心碰到了这位学生，然后教师很礼貌地对这位学生说：“Excuse
me.”引出单词“excuse”。
(4)教师将单词“use”，“cute”和“excuse”写在黑板上，并带学生读一读。然后教师在每个单词中字母“u”的下面画横线，让学生观察单词，并说一说单词中字母“u”的发音规律，学生根据第1～3单元的学习，应该能自己总结出发音规律：我们把元音字母加一个辅音(r除外)，再加一个不发音的e构成的音节叫作闭音节，也就是“辅音＋元音＋辅音(r除外)＋不发音的e”。通过观察可以发现，上面的三个单词都符合闭音节的条件，而这些单词中的字母“u”都发/ju：/音。推而广之，我们可以得出规律：单词u在闭音节中发/ju：/音。
(5)出示更多的单词，如mute等，让学生根据得出的规律试读单词。
2.Listen，circle
and
say.
(1)教师播放本部分的录音，让学生边听录音边圈出听到的单词。
(2)再次播放录音，师生一起核对答案。
(3)教师请一位英语发音标准的学生站起来带领全班学生读这些单词。
3.Listen，circle
and
write.
(1)先让学生观察本部分的图片，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音以及图片提示写出听到的单词。
(2)让学生先将写下来的单词读几遍，然后将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒学生在四线三格内写英语单词的注意事项。
四、趣味操练
(Practice)
　　Read
and
write.
1.Read
and
match.
(1)教师出示本部分的教学挂图，并介绍说：“Boys
and
girls，look
at
the
picture.It's
a
picture
of
Wu
Yifan's
living
room.Wu
Yifan
writes
something
about
his
living
room.Let's
read
his
passage
and
match
the
things
with
their
location.”
(2)让学生独自阅读本部分的短文，并将图片连线。然后师生一起核对答案。
(3)教师让学生再次阅读短文，将短文中表示位置的介词画下来。
2.Look，choose
and
write.
(1)让学生读一读本部分的表示房间名称和房间内摆设的英文单词，然后观察本部分的图片，并根据图片完成句子。
(2)师生一起核对答案后，教师请两位学生站起来依次读句子。
(3)教师让学生拿出画笔和画纸，用简笔画画出自己家里的一间房间，最后让学生仿照“Read
and
match.”部分的短文写几句话介绍自己画的房间。然后教师请几位学生读一读自己写的话，介绍一下自己的房间。
Unit
4　My
home
The
Fifth
Period
use　cute　excuse
The________is
in
the
________.
The________are
in
the
________.
The
Sixth
Period
(B.
Let's
check　C．Story
time)
课时目标
　　1.复习本单元所学的表示房间名称和房间内设施的英文单词。
2.能根据所听内容，判断图片与所听内容是否相符。
3.能读懂“Story
time”部分的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。
4.能根据图片内容选择相应的出租广告。
5.总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生总结知识的习惯。
重点难点
　　重点
1.有关房间和房间内设施的词汇的复习。
2.“Story
time”部分故事的理解。
难点
总结复习本单元所学的主要知识，培养学生总结知识的能力。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的录音机和教学录音带。
2.教师准备图片、词卡、课件等。
3.学生自备画笔和画纸。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习。
T：Good
morning，everyone.
Ss：Good
morning.Mr/Miss/Mrs…
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thanks.
二、课前预习
(Preview)
　　1.Ask
and
answer.
教师在黑板上贴出A部分五个房间的单词卡片，卡片含有一些学生已学过的动物，食物及生活用品的图片。教师引导提问：“Is
the
dog
in
the
living
room？”学生回答。
然后让学生两人一组进行问答练习。
2.情景对话表演：向你的朋友介绍你的家。
三、新课呈现
(Presentation)
　　B．Let's
check.
1.Listen
and
tick(√)
or
cross(×).
(1)让学生观察本部分的四幅图片，并说一说图片中都有些什么。
(2)播放本部分的教学录音，让学生判断录音内容与图片是否相符。
(3)再次播放录音，师生一起核对答案。
2.Look
and
tick(√).
(1)教师用课件出示几个房屋出租启事，让学生在四人小组内相互说一说房屋出租启事中应该包含哪些信息，然后教师请几位学生代表进行汇报。
学生可能会汇报这些信息：房间的大小、房屋所处的位置、房租、房屋内的结构、对租房者的要求等。
(2)让学生观察本部分的房间图，然后读一读房间旁边的两个招租启事，并选择出与图片相应的启事，最后师生一起核对答案。
四、趣味操练
(Practice)
　　C．Story
time.
1.介绍对话中的关键情景。
教师让班级中两位戴着眼镜的学生站起来，这两位学生的眼镜度数最好有200度以上的差别。教师让这两位学生交换戴眼镜，然后让他们说一说各自的感受。学生会说自己看不清楚，这时候教师说：“Change
your
glasses.”学生交换眼镜戴好之后，教师就说：“Now
you
can
see.”帮助学生明白戴不适合自己眼镜度数的眼镜会看不清或看不见东西，并让学生知道单词“change”的含义。
2.教师播放本部分的动画课件，帮助学生明白故事的大致内容。
3.让学生自读故事，然后回答下面的问题。
(1)Do
the
bear
see
the
glasses？
(2)Do
they
find
their
glasses？
(3)Do
they
change
their
glasses？
(4)Can
they
see
at
last？
Answers：
四、趣味操练
(Practice)
(续)
　　(1)No.　　(2)Yes.　　(3)Yes.　　(4)Yes.
4.播放本部分的教学录音，让全班学生跟录音读对话，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调
。
5.让学生同桌合作表演故事，然后教师请两三对学生上讲台表演，并评选出“最佳表演拍档”。
Unit
4　My
home
The
Sixth
Period
词汇：bedroom，living
room，study，kitchen，bathroom，bed，phone，table，sofa，fridge，find，them
句型：
Where's…？　　　　　　　　　　　Is
he/she/it
in
the…？
Yes，he/she/it
is.
No，he/she/it
isn't.
Where
are
the…？
Are
they…？
Yes，they
are./No，they
aren't.