Unit 4 I have a pen pal 表格式教案（6个课时）

Unit
4　I
have
a
pen
pal
The
First
Period
(A.
Let's
try　
A.
Let's
talk)
课时目标
　　1.能够听、说、认读本课时的重点单词：pen
pal，hobby，jasmine，idea。
2.能够听、说、读、写句型：What's
your
hobby？I
like
collecting
stamps.He
likes
collecting
stamps，too.
3.能够在实际情景中正确运用所学句型表述自己的爱好及他人的爱好。
重点难点
　　重点
1.掌握句型“What's
your
hobby？I
like
…
He
likes
…”。
2.掌握第三人称单数在实际应用中的注意点。
3.能够在实际情景中正确运用所学句型表述自己的爱好及他人的爱好。
难点
在实际情景中正确运用句型：He/She
likes
…
教学准备
　　1.教师准备与本课时相关的教学挂图、海报。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备本课动词短语和时间短语的卡片。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/afternnon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
二、课前预习
(Preview)
　　1.教师出示几张已学过的带有动词词组的图片或词卡，如：diving，playing
the
violin，making
kites等等。让学生看三秒后随即说出所看到的动词词组，谁说得又多又快谁获胜。
2.教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“I
like
collecting
leaves.He
likes
taking
pictures.”依次类推，看谁说出的句子最多。
三、新课呈现
(Presentation)
　　1.Let's
try
T：In
this
class，we
will
learn
how
to
talk
about
our
hobbies.Before
the
study，we
have
to
listen
to
a
recording.You
will
hear
a
conversation
between
Zhang
Peng
and
Oliver.Please
listen
carefully
to
get
the
main
idea，and
check
the
two
sentences.
教师播放录音，学生独立完成练习。
教师再次播放录音，学生跟读并核对答案。
2.Let's
talk
教师出示教学挂图，让学生看图，然后说说图上都有什么，他们在做什么。
教师播放录音，叫学生边听录音边思考下面几个问题：
(1)What
are
they
talking
about？
(2)What
are
Peter's
hobbies？
(3)Where
does
he
live？
(4)Who
likes
singing？
(5)What
is
Zhang
Peng
going
to
do？
教师再次播放录音，然后指名学生回答问题。
全班一起核对答案：
(1)They
are
talking
about
Peter's
hobbies.
(2)Peter
likes
reading，doing
kung
fu，swimming
and
singing.
(3)He
lives
on
a
farm.
(4)Both
Peter
and
Oliver
like
singing.
(5)Zhang
Peng
is
going
to
teach
Peter
the
Chinese
song“Jasmine
Flower”.
然后，教师读对话，学生逐句跟读，注意个别单词的发音和句子的语调。
板书重点单词和句型，进行讲解。
hobby意为“爱好，癖好”。如：
My
hobby
is
watching
TV.
我的爱好是看电视。
表示喜好，喜欢做某事，动词通常用like，后面可以跟名词、动词原形和动词－ing形式。如：
I
like
English
very
much.
我非常喜欢英语。
(5)让学生分角色朗读“Let's
talk”部分的对话。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　教师出示下列词组卡片：
playing
sports　climbing
mountains　listening
to
music
watching
TV　playing
the
pipa　drawing
cartoons
教师提问：Who
is
your
best
friend？Do
you
know
his
or
her
hobbies？Now，make
conversations
about
their
hobbies
using
the
phrases
above.Do
it
like
the
dialogue
between
Oliver
and
Zhang
Peng.Pay
attention
to
the
forms
of
verbs.Let's
begin.
