Unit 6 How do you feel? 表格式教案（6个课时）

Unit
6　How
do
you
feel
The
First
Period
(A.
Let's
try　
A.
Let's
talk)
课时目标
　　1.能听、说、认读本节课的新单词：chase，mice，bad，hurt。
2.能够灵活运用所学语言描述他人的感受。
3.能听懂“Let's
try”部分的录音并捕捉关键信息。
4.提升听力能力和口语表达能力。
重点难点
　　重点
能够灵活运用所学语言描述他人的感受。
难点
能够灵活运用所学语言描述他人的感受。
教学准备
　　1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备本节课的生词卡片和教学挂图。
3.教师准备录音机和本节课的录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，Miss/Mr…
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thank
you.
T：Let's
begin
our
class
now.
二、课前预习
(Preview)
　　教师播放本单元歌曲“If
you're
happy，clap
your
hands”录音，学生边听录音边小声跟录音唱。
再次播放歌谣录音，全班学生一起大声跟录音唱。
让学生在小组内练习唱歌谣，提醒学生带上适当的表情和动作。
三、新课呈现
(Presentation)
　　1.Let's
try
先带领学生快速浏览任务要求，明确句意和任务目的，做到有的放矢。
然后播放两遍教学录音。第一遍，让学生仔细听，捕捉关键信息，选出正确答案；第二遍师生一起核对答案。
2.Let's
talk
(1)T：You
did
very
well
in
the
listening
practice.I
feel
very
happy.How
do
you
feel？
引导学生说：“I
feel
happy，too.”
T：This
weekend，we
will
go
to
the
park
and
have
a
good
time.How
do
you
feel？
引导学生说：“I
feel
happy.”
(2)教师播放“Let's
talk”部分的教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　(3)学生同桌之间分角色练习表演对话，然后请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。
(4)指名学生汇报Sam和Sarah的谈话内容，检查学生复述故事的能力。
(5)讲解对话中的重难点知识：
He
chases
the
mice.他追赶老鼠。
chase指快速追赶。如：
We
must
chase
the
enemy
from
our
country.
我们必须把敌人赶出我们的国家。
They're
afraid
of
him.他们怕他。
be
afraid
of是固定搭配，意为“害怕，恐怕，担心”。如：
He
is
afraid
of
dogs.
他怕狗。
They
hurt
people.他们伤害人类。
hurt意为“伤害，使受伤”，既可以作及物动词，也可以作不及物动词。如：
My
leg
hurts.
我的腿受伤了。
The
cat
is
angry
with
them.猫对他们很气愤。
be
angry
with意为“对某人发脾气”，是固定搭配，后面常跟人或物作宾语。如：
I
was
angry
with
him
for
keeping
me
waiting.
我对他让我等了好久很生气。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　Pair
work
教师出示三幅图片的挂图，将学生分成两人一组，用学过的词语和句型描述自己看到这些图片的感受。
学生进行活动，教师巡视指导。
然后，请几组同学汇报表演，流利地表达出自己的感受。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生一起总结本课时教学的重点内容。
The
Second
Period
(A.
Let's
learn
　
A．Write
and
say)
课时目标
　　1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：angry，afraid，sad，worried，happy。
2.学会描述自己或他人的情绪感受。
3.能完成“Write
and
say”部分的活动。
重点难点
　　重点
1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：angry，afraid，sad，worried，happy。
2.学会描述自己或他人的情绪感受。
难点
学会描述自己或他人的情绪感受。
教学准备
　　1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Hello，boys
and
girls！How
are
you
today？
Ss：Fine，thanks.And
you？
T：I
am
fine，too.
二、课前预习
(Preview)
　　看病开处方。
一位学生扮演医生，另一位学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，巩固所学知识，学生可以适当发挥，如：
(D：Doctor　S：Student)
D：Good
morning.
S：Good
morning，doctor.
