Unit 6 Meet my family! 表格式教案（6个课时）

Unit
6　Meet
my
family!
The
First
Period
(A.
Let's
learn　
A.
Let's
play)
课时目标
　　1.能听、说单词和词组“parents”，“cousin”，“uncle”，“aunt”和“baby
brother”。
2.能用句型“This
is…”介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型“He's/She's…”描述这位成员的体貌特征。
3.理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。
重点难点
　　重点
1.掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。
2.理清这些家庭成员之间的关系。
难点
1.单词“parents”的发音。
2.激发学了解自己家庭成员的欲望。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的教学课件、录音机和录音带。
2.教师准备教学过程中所需的单词卡片。
3.学生自带几张家庭照片。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习。
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，Mr/Miss…
T：Nice
to
see
you.
Ss：Nice
to
see
you，too.
二、课前预习
(Preview)
　　1.做一做。
请几位学生上讲台表演自己的爸爸/妈妈/姐姐……其他学生猜一猜。
2.教师用课件出示自己的家庭照片，用句型“This
is
my…”，“She/He
is…”进行介绍和描述。然后再让学生把自己的照片放在投影仪上，并尝试用句型“This
is
my…”，“She/He
is…”进行介绍和描述。
三、新课呈现
(Presentation)
　　A．Let's
learn.
1.教师与学生进行对话，如：
T：(呈现Amy的图片)Look
at
the
picture.Who
is
she？
Ss：Amy.
T：Yes，she
is
Amy.She
has
big
eyes.She's…(引导学生使用tall，short，strong，thin，long，big，small等形容词)
T：Do
you
like
her？
Ss：Yes.
T：Me
too.She
asks
us
to
go
to
her
home.Let's
go.
T：(呈现Amy家的全家福)How
many
people
are
there？
Ss：One，two，three…
T：They
are
Amy's
family.(引出单词“family”)
2.呈现Amy说的话：“Hi.Meet
my
family！”(带读句子)
3.T：Who
is
he？(指着Amy的爸爸)
Ss：Father.
T：He
is…(引导学生用tall，short，strong，thin等形容词)
T：Who
is
she？
Ss：Mother.
T：She
is…(引导学生用tall，short，strong，thin等形容词)
T：We
can
call
father
and
mother
parents.(引出单词“parents”)
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　4.T：do
you
know
who
your
parents'
sister
is？She
is
aunt.
用同样的方法引出单词“uncle”和“cousin”的教学。
5.T：Now，boys
and
girls，listen
carefully.Who
is
crying？(播放婴儿哭泣的声音)
Ss：Baby.
(呈现娃娃的图片，然后带读几遍，巩固所学单词)
四、趣味操练
(Practice)
　　A．Let's
play.
1.教师让学生观察本部分的图片，介绍说：“Look
at
the
hand
in
the
picture.There
are
five
heads
on
the
tip
of
the
finger.This
is
Zhang
Peng's
family.He
tells
about
his
family
to
John.”然后教师请一位学生站起来读一读Zhang
Peng说的句子。
2.让学生同桌合作，一个人扮演Zhang
Peng，一个人扮演John。学生可以根据手指上所画的人物图片发挥自己的想象行对话，如：
Zhang：Look，this
is
my
family.
John：Who's
he？
Zhang：He's
my
grandfather.He's
short
and
thin.
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　1.教师描述自己的一位家庭成员，如“He
is
tall
and
thin.He's
old.He's
friendly.Who's
he？”让全班学生猜一猜是谁。如果学生猜错了，教师就说：“Sorry，you're
wrong.”如果学生猜对了，教师就说：“Yes，you're
right.”然后让学生在四人小组内依次描述自己的一位家人，让其他学生猜一猜。
2.教师说出一位家庭成员的名称，学生说出与其相对应的单词，如：father—mother，grandmother—grandfather，brother—sister，uncle—aunt等。
Unit
6　Meet
my
family！
The
First
Period
parents，uncle，aunt，cousin，baby
brother
This
is…
He/She
is…
The
Second
Period
(A.