让学生两两一组，仿照课本上的对话谈论自己好朋友的爱好。教师巡视指导。
给学生足够的时间进行对话练习。
最后，请几组学生展示自己的对话。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生共同总结本课时所学的重点知识。
The
Second
Period
(
A．Let's
learn　A．Do
a
survey)
课时目标
　　1.掌握动名词短语：dancing，singing，reading
stories，playing
football，doing
kung
fu。
2.能听、说、认读句子：What
are
your
hobbies？I
like
…
3.能够熟练运用所学句型和短语谈论彼此的兴趣爱好。
重点难点
　　重点
运用所学句型和短语谈论彼此的兴趣爱好。
难点
1.掌握动名词短语：dancing，singing，reading
stories，playing
football，doing
kung
fu。
2.在具体的语境中，运用“What
are
your
hobbies？I
like
…”进行对话。
教学准备
　　1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备本课动词短语和时间短语的卡片。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
二、课前预习
(Preview)
　　
教师出示学过的词组卡片，问学生：Look，which
thing
do
you
like？I
like
going
shopping
and
reading
books.What
about
you？引导学生回答。
出示句子：What
is
your
hobby？
解释hobby，领读，出示词卡，放在黑板上。
三、新课呈现
(Presentation)
　　Let's
learn
(1)教师出示杨丽萍跳舞的图片，问学生：“What
is
she
doing？”引导学生回答：“She
is
dancing.”教师说：“Yes，she
is
dancing.She
is
a
famous
dancer
in
our
country.She
likes
dancing
very
much.”教师板书：dancing，指导学生拼读，告诉学生dancing是dance去掉结尾不发音的e再加上ing。
(2)教师出示李宇春唱歌的图片，问：“What
is
she
doing？”引导学生回答：She's
singing.教师板书：singing，学生拼读，注意singing的拼写。
(3)教师出示男孩看故事书的图片，向学生：“What
is
he
doing？”学生猜：“He
is
reading
a
book.”教师说：“Yes，he
is
reading
stories.Do
you
like
reading
stories？”板书reading
stories。
(4)教师边做踢球射门的动作边问：“What
am
I
doing？”学生猜：“You
are
playing
football.”教师说：“Yes，you
are
right.I
like
playing
football.”板书并教学playing
football，提示学生在球类运动名词前，不加定冠词the。
(5)教师出示黄飞鸿练功的影视图片，提问学生：“What
is
he
doing？”引导学生回答：“He
is
doing
kung
fu.”教师接着问：“How
many
famous
kung
fu
stars
do
you
know？Who
are
they？”引导学生答出：Jackie
Chen，Jet
Li.教师说：“I
like
doing
kung
fu，what
about
you？”出示doing
kung
fu，教学词组。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　Do
a
survey
教师出示Do
a
survey部分的表格，让学生了解任务。
然后，将学生分成几个大组。让学生带着纸笔在组内进行调查，互相询问：“What
are
your
hobbies？”边调查边填写表格。
调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys/girls
like
…”也可说出名字，如：“…and
…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生共同总结所学的词组和句型。
The
Third
Period
(
B.
Let's
try　B．Let's
talk)
课时目标
　　1.能够听、说、认读本课时的两个生词：Canberra，amazing。
2.能够听、说、读、写句型：Does
he
…？Yes，he
does./No，he
doesn't.
3.能够运用所学句型熟练讨论自己的笔友。
重点难点
　　重点
1.能够听、说、读、写句型：Does
he
…？Yes，he
does./No，he
doesn't.
2.能够运用所学句型熟练讨论自己的笔友。
难点
能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用。
教学准备
　　1.教师准备本课时的教学课件。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
T：How
are
you？
Ss：I'm
fine，thanks.And
you？
T：I'm
fine，too.
二、课前预习
(Preview)
　　Free
talk
教师叫学生用所学知识介绍自己和同桌的业余爱好。如：
S1：I
like
watching
TV.He/She
likes
playing
football.
S2：I
like
singing.He/She
likes
dancing.
三、新课呈现
(Presentation)
　　1.Let's
try
教师课件呈现“Let's
try”部分的问题，告诉学生：You
will
hear
a
conversation
between
Miss
White
and
Wu
Yifan.Please
listen
carefully
to
get
their
topic
and
choose
the
right
answer
to
each
question.
然后教师播放录音，让学生根据对话内容选出正确的答案。
教师再次播放录音，学生跟读，集体核对答案。
2.Let's
talk
(1)教师说：“Most
students
have
pen
pal，so
does
Wu
Yifan.Where
does
his
pen
pal
live？What
does
he/she
like？Now，we
will
learn
about
it
through
a
conversation
between
John
and
Wu
Yifan.”