D：What's
your
name？
S：My
name
is
……
D：What's
the
matter？
S：I
feel
sick.
D：Do
you
have
a
headache？
S：Yes.
D：Do
you
have
a
fever？
S：I
don't
know.I
feel
very
cold.
D：Do
you
have
a
sore
throat？
S：Yes.
D：Come
to
me
and
say“Aha”.
S：Aha
…
D：You
have
a
cold.
S：Oh.What
should
I
do
then？
D：I'll
give
you
some
medicine.Drink
some
water
and
stay
at
home
for
three
days.
三、新课呈现
(Presentation)
　　Let's
learn
(1)教学新词汇。
T：(在黑板上用简笔画画出一张笑脸)Look！He/She
is
smiling.He/she
is
happy.(强调单词“happy”，接着在笑脸旁边画一张哭脸)Look！He/She
is
crying.He/She
is
sad.(强调单词sad)
教师在黑板上用简笔画画出卡通人物“喜羊羊”和“灰太狼”的图，说：“Look，this
is
Xi
Yangyang
and
this
is
Hui
Tailang.Hui
Tailang
wants
to
eat
Xi
Yangyang.But
Hui
Tailang
fails
at
last.So
Hui
Tailang
is
very
angry.”
(教师边说边做“angry”的动作和表情。(板书单词：angry)
教师根据班里某个同学生病的真实情景，对学生说：“Oh，…isn't
here.He
is
ill.I'm
worried
about
him.”)教学单词worried。学生可能说出“I'm
worried，too.”“I
hope
he
will
be
fine.”
(板书单词：worried)
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　教师指名某同学，提问：When
you
are
late
for
class，how
do
you
feel？
引导学生回答：I
always
feel
worried
and
afraid.
教师说：Yes，you
may
be
worried
and
afraid.
(板书单词：afraid)(2)播放本部分的教学录音，学生跟录音读单词和句子，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
(3)教师随意说出表示情绪的单词，学生做出相应的动作。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　Write
and
say
(1)教师依次出示本部分各个图片的挂图，让学生仔细看图，根据挂图内容说出相应的表示情绪的单词。
(2)教师与一位学生示范进行对话，如：
T：How
does
the
boy
feel？
Ss：He's
worried.
T：Yes，you're
right.He's
worried.
(3)让学生同桌之间做替换练习。
(4)请一两组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时带上适当的表情和动作。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生共同总结这节课所学的知识。
The
Third
Period
(B.
Let
'
s
try　B．Let
'
s
talk)
课时目标
　　1.能听、说、认读本节课的重点单词：wrong，should，feel，well。
2.能听懂、会说、书写句型“What's
wrong？”“You
should
…”“How
do
you/does
he
feel？”“Not
well.”“Don't
be
sad.”并能在实际情景中灵活运用。
3.能完成“Let's
try”部分的听力练习。
4.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
重点难点
　　重点
1.能听懂、会说、书写句型“What's
wrong？”“You
should
…”“How
do
you/does
he
feel？”“Not
well.”“Don't
be
sad.”并能在实际情景中灵活运用。
2.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
难点
1.在现实情景中询问他人的身心状况，并能给予相应的关怀和建议。
2.掌握用情态动词should提供建议。
教学准备
　　1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，Mr/Miss
…
T：Welcome
back
to
our
class.Glad
to
see
you
again.
Ss：Glad
to
see
you，too.
T：How
are
you
today？
Ss：Fine，thanks.
2.学生就自己今天的心情进行对话，如：
S1：How
are
you
today，S2？
S2：I
am
sad.
S2：How
are
you
today？
S3：I
am
happy.
…
二、课前准备
(Preview)
　　教师就“心情”的话题与学生进行对话，如：
T：Look
at
me
.How
do
I
feel？(教师做“微笑”动作)
Ss：You
are/feel
happy.