Let's
talk　
A．Let's
count)
课时目标
　　1.能听懂、会说句子“How
many
people
are
there
in
your
family？”，“My
family
has
six
people.”，“But
that's
only
five.”，“And
my
little
puppy！”并能在实际情景中运用。
2.能听、说、读“A.Let's
talk”部分的对话，并分角色表演对话。
3.能在实际语言环境中灵活运用句型“How
many…are
there？”并根据实际情况作出相应的回答。
重点难点
　　重点
熟练掌握句型“How
many…are
there？”的用法，并能在实际情景中运用。
难点
理解“A.Let's
talk”部分句子的含意，并能进行初步运用。
教学准备
　　教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、图片、课件、动画等。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.课堂口语练习。
T：Good
morning，boys
and
girls.
Ss：Good
morning，Mr/Miss…
T：Hello，boy.I'm
from
Chongqing.Where
are
you
from？
S1：I'm
from
zhejiang.
T：Nice
to
meet
you.
S1：Nice
to
meet
you，too.
T：Hello，girl.What's
your
name？
S2：My
name
is…
…
2.师生先一起回忆已经学过的表示数字的英文单词。然后教师随意伸出几根手指，全班学生说出与其相应的英文单词。
二、课前预习
(Preview)
　　教师拿出自己的家庭照片介绍说：“This
is
my
family
photo.Look，this
is
my
dad.This
is
my
mom.This
is
my
grandpa
and
this
is
my
grandma.This
is
my
brother.Oh，it's
me.How
many
people
are
there
in
my
family？”
Ss：Six.
T：Who
are
they？
Ss：Your
father，your
mother，your
grandpa，your
grandma，your
brother
and
you.
T：You're
right.
三、新课呈现
(Presentation)
　　A．Let's
talk.
1.教学句型“How
many
people
are
there
in
your
family？”
教师用课件播放电视剧《家有儿女》片尾曲中的一小段后，用歌曲“One
two
three
four
five”的曲调询问：“How
many
people
are
there
in
the
family？”让学生观看短片并说出小雨所在家庭的人数。
T：Look！This
is
Xiaoyu's
family.How
many
people
are
there
in
his
family？
Ss：Five.
T：Who
are
they？(用课件出示一张小雨家的全家福照片，引导学生一起回答)
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　Ss：Father，mother，sister，brother
and
Xiaoyu.
2.教师用课件出示自己家庭的全家福照片，用歌曲“One
two
three
four
five”的曲调和学生进行对话练习，如：
T：Look！This
is
my
family.How
many
people
are
there
in
the
family？
Ss：Four.
T：Who
are
they？
Ss：Your
father，mother，brother
and
you.
3.说一说你的家庭。
T：This
is
my
family.What
about
your
family？How
many
people
are
there
in
your
family？(用卡片呈现句子)
再用歌曲“One
two
three
four
five”的曲调学生唱“How
many
people
are
there
in
your
family？”。
4.学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行对话练习，如：
S1：How
many
people
are
there
in
your
family？
S2：Three/Four…
S1：Who
are
they？
S2：My
father，my
mother…and
me.
5.用课件播放“Let's
talk”部分的动画，让学生边看边了解对话大意。
6.让学生边听录音边跟读对话，然后简要解释单词“only”的意思，再全班分角色朗读或个别读。
7.学生同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学生上讲台进行表演。
四、趣味操练
(Practice)
　　B．Let's
count.
1.利用“Let's
talk”部分的对话引出两个问题：
(1)How
many
people
are
there
in
Chen
Jie's
family？
(2)How
many
people
are
there
in
Amy's
family？
2.教师出示一盘苹果的图片，然后问：“How
many
apples
are
there
on
the
plate？”
学生开始数：“One，two，three…”
3.让学生根据“B.Let's
count”部分的图片进行问答练习。教师可以向学生解释为什么苹果“在树上”用“on
the
tree”。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　1.学生在小组内相互了解各自的家庭情况，然后进行对话操练。
2.自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。
Unit
6　Meet
my
family！
The
Second
Period
How
many
people
are
there
in
your
family？
My
family
has
six
people.
