Unit 3 My weekend plan 表格式教案（6个课时）

Unit
3　My
weekend
plan
The
First
Period
(A.
Let's
try
　A.
Let's
talk)
课时目标
　　
1.能够听、说、认读本课时的新单词和词组：lesson，go
ice skating，wash
clothes，draw
pictures，make
a
snowman，go
for
a
picnic。
2.能够听、说、读、写句子：What
are
you
going
to
do
…？I'm
going
to
…He/She
is
going
to
…They
are
going
to
…并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
3.能够完成“Let's
try”部分的听力题，并能用第三人称形式回答问题。
4.能够用所学目标语言和朋友谈论自己的周末计划，学会合理安排周末的时间。
重点难点
　　重点
1.听、说、读、写句子：What
are
you
going
to
do
…？I'm
going
to
…并在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2.用所学目标语言和朋友谈论自己的周末计划，学会合理安排周末的时间。
难点
正确运用“be
going
to
do”句型表达自己的活动计划并与他人进行交流。
教学准备
　　1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备本课时的单词卡片。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning，class.
Ss：Good
morning，teacher.
二、课前预习
(Preview)
　　复习上个单元所学的单词和句型，提问学生：I
come
to
school
by
car
today.How
do
you
come
to
school？
让学生轮流回答问题，描述自己的上学方式。
三、新课呈现
(Presentation)
　　
1.A.Let's
try
教师播放录音，让学生带着下列问题听录音：
What
are
they
talking
about？
Can
Mike
go
swimming
today？
Why
or
why
not？
教师再次播放录音，学生根据录音内容选择正确选项。全班一起订正答案。
2.Let's
talk
(1)教师出示本学期的课程表，说：“Look！We
have
so
many
classes
in
a
week.On
Mondays，we
have
English，Chinese，math
…”教师点击“Tuesday”，引导学生回答：“We
have
math，music
…”
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　(2)教师出示当天的日历，师生进行如下回答：
T：What
day
is
it
today？
Ss：It's
Friday.
T：What
time
is
it
now？
Ss：It's
9：00.
T：What
are
you
doing
now？
Ss：We
are
having
English
class.
T：Tomorrow
is
Saturday，we
don't
have
any
class.What
are
you
going
to
do？
通过问题引出本节课的语法重点：What
are
you
going
to
do
tomorrow？
(3)带领学生逐句朗读对话，讲解语法：be
going
to
表示将来的用法。
be
going
to
是一种固定结构，它后面要接动词原形。含有be
going
to结构的句子中往往有表示将来的时间状语，如：this
morning/afternoon/evening，tomorrow/tonight，next
week/Monday/Sunday等。
此结构常用来表示按计划或安排要发生的动作，有“准备；打算”的意思。这种主观意图，一般已做过事先安排，故其实现的可能性较大，其主语通常是人。如：
We
are
going
to
have
a
class
meeting
this
afternoon.
今天下午我们打算开班会。(安排)
be
going
to结构中的助动词be很少用原形，be随主语人称和数的变化而变化，它一般有三种形式，am，is，are。而going
to固定不变。即：当主语是I时用am；当主语是第三人称单数时用is；当主语是其他人称时用are。如：
I
am
going
to
buy
something
tomorrow
morning.
我打算明天早上去买些东西。
She
is
going
to
see
Mr
Wang
this
afternoon.
她打算今天下午去看望王先生。
(4)教师播放录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　玩游戏
教师板书短语：go
ice skating，wash
clothes，draw
pictures，make
a
snowman，go
for
a
picnic
请学生说出各个短语的意思和用法。
然后请一名学生示范对话：
T：What
are
you
going
to
do
this
weekend？
S1：I'm
going
to
go
ice skating
this
weekend.
教师转问另一名同学：
T：What
is
S1
going
to
do
this
weekend？
S2：He/She
is
going
to
go
ice skating
this
weekend.