T：Yes.I'm
very
happy
now.Do
you
know
why？Because
you
did
a
good
job！Now
look
at
John.How
does
he
feel？
Ss：He's
happy，too.
T：Yes，he's
happy.He's
going
on
a
big
trip.
三、新课呈现
(Presentation)
　　
1.Let's
try
先让学生打开课本，快速浏览句子和选项，了解练习内容，做到心中有数。
教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边根据录音内容给每个句子选择相应的答案，然后师生一起核对答案。
再次播放录音，全班学生一起跟录音读，注意模仿录音中的语音和语调。
2.Let's
talk.
(1)介绍对话情景。
T：Mum，Sarah
and
Sam
are
having
a
talk
now.Mum
looks
worried，Sarah
and
Sam
looks
sad.Do
you
want
to
know
why？Let's
listen
to
the
tape
and
answer
the
question.
(2)学生听完录音后，请一位学生回答问题。
(3)再次播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①What
was
Sarah
and
Sam's
plan？
②How
does
Sam
feel？
③What's
wrong
with
their
dad？
④What
should
Sam
do？
(4)第三次播放教学录音，学生分男女生跟录音朗读对话，提醒学生模仿录音中的语音、语调。
(5)让学生同桌之间分角色表演对话，然后请几对学生上讲台表演。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　(6)讲解对话中的重难点知识。
①What's
wrong？
此句型常用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事，意为：怎么啦？出什么事了？如：
—What's
wrong，Jim？
吉姆，你怎么啦？
—I
left
my
umbrella
on
the
bus.
我把雨伞忘在公共汽车上了。
What's
wrong？还可以用来询问某东西出了什么毛病，意为：怎么了？出什么毛病了？如：
What's
wrong
with
this
clock？
这个钟表怎么了？
②He
should
see
a
doctor
this
morning，so
we
can't
go
to
the
zoo
today.他今天上午得去看医生，所以我们今天不能去动物园了。
should意为“应该，应当”，常用于提供建议。如：
He
should
work
harder.
他应该更努力一些。
③How
does
Dad
feel
now？爸爸现在感觉怎么样了？
询问某人的情绪、感受，常用“How
do/does
sb.feel？”表示。如：
How
do
you
feel？
你觉得怎么样？
I'm
very
happy.
我很高兴。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　Pair
work
首先，带领学生了解任务内容。
请一名学生配合，示范对话。
T：How
do
you
feel？
S1：I'm
angry.
T：Why？
S1：Because
my
brother
broke
my
pen.
T：Don't
be
angry.You
should
take
a
deep
breath.
让学生两人一组仿照此对话，一位同学用学过的表示喜怒哀乐的形容词表达自己的感受，另一位同学表达关心并用should提供建议，两人轮换角色进行对话练习。
最后，教师请几组同学上讲台表演，对于表演出色的小组给予奖励。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生一起总结本课时的重点知识。
The
Fourth
Period
(B.
Let's
learn　B．Play
card
games)
课时目标
　　1.能听、说、认读本节课的重点单词和词组：see
a
doctor，wear，more，deep，breath，take
a
deep
breath，count，count
to
ten。
2.能听懂、会说、书写句型“What
should
I
do？You
should
…”并能在实际情景中灵活运用。
3.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
重点难点
　　重点
1.能听、说、认读本节课的重点单词和词组：see
a
doctor，wear，more，deep，breath，take
a
deep
breath，count，count
to
ten。
2.能听懂、会说、书写句型“What
should
I
do？You
should
…”并能在实际情景中灵活运用。
3.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
难点
1.在现实情景中询问他人的身心状况，并能给予相应的关怀和建议。
2.掌握用情态动词should提供建议。
教学准备
　　1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/Hello/Good
afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/Hello/Good
afternoon，teacher.
二、课前准备
(Preview)
　　教师假装生病的样子，声音很低沉地和学生问好，并咳嗽两声，说：“I
am
sorry，I
am
ill.I
must
see
a
doctor.Where
is
the
doctor？”学生回答后，教师接着问：“What
people
can
we
meet
in
a
hospital？”引导学生回答：“Many
sick
people.”