But
that's
only
five！
And
my
little
puppy！
The
Third
Period
(B.Let
'
s
learn　B．Let's
play　B．Let's
sing)
课时目标
　　1.能听、说、认读单词“cook”，“farmer”和“nurse”，并能听、说单词“doctor”，“job”和“driver”。
2.能用句型“What's
your…'s
job？”询问他人的职业，并用句型“He's/She's
a…”进行回答。
3.了解一些常见的职业所做的事。
4.能听懂、会唱歌曲“My
family”。
5.鼓励学生多了解自己的家人，包括其体貌特征和所从事的工作。
重点难点
　　重点
1.掌握本节课所学的表示职业的单词。
2.能询问他人的职业并作出回答。
难点
掌握句型“What'a
your…'s
job？”和“He's/She's
a…”并能做替换练习。
教学准备
　　1.教师准备人物职业的图片和单词卡片。
2.教师准备与教材相配套的教学课件和录音带。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习。
T：Hello，boys
and
girls.
Ss：Hello，Mr/Miss…
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thank
you.
二、课前预习
(Preview)
　　师生进行对话。
T：Look
at
me.I'm
tall.Look
at…(指着班级中较矮的一名学生)He
is
short.Look
at…(指着班级中较高的一名学生)He
is
tall.Tall，tall，tall，make
yourselves
tall.Short，short，short，make
yourselves
short.(教师做tall和short的动作)
T：(拿出一张monkey的照片)Look！What
animal
is
this？
Ss：Monkey.
T：Act
like
a
monkey.(师生一起做动作)
T：I'm
a
teacher.Who
can
act
like
a
teacher？Teacher，teacher，act
like
a
teacher.(师生一起做动作)
三、新课呈现
(Presentation)
　　B．Let's
learn.
1.教学单词“farmer”。
T：Look！This
is
my
father's
photo.What
is
he？Do
you
know？I'm
a
teacher，and
you're
a
student.Is
he
a
student？No！Is
he
a
teacher？No！What
is
he？He's
a
farmer.(教师出示farmer的图片)
练读单词：Farmer，he
is
a
farmer.
比较句子“He's
a
farmer”和“She's
a
farmer.”。
2.教学单词“driver”，“doctor”和“nurse”。
T：(拿出driver的图片)Look！This
is
my
brother.What
is
he？Can
you
guess？He
is
a
driver.
教师带读几遍单词后，让学生用“唱反调”的方式练读。
用同样的方法教学“doctor”和“nurse”。
3.教学单词“cook”。
教师用课件出示几盘美味可口的菜，说：“Boys
and
girls，look
at
the
plates.The
food
on
the
plate
is
nice.Who
makes
the
food？Do
you
know？”当有学生提到“厨师”时，教师适时引出单词“cook”，并边做“炒菜”的动作边说：“Cook，cook，I'm
a
cook.”
4.用句型“What's
your
father/mother？”，“He's/She's
a…”进行小组问答练习。
5.学生听录音并跟读。
四、趣味操练
(Practice)
　　B．Let's
play.
1.教师让学生观察本部分的五幅图片，根据图片说一说图片中的人物正在做些什么，并根据他们所做的动作猜一猜他们的职业。
2.教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。
3.让学生同桌合作，根据所给图片进行替换练习，然后教师请两三对学生站起来进行对话。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　B．Let's
sing.
(1)教师依次请几位学生站起来，与学生进行对话，询问他们家庭成员的工作，如：
T：What's
your
father's
job？
S：He's
a
…
T：What's
your
mother's
job？
S：She's
a
…
…
(2)教师播放两遍歌曲“My
family”，全班学生小声跟唱歌曲。
(3)再次播放歌曲，全班学生一起大声跟唱歌曲。然后教师让学生分组，分男女生比赛唱歌曲。
(4)让学生替换歌曲中的关键词汇，然后唱改编过的歌曲。
Unit
6　Meet
my
family！
The
Third
Period
—What's
your
…？
—He's/She's
a
…
The
Fourth
Period
(B.Let's
talk　B．Draw
and
say)
课时目标
　　1.能听懂、会说“B.Let's
talk”部分的对话，并能在实际情景中正确运用。
2.能了解、掌握句子“Is
this
your
uncle，Sarah？”，“Yes，it
is.He's
a
football
player.”，“What's
your
aunt's
job？”，“No，it's
me.”。
3.加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。
重点难点
　　重点
继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
难点
能谈论照片上人物的身份和职业。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、图片等。
2.学生自备自己家庭的照片。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.课堂口语练习。
T：Hello，boys
and
girls.
