人教版(PEP)小学英语六年级上册 Recycle 1表格式教案

Recycle
1
课时目标
　　1.复习并熟练掌握前三个单元中的四会单词。
2.复习并熟练掌握句型：Where
is
…？It's
next
to/behind/near…How
can
I
get
there？How
do
you
come
to
school？I
go
to
school
…What
are
you
going
to
do？
3.能在实际情境中熟练运用所学句型。
4.培养学生的交通安全意识，使学生了解交通规则。
重点难点
　　重点
1.熟练掌握前三个单元中的四会单词。
2.复习并熟练掌握句型：Where
is
…？It's
next
to/behind/near…How
can
I
get
there？How
do
you
come
to
school？I
go
to
school
…What
are
you
going
to
do？
3.能在实际情境中熟练运用所学句型。
难点
能在实际情境中熟练运用所学句型。
教学准备
　　1.教师准备教学课件。
2.教师准备单词卡片及相关的教学挂图。
3.教师准备录音机和本课的录音带。
INCLUDEPICTURE
"../../../教学过程.TIF"
\
MERGEFORMAT
教学步骤
教学内容
一、课前热身
(Warm－up)
　　1.Greetings
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
T：How
are
you？
Ss：I'm
fine，thanks.And
you？
T：I'm
fine，too.
二、课前预习
(Preview)
　　Free
talk
T：How
do
you
come
to
school？
S1：I
come
to
school
by
bus.
S2：I
come
to
school
on
foot，because
my
home
is
near.
S3：I
come
to
school
by
car.
…
T：Where
is
your
home？
S1：It's
next
to
the
hospital.
S2：It's
behind
the
school.
…
T：What
are
you
going
to
do
this
weekend？
S1：I'm
going
to
visit
my
grandparents
and
have
a
big
dinner.
S2：I'm
going
to
take
a
trip
with
my
parents.
S3：I'm
going
to
buy
some
comic
books
in
the
bookstore.
…
T：Wow，excellent.
通过对话，不仅复习了学过的句型，同时引入新课教学。
2.教师出示标有museum，hospital，great
wall，pet
shop，bus
stop等场所的简明地图，提问：Where
is
the
…？
教师手指地图上标出的bus
stop，说：“Now
we
are
here.Can
we
get
to
the
park/cinema/pet
shop
…？How
can
we
get
there？”
学生两人一组，替换关键词对话，可互换角色。
三、新课呈现
(Presentation)
　　1.Listening
(1)教师说：Wu
Yifan
is
going
to
visit
his
grandparents.Do
you
know
how
does
he
get
there？First，have
a
look
at
the
pictures.
然后，教师播放第一遍录音。学生仔细听录音，根据录音内容选择正确的行走路线。
教师播放第二遍录音。学生根据录音内容补充句子。
全班一起订正答案。
教师出示问题：
Are
they
going
by
bus
or
on
foot？
When
are
they
going？
让学生两两一组交流讨论。
最后，教师再次播放录音，一起核对问题的答案。
(2)教师提问：Do
you
know
the
basic
traffic
rules？
Ss：Yes，we
do.
T：What
are
they？
S1：We
must
stop
at
the
red
light.
S2：We
must
stop
and
wait
at
the
yellow
light.
S3：We
can
go
ahead
at
the
green
light.
T：You
are
right.Now，have
a
look
at
the
pictures
on
page
33.Wu
Yifan
and
Robin
see
a
little
boy
crying
on
the
streets.Why
is
the
boy
crying
on
the
street？What
happened
to
him？What
will
Wu
Yifan
and
Robin
do？Can
they
do
something
for
the
little
boy？Have
a
guess.Talk
with
your
deskmate.
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　叫学生两两一组交流讨论。
然后，教师播放录音，让学生仔细听录音，获取关键信息，并且根据录音内容判断下面三个句子的对错。
学生独立完成练习。
教师再次播放录音，学生跟读。之后，全班同学一起订正答案。
2.Reading
(1)教师说：The
reading
material
in
this
part
is
a
song
we've
heard
at
the
beginning
of
the
class.The
little
boy
is
waiting
for
his
mother，so
Robin
is
singing
this
song
to
him
to
make
him
happy.First，listen
to
the
tape
again.Pay
attention
to
the
pronunciation
and
intonation.
教师再次播放歌曲录音，学生边听边跟唱。
教师带领学生唱这首歌。
教师出示问题，请学生根据歌词回答。
T：What
is
Papa
going
to
do？
S1：Papa
is
going
to
buy
a
little
bird，a
big
ring
and
a
looking
glass.
T：Great.Who
is
the
song
for？
S2：It's
for
the
sad
boy.
T：And
what
is
the
meaning
of
“hush”？
S3：It
means
“be
quiet”.
T：You're
right.Now，practice
singing
it
again.We
will
have
a
competition
to
choose
the
best
singer.
给学生时间练习唱这首歌，然后请学生比赛，选出唱得最棒的同学，给予表扬和奖励。
(2)教师出示课本第35页的教学挂图，引导学生说出Wu
Yifan妈妈所处的位置。
T：Have
a
look
at
the
conversation.Who
is
talking
with
Wu
Yifan's
mother？
Ss：A
police
man.
T：Right.What
are
they
talking
about？Read
the
conversation
and
fill
in
the
blanks.
让学生自读对话，根据地图上各个建筑物的位置，补全对话中所缺的内容。
学生独立完成任务，教师巡视。
然后，指名学生汇报答案，全班一起订正。
将学生分成男女生两组，男生扮演警察，女生扮演Wu
Yifan的妈妈，表演对话。提示学生注意说话的语气。
然后让学生两两一组，讨论对话下面的两个问题。
最后，指名学生出示自己的答案，全班一起订正。
3.Pronunciation
播放录音，让学生仔细听，注意每个句子的语调。
再次播放录音，学生跟读。
教师讲解英语中的语调：
日常生活中，人们之间的交际大多是以口头方式进行的，交谈是传递信息和获得信息的一种重要的交际方式。而语音语调是一种副语言形式，它通过音调、音量、语速、音质、语调等起到言语的伴随作用，不同的语调传递不同的信息和话语意义，表达不同的态度或情感，具有特殊的交际功能。
英语会话中，语调来自于音调的变化，以降调和升调为两种基本语调。这两种语调的区别在于句子末尾音调的升或降。
降调通常可用来陈述一个事实，比如“He
is
going
home.”。同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如“Who
is
going
home？”。
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
　　通常升调用于下列情况：
(1)用于陈述句形式的一般疑问句，如：
He
is
going
home？
(2)用于倒装形式的一般疑问句，如：
Is
he
going
home？
然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。
(1)升调用于陈述句式可表示说话人的“不肯定、怀疑、安慰、道歉、不耐烦”等多种感情。下面的例子进一步说明了这一点。
I'm
sorry
to
have
kept
you
waiting.(道歉)
That's
the
sort
of
man
he
is.(轻视)
I
can't
wait
that
long.(不耐烦)
(2)以Wh－开头的问句用升调常表示提问的人对所获的回答没听清楚而要求对方再重复。如：
What
is
your
name？
这个问题用升调，其含义是：刚才你说你是什么名字来着？
四、课堂小结
(Summary)
　　
本节课你收获了什么？还有什么不懂的地方？
师生共同梳理前三个单元的知识点。