三、新课呈现
(Presentation)
　　Let's
learn.
(1)引出课题。
教师戴上Mike的人物头饰，装出头疼的样子，说：“Hello，everyone.I'm
Mike.I'm
not
well
now.”引导学生提问：“What's
the
mater，Mike？”
(2)教学新词。
①教师拿出一支体温计，介绍说：“This
is
a
thermometer.If
I
have
a
fever，it
will
tell
me.I
have
a
fever
today.I
don't
feel
well.”出示Mike发烧的情景图，教师摸着自己的头，做“have
a
fever”的动作。问学生：“What
should
I
do？”引导学生回答：“You
should
go
to
the
hospital./You
should
see
a
doctor.”
板书词组：see
a
doctor
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　②教师请一名学生扮演病人，教师提问：“What's
the
matter？”学生回答：“I'm
ill.I
don't
feel
well.”教师继续提问：“It
seems
you
are
often
ill.”学生回答：“Yes.What
should
I
do？”教师回答：“You
should
do
more
exercise.”
板书词组：do
more
exercise
③教师打一个喷嚏，说：“I
feel
sick.I
have
a
cold.What
should
I
do？”引导学生回答：You
should
wear
warm
clothes.
板书词组：wear
warm
clothes
④教师装作很生气的样子，说：I
am
so
angry
because
someone
else
broke
my
new
car.I
can't
stand
it.What
should
I
do？引导学生回答：“You
should
take
a
deep
breath
and
count
to
ten.”
板书词组：take
a
deep
breath　count
to
ten
(3)师生用“唱反调”的方法练读新单词和词组。
规则：教师大声读，学生就小声读；反之，教师小声读，学生就大声读。
(4)播放“Let's
learn”部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
(5)再次播放录音，全班学生分男女跟录音读。
(6)让学生根据课本上的图片内容，同桌之间分角色表演对话，练习本部分的词汇。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　Play
card
games
T：Let's
play
a
game.There
are
five
word
cards.You
need
to
work
in
pairs，one
describe
your
trouble
and
ask
for
help，the
other
one
give
advice.Change
your
roles
in
turn.
让学生两人一组进行游戏，教师巡视指导。
最后，请几组学生上讲台表演，提醒学生表演时要注意使用适当的表情和动作。
五、课堂小结
(Summary)
　　1.师生共同总结本课时所学的重点知识。
2.提醒学生要学会关心自己的同学和朋友。
The
Fifth
Period
(B.Read
and
write)
课时目标
　　1.能听、说、读、写本课时的重点单词：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。
2.能读懂“Read
and
write”部分的故事短文并完成短文后面的问题，培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。
3.学习不完全爆破音的发音规则。
重点难点
　　重点
1.本课时的重点单词：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。
2.能读懂“Read
and
write”部分的故事短文并完成短文后面的问题，培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。
3.不完全爆破音的发音规则。
难点
1.掌握本课时的重点单词：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。
2.培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。
3.不完全爆破音的发音规则。
教学准备
　　1.教师准备本课时的教学课件。
2.教师准备教学过程中所需的单词卡片、挂图等。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning，boys
and
girls.Nice
to
see
you
again.
Ss：Good
morning，teacher.Nice
to
see
you，too.
二、课前准备
(Preview)
　　播放本单元的歌曲“If
you're
happy，clap
your
hands”的录音，学生跟唱。
然后，全班学生分组比赛唱歌曲，教师评选出“最佳演唱小组”。
师生进行对话，如：
T：Do
you
feel
happy？
Ss：Yes，I
am.
T：Do
you
feel
sad？
Ss：Yes，I
am.
T：How
do
you
feel
sometimes？
Ss：Sometimes
I'm
kind
of
mad.Sometimes
I
feel
bad.