Ss：Hello，Mr/Miss…
T：Nice
to
see
you.
Ss：Nice
to
see
you，too.
2.教师播放歌曲“My
family”，全班学生齐唱。
二、课前预习
(Preview)
　　1.学生拿出自己家庭成员的照片，在四人小组内进行问答操练，如：
S1：This
is
my
mother.She's
a
teacher.She's
tall.
S2：This
is
my
brother.He's
a
student.He's
short.
…
2.师生进行对话练习。
T：I
love
my
father.I
love
my
mother.Look！This
is
my
father.He's
a
teacher.What's
your
father？
S：He's
a…
然后让学生同桌合作，仿照上面的示例进行对话练习。
三、新课呈现
(Presentation)
　　B
Let's
talk.
1.教师拿着一位学生的铅笔说：“…，is
this
your
pencil？”引导学生回答：“Yes，it
is.”然后教师拿着这支铅笔问另外一位学生：“…，is
this
your
pencil？”引导学生回答：“No，it
isn't.”帮助学生明白句型“Is
this
your…？”的含义及答语。
2.教学词组“football
player”。
教师用课件出示几位著名的足球运动员的图片，如C罗、梅西、卡卡等，以及动画片《足球小将》中主角踢足球的情景，并介绍说：“Look
at
the
people.They
are
all
football
players.”帮助学生明白词组“football
player”的含义。
让学生在三人小组内操练，第一位学生说“Football”，第二位学生说“Player.”第三位学生说“Football
player.”。
3.介绍对话情景。
教师让学生观察本部分的情景图，与学生进行对话，如：
T：Who
are
in
the
pictures？
Ss：Zhang
Peng
and
Sarah.
T：Look
at
the
pictures
carefully.Zhang
Peng
and
Sarah
are
looking
at
the
photo.It's
a
family
photo.What
are
they
talking
about？Let's
listen
to
the
tape
and
see.
4.教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)What's
Sarah's
uncle's
job？
(2)What's
Sarah's
aunt's
job？
answers：
(1)He's
a
football
player.
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　(2)She's
a
nurse.
5.再次播放教学录音，全班学生分男女生跟录音读对话。
6.学生同桌合作，分角色朗读对话。
7.全班学生分组、分男女生朗读对话。
8.教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
四、趣味操练
(Practice)
　　B．Draw
and
say.
1.让学生观察本部分的四幅人物图片，说一说他们的职业。
2.请两位学生站起来示范读本部分的对话，提醒学生在读一般疑问句时要用升调。
3.让学生同桌合作，利用本部分提供的四幅图片做替换练习，然后教师让学生站起来读一读自己编的对话。
4.让学生拿出自己的画笔和画纸，画出自己的一位家人及所做的工作，然后让学生仿照刚才的对话相互交流自己家人的职业，帮助学生了解同学的家庭情况。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　1.学生两人一组用自己的家庭照片模仿“B.Let's
talk”部分的内容做对话练习。
2.让学生在四人小组内互相调查各自爸爸妈妈的职业，然后请小组代表汇报结果。
Unit
6　Meet
my
family！
The
Fourth
Period
Is
this
your…？
Yes，it
is.
What's
your…'s
job？
He's/She's
a
…
No，it's
me.