教师出示“Let's
talk”部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does
he/she
…？Yes，he/she
does.No，he/she
doesn't.
然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握行为动词一般疑问句的肯定和否定回答。
教师再播放一遍录音，学生跟读。
(2)教师板书重点语句，进行详细讲解。
①What
are
you
doing？你正在做什么？
I'm
writing
an
email
to
my
new
pen
pal
in
Australia.我正在给我澳大利亚的新笔友写电子邮件。
这两句运用了现在进行时的时态，表示现在正在发生的事情或动作。
现在进行时的构成是：be＋动词的
ing(现在分词)形式。
肯定句：主语＋be动词＋动词ing＋其他.
否定句：主语＋be动词＋not＋动词ing＋其他.
一般疑问句：Be动词＋主语＋动词ing＋其他？
肯定回答：Yes，主语＋be动词.
否定回答：No，主语＋be动词＋not.
②Does
he
live
in
Sydney？他住在悉尼吗？
No，he
doesn't.He
lives
in
Canberra.不，他不住那里。他住在堪培拉。
此句是本课时的重点句型，是一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。
当主语是第三人称单数，表示经常性、习惯性的行为时，我们这样表达：She
speaks
English.He
lives
far
away
from
school.
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　主语是第三人称单数的行为动词的一般现在时否定形式是在行为动词前加doesn't(does
not)，这时要注意把谓语动词还原为动词原形。试比较肯定句与否定句中行为动词形式的变化：
肯定：He
gets
up
very
early.他起床很早。
否定：He
doesn't
get
up
very
early.他起床不早。
如果要问别人是否经常做某事，我们要采用下面的表达方式：
—Does
the
panda
eat
meat？熊猫吃肉吗？
—No，it
doesn't.不，它不吃。
—Does
it
eat
bamboo？它吃竹子吗？
—Yes，it
does.是的，它吃。
从以上例句可以看出，行为动词的第三人称单数一般现在时疑问形式是在句首加助动词does，而加does之后，后面的谓语动词像否定句一样也要用原形。
③Why
not？为什么不呢？
一般用在疑问句中，表示提建议。why
not后面要跟动词原形，如：
Why
not
have
a
picnic
this
afternoon？
今天下午去野餐怎么样？
why
not＝why
don't
you，二者用法是完全一致的，可以相互转化。
(3)将学生分成两组，一组扮演John，一组扮演Wu
Yifan，分角色表演对话。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　
教师课件呈现“Let's
talk”部分下面的邮件，问学生：Do
you
know
how
to
write
an
email？Have
you
ever
written
it
before？Who
volunteer
to
tell
us？
鼓励会发电子邮件的同学起立发言，说出电子邮件的书写格式。
然后，让学生两人一组互相交流彼此的兴趣爱好，完成写给John的电子邮件。
学生练习，教师巡视指导。
五、课堂小结
(Summary)
　　
师生共同总结本课所学的重点知识。
The
Fourth
Period
(B.
Let's
learn　
B．Listen，match
and
say)
课时目标
　　1.能够听、说、读、写本课时的新词：studies，puzzle，hiking。
2.能够熟练运用所学句型谈论自己或他人的笔友。
3.能够在现实情境中灵活运用一般现在时。
重点难点
　　重点
1.能够熟练运用所学句型谈论自己或他人的笔友。
2.能够在现实情境中灵活运用一般现在时。
3.提升学生的听力和口语表达能力。
难点
1.掌握一般现在时第三人称单数在现实情境中的灵活运用。
2.提升学生的听力和口语表达能力。
教学准备
　　1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
3.教师准备本课的单词卡片。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
T：How
are
you？
Ss：I'm
fine，thanks.And
you？
T：I'm
fine，too.