三、新课呈现
(Presentation)
　　Read
and
write
(1)教室出示afraid，happy，angry，sad四个单词卡片，请学生分别说说它们的词义。
(2)教师出示本部分的教学挂图，与学生进行对话。如：
T：Look
at
the
picture.What
can
you
see
in
it？
Ss：There
is
Robin
and
an
ant
in
it.
T：What
are
they
doing？
Ss：I
don't
know.
T：Let's
listen
to
the
tape
recording
to
get
the
main
idea.
(3)教室播放本部分的教学录音，学生认真听录音，总结出故事大意，然后请两位学生用问答的形式呈现答案。
S1：What
does
the
story
tell
us？
S2：We
should
always
be
nice
to
each
other.
(4)指导学生阅读短文，理出文章的线索，讲解重点语句，帮助学生理解文章大意，引导学生边阅读文章边思考。
①sit“坐”，常作不及物动词用。如：
He
is
sitting
at
the
desk.
他正坐在桌子旁。
②hear和listen
to都表示“听”，但hear强调听见了，指声音传进了耳朵；listen
to的意思是集中注意力，尽量听清楚。如：
I
can
hear
you.
我能听到你说话。
Listen
to
me
please.
请听我说。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　当谈到听音乐、无线电广播、演讲、讲课等时，要用hear。如：
Did
you
hear
Jack's
talk
on
Tuesday？
你听了星期二杰克的演讲吗？
但是可以说：I
spent
the
night
listening
to
records.
③worry是个动词，意为“担心，担忧”，其原形常用于祈使句“Don't
worry.”中，意为“别担心。”其形容词形式是worried。
④pull与push是两个意义相反的动词。pull表示拉的意思，而push表示推的意思。如：
He
pulled
the
case
into
his
room.
他把箱子拉进了他的房间。
Don's
push，wait
your
turn
to
get
on
the
bus.
别推，等轮到你再上车。
⑤everyone是一个词，只用来指人，等于everybody，在它后面不能跟介词of；every
one是两个词，既可用来指人，也可用来指物，等于each
one，后面可跟介词of。请看下面两个例句：
Everyone
of
the
children
likes
this
game.(误)
Every
one
of
the
children
likes
this
game.(正)
每个孩子都喜欢这个游戏。
(5)让学生自己读短文，注意朗读的语气和语调。
然后全班齐读课文，纠正朗读中出现的错误。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　1.Practice
(1)多媒体出示教材上的四幅图片，请同学们合上课本，重新给图片排序，并根据图片内容复述故事。
学生可以两人一组进行活动，教师巡视指导。
然后，指名同学讲故事，看谁讲得最精彩。对于表现突出的同学给予奖励。
(2)请学生快速浏览课本上的四个句子，根据记忆补全单词，完成句子，尽量不翻看前面的文章。
同桌互相交换，检查错误。
然后教师请一名同学读句子，汇报答案，集体订正。
答案：
The
ant
is
little.
Robin
is
stuck
and
worried.
The
ants
are
strong.They
pull
Robin
out
of
the
mud.
Now
everyone
is
happy.
2.Pronunciation
(1)出示本部分的教学挂图并播放录音，让学生仔细听录音，并注意每组单词的发音，感知音标的音与形。
(2)再次播放教学录音，让学生跟录音读单词，并自己总结该字母或字母组合在单词中的发音。
(3)教师讲解不完全爆破的发音规则：
爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音。这样的音有6个，即/p/，/b/，/t/，/d/，/k/和/g/。但在某些情况下，发爆破音时，气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，并稍做停顿，也就是说，做好要发出这个爆破音的准备，但不要发出音来，这样的发音过程叫做“不完全爆破”。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
(续)
　　/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/这6个爆破音中的任何两个音素相邻时，前者发不完全爆破音，后者则要完全地、彻底地进行爆破。如：
He
has
a
ba(d)
col(d)
today.