让学生两人一组仿照例子进行对话，谈论彼此或者朋友的周末计划。黑板上的短语供学生选用。
学生练习对话，教师巡视。
最后，请几组同学表演对话。全班一起纠正可能存在的错误。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生共同总结本课时的重点知识。
The
Second
Period
(
A．Let's
learn　A．Make
a
plan)
课时目标
　　
1.能够听、说、认读本课时的重点单词和词组：visit，film，see
a
film，trip，take
a
trip，supermarket，evening，tonight，tomorrow，next
week。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“What
are
you
going
to
do
this
evening？I'm
going
to
…”，并能替换其中的动词短语和时间短语进行操练对话，做到语音准确，语调自然。
3.能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
重点难点
　　重点
1.掌握本课时的重点单词和词组：visit，film，see
a
film，trip，take
a
trip，supermarket，evening，tonight，tomorrow，next
week。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“What
are
you
going
to
do
this
evening？I'm
going
to
…”并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练，做到语音准确，语调自然。
难点
1.能够在现实生活中灵活运用句型“What
are
you
going
to
do
this
evening？I'm
going
to
…”并能替换其中的动词短语和时间短语进行操练对话，做到语音准确，语调自然。
2.学会合理地安排自己的周末时间。
教学准备
　　1.教师准备录音机和本课时的录音带。
2.教师准备本课时的教学课件。
3.教师准备本课时的单词卡片和挂图。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning，boys
and
girls.
Ss：Good
morning，Miss
Zhao.
T：What's
the
weather
like
today？
Ss：It's
sunny.
T：What
day
is
it
today？
Ss：It's
Monday.
T：What
day
is
it
tomorrow？
Ss：It's
Tuesday.
二、课前预习
(Preview)
　　教师播放本单元的歌曲“What
are
you
going
to
do？”学生跟唱。
学生根据自己设计的表格向其他同学展示自己一天的活动安排，如：Today
is
Friday.I'm
going
to
have
some
classes
this
morning.I'm
going
to
read
some
books
this
afternoon
and
visit
my
grandparents
this
evening.I'm
going
to
have
a
good
day！
三、新课呈现
(Presentation)
　　
Let's
learn.
(1)老师请一位学生起立。
T：What
classes
are
you
going
to
have
this
afternoon？
S1：I
have
…
教师要予以纠正，并板书：I
am
going
to
…并对其意义稍做解释。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　(2)教师说：suppose
we
are
free
today，what
are
you
going
to
do？让学生自由回答：I
am
going
to
buy
a
book，I
am
going
to
…让学生做替换练习。
(3)教师继续问：What
are
you
going
to
do
this
afternoon/evening/tomorrow/tonight/next
week？
教师板书四会短语。
(4)教师出示图片，教学词组。
①教师出示陈洁拜访爷爷奶奶的图片，教授词组visit
my
grandparents，让学生扮演陈洁进行pairwork。
T：What
are
you
going
to
do
tomorrow？
Chen
Jie：I
am
going
to
visit
my
grandparents.
T：Suppose
tomorrow
is
my
holiday.I
am
going
to
stay
at
home
to
do
some
housework.What
about
you？
Chen
Jie：I
am
going
to
visit
my
grandparents.
…
②教师出示陈洁和妈妈一起看电影的图片，并学习词组see
a
film。
③教师接着出示陈洁旅游图，教授词组take
a
trip，让学生两人一组进行对话。
④教师出示陈洁逛超市的图片，让学生两人一组进行对话，并学习词组go
to
the
supermarket。
运用图片引出新授词组，在小组对话中操练新授词组和句型，以便很好地完成教学目标。
visit
my
grandparents
拜访我的祖父母
see
a
film
看电影
take
a
trip
去旅行
go
to
the
supermarket
去超市
this
morning
今天上午
this
afternoon
今天下午
this
evening
今天晚上
tonight
今晚
tomorrow
明天
next
week
下周
—What
are
you
going
to
do
today？今天你打算干什么？
—I'm
going
to
see
a
film.我打算去看一部电影。
(5)最后教师播放录音让学生跟读录音内容，并教学词组this
morning，this
afternoon，this
evening，让学生通过听读进一步巩固新知。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　
Make
a
plan
教师出示“Make
a
plan”部分的表格，说：“Suppose
you
have
no
classes
today，make
a
plan
and
share
it
with
your
partner.The
activities
in“Let's
learn”will
be
helpful
for
you.Please
decide
what
you
are
going
to
do
today
and
tell
your
partner.”