二、课前预习
(Preview)
　　Free
talk
T：Do
you
have
a
pen
pal？
S：…
T:
What's
his/her
hobby？Does
he/she
do
…
every
day？
S：…
T：Do
you
often
write
e
mails？
S：…
三、新课呈现
(Presentation)
　　Let's
learn
(1)接Free
talk，教师说：“I
have
a
pen
pal，she
lives
in
Beijing.I
live
in
Hefei.We
often
write
e
mails.”重复并教说。然后，引导学生以此为例谈论自己的pen
pal。
(2)教师接着出示“Let's
learn”部分的教学挂图，让学生根据图片内容猜测与之对应的词组。
教师指着第一幅图问学生：“What
are
they
doing？”引导学生回答：“They
are
cooking
Chinese
food.”
问学生：“Does
your
pen
pal
cook
Chinese
food？”帮助学生回答：“Yes，he/she
does./No，he/she
doesn't.He/she
cooks
…”
(3)T：We
study
English
every
day.What
language
does
your
pen
pal
study？Does
your
pen
pal
study
English？引导学生作答：“No，he
doesn't.He
studies
Chinese
…”
(4)教师说：I
like
going
hiking
on
weekends.What
about
you？Does
your
pen
pal
like
going
hiking？引导学生回答：Yes，he/she
does.No，he/she
doesn't.
(5)用同样的方式教学短语does
word
puzzles，讲解单词puzzle。请学生说出自己玩过的word
puzzles。
(6)教师领读黑板上所有短语并操练。引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(7)教师播放“Let's
learn”部分的录音，学生跟读。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　
Listen，match
and
say
教师呈现“Listen，match
and
say”部分的教学挂图给学生，让学生认真看图，理解图意，说出下面四张图片对应的词组。
然后，播放录音，让学生仔细听录音，根据录音内容将人物与之相对应的动作图片进行配对连线。
之后，让学生两人一组，一问一答，仿照课本上的对话，谈论每个人每天的活动。
给学生足够的时间进行练习，教师巡视指导。
The
Fifth
Period
(B.Read
and
write)
课时目标
　　1.掌握本课时的重点单词：shall，goal，join，club，share。
2.能够听、说、认、读Notice
board上的四个启事，了解英语中通知启事的基本写作格式。
3.提升学生的阅读理解能力。
重点难点
　　重点
1.掌握本课时的重点单词：shall，goal，join，club，share。
2.能够听、说、认、读Notice
board上的四个启事，了解英语中通知启事的基本写作格式。
难点
通过阅读文本提升学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备
　　1.教师准备与本课时相关的教学课件。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
T：How
are
you？
Ss：I'm
fine，thanks.And
you？
T：I'm
fine，too.
二、课前预习
(Preview)
　　教师拿出自己笔友的照片和笔友写给自己的信，展示给学生看。拿着照片介绍：This
is
Amy.She
is
an
American
girl.She
is
a
university
student
now.She
is
tall
and
pretty.She
likes
swimming
and
playing
baseball.This
is
the
letter
she
wrote
to
me.She
is
my
pen
pal.I'm
her
pen
pal.
教师通过介绍自己笔友特点及爱好，引入交友情景，为本节课的学习创造情景。
三、新课呈现
(Presentation)
　　Read
and
write
(1)教师对同学们说：老师刚刚跟大家展示了自己的笔友的爱好，你们的爱好是什么呢？请大家想一想自己的爱好，用我们学过的句型与同桌进行交流，然后将彼此的爱好填在课本上的两个表格里。
给学生时间进行练习，教师巡视。
(2)教师课件出示布告牌上的四个告示，让学生快速阅读，了解大意。然后提出问题请学生回答。
T：What
does
Amy
like？
S1：She
likes
dancing.
T：Why
does
she
put
on
this
notice？
S2：She
wants
to
find
a
partner
to
have
dance
class
together.
T：If
you
like
dancing
and
would
like
to
be
her
partner，how
can
you
tell
her？
S3：I
can
call
her
at
3345567.
T：Great.When
does
the
football
club
start
each
week？
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　S4：On
Sunday.
T：How
can
we
join
the
club？
S5：We
can
send
email
to
.
