4　曹冲称象教案

4　　曹冲称象
教学目标
　　1.认识“曹”“称”等生字，会写“柱”“底”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，能把《曹冲称象》的故事复述给别人听。
3.通过实物演示突破重点，帮助学生理解曹冲称象的步骤。借助插图，帮助学生理解描写大象样子的句子。
4.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，懂得遇事要动脑筋、想办法。
重点难点
　　重点：学习生字词。
难点：理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法，培养学生思考问题、解决问题的能力。
教学准备
　　生字词卡片、教学挂图。
课时安排
　　2课时
第1课时　
教学步骤
教学内容
一、新课导入
　　1.小朋友们，你们见过大象吗？你们见过的大象有多大？
2.象很大，也很重，要知道它的重量可不是一件容易的事。(板书：曹冲称象)
谁有办法称出大象的重量呢？(生自由发言)大家说得很好。但这里还有一个更简单可行的办法，大家想知道吗？等我们学了课文，就明白啦！
3.朗读课题。
二、整体感知
　　1.自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。
2.检查自学生字和读课文的情况。
(1)出示生字卡片，请学生认读，检查字音，掌握情况。
(2)识记生字。
(3)指名分段读课文，纠正字音。
(4)齐读课文。
(5)简介曹冲、曹操。
三、认知贯通
　　(一)学习课文第1、2自然段
1.别人送了一头大象给曹操，曹操心里很高兴，我们一起读读课文的第1自然段。
2.指导朗读第1自然段。
看到罕见的大象，大家都觉得很有趣，我们也跟着曹操一起去看看大象。
3.这只大象长得什么样？
(又高又大。)
(1)课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)
(2)指名读句子：身子像一堵墙，腿像四根柱子。(看图理解)
(3)“像……像……”这两个比喻句把大象的样子写得既生动又形象。
(4)指导朗读。(重读“又高又大”)
4.官员们在议论什么？什么叫“议论”？(小声地讨论。)“到底”是什么意思？(究竟。)
5.你们能用“一边……一边……”说个句子吗？(学生自由说句子)
6.指导朗读。(声音低些，强调“到底”)
(二)学习第3自然段
1.大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
2.小声读读课文，看看官员们想出了什么办法，用笔做个记号。
(造大秤)
3.讨论：你们觉得这个办法怎么样？
4.显然曹操也对这个办法不满意，所以他(直摇头)。
5.让我们再一起读读这段话。
(三)学习第4自然段
1.7岁的曹冲究竟想出了什么办法来称象？请大家朗读第4自然段。
三、认知贯通
(续)
　　2.比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”，体会“才”强调了曹冲年纪小。
3.用横线画出描写称象过程的句子，把句子中的动词圈起来。
4.实验演示：
第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”(赶)上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上(画)一条线。
第二步：把“象”(赶)上岸，往“船”上(装)石头，装到“船”下沉到画线的地方为止。(通过演示，帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“画线的地方为止”等词语的意思)
第三步：(称)“船”上的石头。
第四步：得出结论：石头有多重，“大象”就有多重。
(让学生明白知道了石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的)
5.用“先……然后……再……最后……”说说曹冲称象的过程。
6.曹冲能想出用船代替秤、用石头代替大象的办法称大象的体重，真是太聪明了。
7.指导朗读第4自然段。(边读边想曹冲是如何称象的)
(四)学习第5自然段
1.指名读。
2.曹操对儿子想的办法满意吗？你从哪里看出来？
3.理解“果然”。(事情的结果和原先预想的一样)
4.指导朗读。(强调“果然”，读出曹操的高兴和你们对曹冲的佩服)
四、课外作业
　　抄写本课生字、新词。
第2课时　
教学步骤
教学内容
一、复习提示
　　1.抽读生字词卡片。
2.通过上节课学习，你们知道了什么？
二、巩固提升
　　(一)比较曹冲和官员的称象方法的优劣
1.曹冲称象的办法和官员们相比，好在哪里？
2.用曹冲的办法果然称出了大象的重量，在场的官员会说些什么呢？
3.你想对曹冲说什么？
4.曹冲称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发：以船代秤，以石代象，化整为零，聚零为整。这是曹冲善于观察事物、善于动脑思考问题的结果。大家平时只要多观察、多思考，就会变得越来越聪明
5.想一想：还有没有更好的称象方法呢？
生1：搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物。
生2：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代
二、巩固提升
(续)
替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？
(二)指导写字
1.抽读生字。
2.口头组词。
3.交流识记方法。
4.教师范写。
5.生描红、练写，师巡视指导。
(三)课堂小结
人的智慧是无限的，在今后的学习生活中，当我们遇到问题、困难时，千万不要灰心丧气，而是要注意观察，积极思考，想出办法来解决问题、解决困难。
三、句段解读
　　1.曹操听了直摇头。
【解读】直：一个劲儿，表示动作连续。“直摇头”就是不停地摇头，表示曹操不赞成官员们的办法。
2.曹操的儿子曹冲才7岁。
【解读】“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，突出了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。
四、文章脉络
　　第一部分(第1自然段)：别人送给曹操一头大象。
第二部分(第2自然段)：大家一起看象。
第三部分(第3～5自然段)：称象。
4　曹冲称象