学生先在表格中填活动短语，然后进行结对操练。
最后教师请几组学生演示对话。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生共同总结本课时的重点知识。
The
Third
Period
(B.Let's
try　B．Let's
talk)
课时目标
　　1.掌握本单元的单词：space，half，price。
2.能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问词并能做出相应的回答。
3.能够听懂“Let's
try”部分的对话并能根据录音内容回答问题。
4.能够熟练运用be
going
to结构谈论自己或他人的活动安排。
5.能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。
重点难点
　　重点
1.能够运用what，where，when引导的疑问句进行问答。
2.能够熟练运用be
going
to结构谈论自己或他人的活动安排。
难点
能够熟练运用be
going
to结构谈论自己或他人的活动安排。
教学准备
　　1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
T：How
are
you？
Ss：Fine，thank
you.
二、课前预习
(Preview)
　　1.教师播放本单元歌曲录音“What
are
you
going
to
do？”学生跟唱，活跃课堂气氛，导入新课。
2.学习新单词
教师播放课件，展示新单词space，half，price以及句型When
are
you
going？Where
are
you
going？
学生看音标读单词，再读重点句型。
采用齐读、分组读、“搭火车”读的形式进行操练，直到学生上口。
三、新课呈现
(Presentation)
　　1.Let's
try
教师说：John
is
on
his
way
home.He
meets
Amy.Can
you
guess
what
they
are
talking
about？Now，let's
listen
to
the
tape
to
get
the
point.
教师播放第一遍录音，让学生仔细听录音，了解对话大意。
教师再次播放录音，让学生根据录音内容回答两个问题。
指名学生回答问题，全班一起订正答案。
2.Let's
talk
(1)教师叫学生自读对话，了解John和Amy谈话的主题。
让学生在读对话的同时，注意发音和语调，用横线画出词组和新句型。给学生几分钟时间朗读对话，教师巡视。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　(2)指名学生回答问题，检测自读结果。
(3)教师播放对话录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
教师及时纠正学生在朗读中出现的语音、语调错误，对读得棒的学生给予表扬奖励。
(4)教师板书重点句型：
Where
are
you
going？
What
are
you
going？
When
are
you
going？
讲解where，what，when的用法区别：
①where意为“哪里”，它引导的特殊问句用来对地点进行提问。如：
Where
are
you
going
this
afternoon？
你今天下午要去哪里？
I
am
going
to
Beijing/the
cinema.
我打算去北京/电影院。
②what意为“什么”，它引导的疑问句用来对做什么事情进行提问。如：
What
are
you
going
to
buy？
你打算去买什么？
I
am
going
to
buy
a
comic
book.
我打算去买一本漫画书。
③when意为“什么时候，何时”，它引导的疑问句用来对年、月、日等时间进行提问。如：
When
are
you
going？
你什么时候去？
I
am
going
at
8：00./This
evening.
我将在8点去。/今天晚上。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　
采访同学
教师出示“Let's
talk”部分对话下的表格，叫学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解彼此当天下午的活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
教师请几组学生在班级内演示采访过程，然后对采访者的采访记录进行调查和评价，也可让不同组的学生展开互评。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生共同总结本课时的重点知识。
The
Fourth
Period
(
B．Let's
learn　B．Role play)
课时目标
　　1.能够听、说、认读单词和词组：dictionary，comic，comic
book，word，word
book，postcard。
2.能够运用所学句型“Where
are
we
going？To
the
…I'm
going
to
…”谈论自己的活动安排。
3.能够熟练运用所学句型分组进行购物交流。
重点难点
　　重点
1.听、说、认读单词和词组：dictionary，comic，comic
book，word，word
book，postcard。
2.运用所学句型“Where
are
we
going？To
the
…
I'm
going
to
…”谈论自己的行程安排。
3.运用所学句型分组进行购物交流。
难点
能够在现实生活中灵活运用句型“Where
are
we
going？To
the
…I'm
going
to
…”。
教学准备
　　1.教师准备本课时的单词卡片和不同科目的课本。
2.教师准备录音机和本课时的录音磁带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
二、课前预习
(Preview)
　　将学生分成两组，分角色表演上节课学过的对话，检查学生的复习结果。让学生陈述课后调查的家人的周末活动安排，教师根据学生陈述的内容提问其他学生，如：“”What
is
he
going
to
do
on
Saturday
morning？”引导学生回答。
通过复习旧知导入新课。
三、新课呈现
(Presentation)
　　Let's
learn
T：What
kinds
of
books
do
you
like
best？
S1：I
like
English
books.
S2：I
like…
教师根据学生的回答适时出示新词：dictionary，comic
book，word
book，postcard。
教师接着询问：Are
you
going
to
buy
a
dictionary/…？
学生给予相应的回答：Yes，I'm
going
to
buy
a
dictionary.