T：You
are
right.What's
Mike's
hobby？
S6：She
likes
reading.
T：Does
she
have
great
books？
S7：Yes，she
does.
T：If
you
want
to
learn
about
robots，which
club
can
you
join？
S8：I
can
join
the
science
room.
T：Then
who
can
teach
you
to
make
robots？
S9：Robin.
T：Well
done.Now，listen
to
the
tape
carefully，read
after
it.
教师播放录音，学生跟读，注意有些单词的发音和语调。
(3)教师逐句领读，学生跟读，板书重点单词和句型，进行讲解。
①Shall
we
dance？我们一起跳舞好吗？
shall作为助动词，一般用于第一人称I和We之后，表示一个将来的动作，构成将来时态。Shall后面接动词原形。如：
I
shall
think
it
over
and
let
you
know
my
idea.
我将考虑一下此事，然后告诉你我的想法。
用于疑问句的时候，通常表示征求对方的意愿。如：
What
shall
we
do
this
evening？
我们今晚做什么？
②Join
our
football
club！加入我们的足球俱乐部吧！
join作“参加，加入”讲，一般指参加某一组织、团体或某群人。如：
join
the
Party入党
join
us
in
the
talk加入我们的谈话
We
can
share！我们可以分享！
share意为“分享；分担；共有”。如：
Sam
and
I
share
a
room.
山姆和我合住一个房间。
(4)让学生把课本翻到第43页，完成阅读练习。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　1.Writing
practice
先让学生快速浏览广告，了解广告内容。
然后教师提问：“What
club
is
it？”引导学生回答：“It's
a
cook
club.”教师说：“You're
right.Now，complete
the
ad
using
the
words
in
the
brackets.Pay
attention
to
their
forms.Do
it
individually.”
让学生独立补全短文，教师巡视。
最后，请一名同学朗读自己补充完整的广告，全班一起核对答案。
2.Pronunciation
教师用课件为学生呈现“Pronunciation”中的四个句子，播放录音，让学生仔细听，指导学生归纳发音规律。
五、课堂小结
(Summary)
　　
师生共同总结本课时所学的重点知识。
The
Sixth
Period
(B.Let's
check　B．Let's
wrap
it
up　C．Story
time)
课时目标
　　1.复习巩固本单元所学的重点单词和短语。
2.能够完成“Let's
check”部分的练习。
3.掌握一般现在时中动词第三人称单数的形式和用法。
4.能看懂“Story
time”中的趣味故事。
重点难点
　　重点
复习巩固本单元学习的目标语言，能达到熟练运用的目的。
难点
能在实际情景中灵活运用本单元所学的目标语言。
教学准备
　　1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
二、课前预习
(Preview)
　　让学生出示课下写的告示。
彼此交换自己的作业，互相评比。最后全班一起评比，挑出写得最富有创意和最具广告影响力的告示。对表现突出的同学给予表扬和奖励。
三、新课呈现
(Presentation)
　　1.Let's
check
首先，让学生快速浏览图下的四个句子。
教师播放录音，第一遍让学生仔细听，根据录音内容选出相应的图片。
教师再次播放录音，学生边听边补全句子。
最后，集体订正答案。
2.Let's
wrap
it
up
首先，让学生快速浏览题意和语段，了解任务内容。
然后请一名学生起立朗读小短文，其他学生一边听一边画出语段中的动词。再请一名学生汇报自己画的动词，并说说他们的特征。
让学生仿照文段下给的例子，写出所画动词的原形。
全班一起订正答案：
loves→love
studies→study
teaches→teach
sleeps→sleep
has→have
does→do
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　Story
time
教师向学生展示“Story
time”部分的挂图，让学生带着下面的问题阅读故事：What
is
the
story
about？
What
was
Zac's
tail
like
before？
Why
did
his
tail
become
bushy？
Does
he
like
it？
让学生读故事，找出这些问题的答案，同桌互相讨论交流。
然后教师播放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生分角色表演这个故事。
五、课堂小结
(Summary)
　　
师生共同总结本单元所学的重点知识。