6　一封信教案

　6　　一封信
教学目标
　　1.认识“封”“削”等生字，会写“信”“今”“圆”等生字。
2.体会两封信的表达差异，感受二者带给读者的感受。
3.感悟流转在字里行间的关心和爱意，母亲的做法会为露西带来对生活新的理解。
4.学习书信的格式。
重点难点
　　重点：学习、识记生字词。
难点：体会不同表达方式给读者带来的不同感觉，继而学会在与人交往时的表达技巧。
教学准备
　　生字词卡片、多媒体课件等。
课时安排
　　2课时
第1课时　
教学步骤
教学内容
一、新课导入
　　1.小朋友们，你们读过书信吗？你们见过的书信都是什么样？
2.今天我们就要来学习一位小姑娘写给出国爸爸的一封信。
3.朗读课题。(板书：一封信)
二、整体感知
　　1.学生自由朗读课文，看拼音读准字音，读通顺，标出自然段。
2.教读生字。
(1)出示生字词卡片，请学生读。
(2)识记生字。
(3)开火车分段朗读，老师纠正字音。
三、认知贯通
　　(一)学习课文第1、2自然段
1.介绍背景，爸爸出国，露西想给他写信。
2.读第2自然段，画出段中动词，想象露西为写信做的准备。
3.请同学模拟露西，老师念句子，并对同学的动作进行指导，加深学生对文段的理解。
(二)学习课文第3、4、5自然段
三、认知贯通
(续)
　　1.第3自然段露西的描写所包含的情绪为“不开心”——台灯“修不好”“家里很冷清”。这是第一封信的表达情感。
2.第4、5自然段，表现了露西对自己写信评价“不好”，同学们知道不好在哪吗？
3.带着这个疑问，让我们读读她的第二封信。
(三)学习课文第6自然段
1.这是位怎样的母亲？
(有耐心、乐于指导孩子、不一手包办的母亲)
2.这是本文的过渡段。
(四)学习课文第7～14自然段
1.“亲爱的爸爸”文中出现两次，提醒学生回看第3段，这是书信的称呼。(带入书信基本格式，可板书在黑板上)
2.“太阳闪闪发光”与第3段“家里总是很冷清”形成对比，希比希又蹦又跳为信带入了一份欢快活泼，这是第2封信表达的感情。
3.“能自己修台灯”与第3段“我们修不好”形成对比。而这种改变，是妈妈问螺丝刀在哪儿给露西带来的提示。(这位母亲善于培养孩子发现问题解决问题的能力)
4.13段露西对第二封信的评价是“太好了”，现在同学们能说说第二封信好在哪吗？
(以积极的心态看待生活，能够让自己和他人都安心，她不让爸爸为母女俩的生活担心)
四、课外作文
　　抄写本课生字、生词。
第2课时　
教学步骤
教学内容
一、复习导入
　　1.抽读生字词卡。
2.请同学回忆书信的格式(老师给予提示)。
二、巩固提升
　　(一)比较一二两封信的内容
1.“我们很不开心”与“我们过得挺好。”
分别为一二封信的情感奠基。第一封生活过得不好，第二封描述生活中的美好。母亲启示露西以积极的心态看待问题。2.“台灯坏了，我们修不好。”与“螺丝刀放在哪儿，我们能自己修台灯。”
表现了露西相信自己能解决问题的良好心态。
3.“家里很冷清”与“太阳闪闪发亮”。
寓情于景，二者对比，表现了露西对生活的新的理解和不同的感受。
4.“亲爱的爸爸”均为二封信的共同内容，是书信的称呼形式，在黑板上板书书信的一般格式。
(二)指导生字书写
1.抽读生字。
2.口头组词。
3.交流识记方法。
4.教师范写。
二、巩固提升
(续)
　　5.生描红、练写，师巡视指导。
(三)小结
要以积极的心态看待生活，发现问题、解决问题。微笑面对生活，生活也将以微笑回馈你。
三、文章脉络
　　第一部分(第1自然段)：露西想给在国外的爸爸写信。
第二部分(第2—5自然段)：露西写信。
第三部分(第6—14自然段)：妈妈和露西重新写信。
四、课外作业
　　给爸爸写一句想对他说的话，用上书信的格式。
6　一封信
要以积极向上的心态对待生活