The
Fifth
Period
(A.Let's
spell　B．Read
and
write)
课时目标
　　1.复习、巩固前五单元所学的元音字母在单词中的发音规律，帮助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的语音知识，进一步培养学生良好的语感。
2.通过绕口令的学习，提高学生对学习英语单词的兴趣，帮助学生进一步掌握元音字母的发音。
3.能根据所给例词将所学的单词归类，培养学生的归类意识和能力，并通过归类的方式复习本册书所列的词汇。
4.能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误，培养学生的阅读意识和能力。
5.能根据所给图片写句子，就某人的职业进行问答练习。
6.培养学生的复习观念。
重点难点
　　重点
1.复习、巩固前五单元所学的语音知识，帮助学生进一步掌握元音字母在单词中的发音。
2.能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。
难点
1.巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。
2.培养对音标知识的感知能力，激发学生对了解他人家庭的欲望。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的录音机和教学录音带。
2.教师准备课件、图片、挂图等。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.课堂口语练习。
T：Nice
to
meet
you，boys
and
girls.
Ss：Nice
to
meet
you，Mr/Miss/Mrs…
T：Is
your
father
a
cook，S1？
S1：Yes，he
is./No，he
isn't.
T：What's
your
mother's
job，S2？
S2：She's
a…
…
2.教师播放歌曲“My
family”，全班学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习
(Preview)
　　让学生用句型“How
many
people
are
there
in
your
family？”，“Who
are
they？”，“What
is
his/her
job？”进行对话练习。
三、新课呈现
(Presentation)
　　A．Let's
spell.
1.Read，listen
and
circle.
(1)教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词，可以让学生相互正音，遇到读音有分歧的可以问老师。
(2)教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)师生一起回忆所学的元音字母在单词中的发音规律。在总结的过程中，教师也可以补充更多的关于元音字母发音规律的知识。
英语元音字母共有5个，是a，e，i，o，u，基本发音发短音，即：a发? ?音(apple中的a)，e发?e?音(egg中的e)，i发?i?音(it中的i)，o发? ?音(cock，god中的o)，u发? ?音(bus，umbrella中的u)。只有当在开音节时元音字母发长音(即字母本身的读音，a—?e?，e—?i：?，i—?a?，o—? u?，u—?ju：?)。关于什么叫“开音节”和“闭音节”，简单说明如下：
①开音节：
a.以发音的元音字母结尾的音节，如be，he等。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　公式：辅音＋一个元音
b.以辅音字母＋不发音的e结尾的音节，如make，pete，like，note，mute。
公式：一个元音＋一个或几个辅音＋不发音的e。
(注：have是一个例外的特殊情况，have中的“a”发短音? ?，大家碰到特殊的例外情形须特别记住)
②闭音节：元音＋辅音或元音＋辅音，如cat，basket，desk，test，sit，disco，rock，shut，yummy等。
当然，不是说在开音节中，元音字母的发音就只有以上列的这几种，元音字母还有一些其他的发音，如：
a可以发? ?音(如watch、wash、what)，可以发? ?音(如any、many)，可以发? ：?音(如orange)，可以发? ?音(如basket)。
u音可以发?u?音(如put)。
2.Listen
and
chant.
(1)教师让学生观察本部分的图片，并介绍说：“Look
at
the
picture.There's
a
cute
cat
in
the
picture.The
cat
has
a
cake
and
a
cup
of
milk
in
its
hand.Here's
a
chant
about
the
cat.Let's
listen
to
the
tape
and
know
more
about
the
cat.”
(2)播放绕口令录音，全班学生跟录音读，然后给学生两分钟时间练习读绕口令。
(3)再次播放录音，全班学生一起跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
(4)让全班学生分组、分男女生比赛读绕口令。
(5)让学生自己读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词，最后教师请一位小组代表站起来说一说，其他学生补充。教师将学生说的写在黑板上，也可以适当补充。
四、趣味操练
(Practice)
　　B．Read
and
write.
1.Read
and
tick(√)or
cross(×).
(1)教师出示本部分的教学挂图，并根据挂图内容与学生进行对话，如：
T：Everyone，look
at
the
photo.It's
a
photo.It's
a
photo
of
John's
family.How
many
people
are
there
in
the
photo？
Ss：Five.