教师询问：Where
can
you
buy
books？When
are
you
going
to
buy？
引导学生回答问题。
让学生打开课本第27页，观察“Let's
learn”部分的图片，并读对话。
教师提问：What
is
Jack
going
to
buy？
教师播放课件，学生跟读句式。
教师点击新词，学生跟读词汇，特别学习postcard这个词，反复带读。
学生分小组运用本课新学的单词进行对话的替换练习。
小组汇报。
教师播放录音，学生再跟读词汇。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　
Role play
教师出示“Role play”部分的教学挂图给学生，让学生根据课前准备的书店开展购书活动，每个售点有2名学生担任销售人员，其他学生可以随意购买。
活动前，教师和其中一组学生示范如下：
S1：Welcome.Can
I
help
you？
T：Yes.Do
you
have
comic
books？I'm
going
to
buy
some
comic
books.
S1：Yes！Here
they
are.How
about
this
one？
T：OK.What
are
you
going
to
buy，S2？
S2：I'm
going
to
buy
some
story
books.
…
五、课堂小结
(Summary)
　　师生共同总结本课时的重点知识。
The
Fifth
Period
(B.Read
and
write)
课时目标
　　1.能够听、说、认读本课时的重点单词和短语：Mid Autumn
Festival，together，get
together，mooncake，poem，moon。
2.能够读懂“Read
and
write”部分的段落，并根据段落内容完成文章后的练习。
3.能模仿课文内容陈述自己的节日活动安排。
4.能正确认读“Pronunciation”部分的单词。
5.了解中国的传统节日习俗。
重点难点
　　重点
1.能够读懂“Read
and
write”部分的文章。
2.能够运用所学语言熟练描述自己的节日活动安排。
难点
一般将来时的用法。
教学准备
　　1.教师准备本课时的教学课件。
2.教师准备与本课时相关的教学挂图。
3.教师准备单词卡片。
4.教师准备录音机和本课时的录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
T：How
are
you？
Ss：Fine，thank
you.
2.教师播放本单元的歌谣录音，让学生跟唱。
在愉快的歌声中引领学生进入英语课堂，快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习“be
going
to
do”句型。
二、课前预习
(Preview)
　　
Free
Talk
(1)教师和学生就“What
are
you
going
to
do
on
Saturday/Sunday？”这个话题和学生随意进行pairwork，教师用卡片出示动词短语。
(2)引导学生介绍自己快乐周末的活动计划。
教师先请学生进行介绍，然后教师总结：Oh，you're
going
to
have
a
busy
weekend.
接着用第三人称进行转换：She's/He's
going
to
have
a
busy
weekend.What
is
she/he
going
to
do
on
Sunday
morning/…？
学生回答后，老师再次总结：She's/He's
going
to
have
a
busy
weekend.教师板书并教学：I'm/You're/She's/He's
going
to
have
a
busy
weekend.
三、新课呈现
(Presentation)
　　
Read
and
write
(1)教师出示几张节日的图片，提问学生：What
are
these
holidays？What
do
your
family
do
on
these
days？Do
you
like
them？Talk
about
them
with
your
deskmate.
让学生两人一组谈论这些节日的由来、风俗习惯，以及自己是如何度过这些节日的。
然后提问学生：When
will
your
family
get
together
to
celebrate
these
holidays？What
are
you
going
to
do
on
these
days？
(2)在学生完成讨论后，教师接下来说：“The
Mid Autumn
Festival
is
coming.Wu
Yifan's
family
are
going
to
celebrate
it
together.What
are
they
going
to
do
on
this
day？Please
read
the
passage
and
learn
about
it.”
教师让学生朗读一遍课文后依次口头回答以下问题：
What
day
is
tomorrow？
What
are
Wu
Yifan's
family
going
to
do
tomorrow？
Who
is
going
to
make
mooncakes？
Whom
is
Wu
Yifan
going
to
read
a
poem
with？
(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。
(4)教师播放课文录音，让学生认真看书，并认真听Wu
Yifan的中秋节计划。引导学生讨论中秋节的习俗，用英语说出Wu
Yifan一家人在中秋节要做的不同的事情，如果认为有难度，用短语也可以。在此过程中教师提问学生：你认为Wu
Yifan一家中秋节安排得充实吗？Wu
Yifan计划做什么事情？
教师再次播放录音，让学生跟读。
(5)教师板书重点语句，进行详细讲解。
My
grandma
will
tell
us
a
story
about
Chang'e.我奶奶会给我们讲一个关于嫦娥的故事。
will和be
going
to结构均可用来表示将来的意图，但be
going
to结构语义稍强些。如：
They
are
going
to
climb
the
Qomolangma
one
day.