You
shoul(d)
ta(k)e
care
of
the
children.Gla(d)
to
meet
you.
爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/在/tf/，/dv/，/w/，/t/的前面时不完全爆破。如：
Have
you
rea(d)
the
book
abou(t)
tha(t)
child？
The
thir(d)
chair
is
broken.
爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/在/m/，/n/，/l/，/s/的前面时不完全爆破。如：Goo(d)
morning，sir.
Goo(d)
night.
They
are
very
frien(d)ly
to
us.
五、课堂小结
(Summary)
　　
师生一起总结本节课的重点知识。
The
Sixth
Period
(B.
Let's
check　B.
Let's
wrap
it
up　
C.
Story
time)
课时目标
　　1.通过“Let's
check”部分的选择练习，考查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2.能完成“Let's
wrap
it
up”部分的任务。
3.能了解、读懂“Story
time”部分的故事。
4.培养学生综合运用英语的能力。
重点难点
　　重点
1.复习巩固本单元学过的重点词汇和句型。
2.检测学生的掌握情况。
3.培养学生综合运用英语的能力。
难点
1.复习巩固本单元学过的重点词汇和句型。
2.学会在实际生活中熟练表达自己的喜怒哀乐。
教学准备
　　1.教师准备录音机和教学录音带。
2.教师准备教学过程中所需的课件、动画、图片、挂图等。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.Greetings
T：Good
morning/Hello/Good
afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/Hello/Good
afternoon，teacher.
T：Nice
to
meet
you.
Ss：Nice
to
meet
you，too.
T：Welcome
back
to
class.
2.请一两名学生上讲台讲述上节课学过的小故事，提醒学生讲故事时要带上适当的表情和动作。
二、课前准备
(Preview)
　　师生一起复习本单元所学的和情绪有关的词汇。
教师随意说出单词，学生做出相应的动作和表情。
T：Today
I
am
very
happy.I
am
going
to
the
zoo
this
weekend.What
about
you？
让学生在四人小组内逐个陈述自己的某种情绪以及引起这种情绪的原因。
三、新课呈现
(Presentation)
　　1.Let's
check
首先，出示教学挂图，带领学生快速浏览图片和句子，了解任务内容。
然后，教师播放教学录音。
学生仔细听录音，捕捉关键信息，将人物和相对应的信息连线。
要求学生独立完成听力练习。
教师指名学生汇报连线结果，全班一起订正答案。
2.Let's
wrap
it
up
教师出示表示感官感受的单词卡片：ill，hungry，sorry，warm，sad，cold，bad。
让学生说出其他一些表达感受和情绪的词语，教师板书在黑板上。
教师请一名学生示范对话。
T：How
do
you
feel
now？
S1：I
don't
feel
well.I'm
sick.
T：What's
wrong
with
you？
S2：Maybe
I
have
a
bad
cold.
T：Oh，I'm
sorry
to
hear
that.You
need
to
go
to
the
hospital.
S1：…
让学生两人一组，依照此对话，谈论彼此目前的感受。
学生练习对话，教师巡视。
最后，请几组学生表演对话。对表现突出的同学，给予奖励。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　Story
time
(1)介绍故事情景。
T：How
do
you
often
spend
your
weekend？
Ss：…
T：Do
you
like
spending
your
weekend
with
your
friends？
Ss：Yes，I
do./No，I
don't.
T：Zoom
and
Zip
are
good
friends.They
often
spend
their
weekend
together.What
happened
in
this
weekend？Do
you
want
to
know？Let's
go
and
see.
(2)教师播放情景动画，帮助学生了解故事内容。
(3)教师播放教学录音，学生跟录音读故事，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
(4)让学生在两人小组内分角色表演对话，提醒学生表演时要配以适当的表情和动作。
五、课堂小结
(Summary)
　　
师生一起总结本单元的主要内容。