T：Who
are
they？Can
you
guess？
Ss：They
are…
(2)教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后判断句子与图片是否相符，然后师生一起核对答案。
2.Look
and
write.
(1)让学生观察本部分的图片，写句子介绍这些图片中人物的职业。
(2)让学生同桌合作，用句型“What's
a
his/her
job？”，“He/She
is
a…”谈论这些人物的职业，如：
S2：What's
his
job？
S2：He
is
a
farmer.
然后请几对学生站起来读一读对话。
(3)让学生写一写自己的家庭。
五、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　让学生写短文介绍自己的家庭。
例文：
Look
at
the
picture.This
is
my
family
photo.This
is
my
grandfather.He
is
65
years
old.This
is
my
grandmother.She
is
63
years
old.This
is
my
father.He
is
a
teacher.This
is
my
mother.She
is
a
doctor.I
have
a
happy
family.
Unit
6　Meet
my
family！
The
Fifth
Period
What's
his/her
job？
He/She
is
a…
The
Sixth
Period
(B.Let's
check　C．Story
time)
课时目标
　　1.复习本单元所学的关于人物职业的词汇和句型。
2.能根据所听内容，选择与录音内容相应的图片。
3.能读懂“Story
time”部分的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。
4.总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生总结知识的习惯。
重点难点
　　重点
1.复习有关人物职业的词汇和句型。
2.“Story
time”部分故事的理解。
难点
总结复习本单元所学的主要知识，培养学生总结知识的能力和兴趣。
教学准备
　　1.教师准备教学过程中所需的录音机和教学录音带。
2.教师准备图片、课件等。
3.学生自备画笔和画纸。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　课堂口语练习。
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
T：Nice
to
meet
you.
Ss：Nice
to
meet
you，too.
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thank
you.
二、课前预习
(Preview)
　　1.请几对学生表演“B.Let's
talk”部分的对话。
2.师生用句型“How
are
you？”，“How
many…
are
there
in
the
classroom？”，“How
many
people
are
there
in
your
family？”，“Who
are
they？”进行对话练习。
三、新课呈现
(Presentation)
　　B．Let's
check.
1.Listen
and
tick(√).
(1)教师让全班学生观察本部分的八幅图片，并根据图片猜一猜听力内容。
(2)播放本部分的教学录音，让学生选出与录音内容相应的图片。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)让学生同桌合作，谈论图片里人物的职业。
2.Look
and
match.
(1)教师说：“Look
at
these
people.They
are
Mike's
family.Let's
read
the
sentences
and
match
the
sentences
with
the
picture.”
学生将图片与相应的句子连线后，师生一起核对答案。
(2)让学生拿出画笔和画纸，画出自己家庭成员的职业，并用句型“My…is
a(n)…”介绍自己家庭成员的职业。
四、趣味操练
(Practice)
　　C．Story
time.
1.介绍故事中的新词汇。
教师出示几个棒球的图片，问学生：“Look
at
the
balls.What
are
they？”教师顺势引出单词“baseball”和词组“baseball
player”。然后教师用同样的方法介绍词组“taxi
driver”。
2.教师用多媒体播放本部分的教学课件，帮助学生明白故事的大意。
3.介绍故事情景。
T：Some
animals
are
in
Zip's
house.They
look
at
Zip's
family
photo
and
talk
about
the
people
in
the
photo.
4.教师播放故事录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)Are
they
photos
of
Zip's
family？
(2)What's
Zip's
father's
job？
(3)Who
is
the
baseball
player？
Answers：
(1)Yes，they
are.
(2)He's
a
cook.
(3)It's
Zip.
5.再次播放教学录音，让全班学生跟录音读故事，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
6.让学生小组合作表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，并评选出“最佳表演组”。
Unit
6　Meet
my
family！
The
Sixth
Period
词汇：parents，cousin，uncle，aunt，baby，doctor，cook，driver，farmer，nurse，people，but，little，puppy，football，player，job，basketball
句型：
How
many
people
are
there
in
your
family？　　　　　Is
this/that
your…？
What's
your…'s
job
My
family
has…
people.
This
is
my…