他们准备/想将来某一天去爬珠穆朗玛峰。
对于事先经过考虑的打算、计划、意图，应使用be
going
to，而不是will结构。如：
—What
are
you
going
to
do
next
Sunday？
下星期天你打算干什么？
—I'm
going
to
go
fishing.
我打算去钓鱼。
对于未经过考虑的打算、计划，只是临时之意，则用will结构，不用be
going
to结构。如：
—Where
is
the
telephone
book？
电话号码簿在哪儿？
—I'll
go
and
get
it
for
you.
我去给你拿。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　1.Practice
(1)出示课本第29页的表格，帮助学生了解任务。
让学生再次自读课文，从文中找出合适的语句完成表格。
学生自主完成，教师巡视。
然后，教师指名学生核对答案。
(2)请学生仿照Wu
Yifan的信，试着规划一下自己的中秋节安排，和同桌互相讨论交流，然后写成一段小短文。提醒学生注意短语搭配的时态问题。给学生几分钟时间进行交流和写作，教师巡视指导。
2.Pronunciation
教师呈现“Pronunciation”部分的单词，放录音，让学生仔细听，感知单词的发音和音节的划分。然后教师示范朗读，学生跟读、比赛读。教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
让学生从课本第28页的文章中找出更多类似的单词，然后拼读。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生共同总结本节课所学的重点知识。
The
Sixth
Period
(B.Let's
check　B．Let's
wrap
it
up　C．Story
time)
课时目标
　　1.复习巩固本单元的单词和短语。
2.能够完成“Let's
check”部分听音选图的练习。
3.能熟练运用be
going
to结构谈论自己的节假日安排。
4.能够理解“Story
time”部分的故事。
重点难点
　　重点
1.能够完成“Let's
check”部分听音选图的练习。
2.能熟练运用be
going
to结构谈论自己的节假日安排。
3.能够理解“Story
time”部分的故事。
难点
能够运用本单元的基本句型“What
are
you
going
to
do？I'm
going
to…”谈论自己的计划。
教学准备
　　1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备小奖品。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
T：How
are
you？
Ss：Fine，thank
you.
二、课前预习
(Preview)
　　活动导入
教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1～2项活动)，如：“I'm
going
to
play
ping pong
on
the
weekend.”随后在教室里自由询问：“What
are
you
going
to
do
on
the
weekend？”
三、新课呈现
(Presentation)
　　1.Let's
check
首先，教师出示“Let's
check”部分的教学挂图，引导学生说出图片上的内容。
然后，让学生快速浏览图片下的四个句子，大致了解句意和句子所缺的成分。
然后，教师播放录音，学生仔细听录音，获取关键信息。根据录音内容，补充四个句子。
教师再次播放录音，学生跟读，并检查自己的答案。
教师指名学生朗读自己的句子，集体订正答案。
2.Let's
wrap
it
up
教师出示此部分的教学挂图，让学生分别用what，where，when和be
going
to造句，提醒学生注意不同人称代词后谓语动词的形式。
给学生足够的时间进行练习。
学生可以两两一组，进行造句练习。
然后，将全班同学分成两组进行比赛。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
　　
1.Practice
教师将学生分成四人一小组，让一名学生做小记者，以句型“What
are
you
going
to
be/do
in
20
years'time？I'm
going
to
be
a
…”为基础展开对话，调查组内其他三位同学20年后他们想做什么。
2.Story
time
叫学生打开课本第31页，自己先看图并朗读对话，了解对话大意。
然后，教师提问：What
are
they
talking
about？Who
is
going
to
learn
how
to
swim？How
does
he
learn？Now，listen
to
the
recording
carefully
and
pay
attention
to
their
pronunciation
and
intonation.
教师播放录音，学生仔细听录音，体会“Learn
by
doing.”的道理。
让学生两两一组模仿录音，练习对话，教师巡视。
指名几组同学进行角色表演。
五、课堂小结
(Summary)
　　师生共同总结本课时的重难点知识。