第二课时
一、课时目标
1．导学第10至14自然段。
2．总结全文，感悟写法。
二、导学过程
(一)复习导入
1．认读词语
灿烂、陆续、茂盛、逼近、缝隙、颤动、不禁、静寂、留恋、的确等词语。
2．回顾课文内容。
3．过渡：上节课我们学习了《鸟的天
( http: / / www.21cnjy.com )堂》前半部分：作者第一次经过鸟的天堂所看到的景象。鸟的天堂到底有没有鸟呢？这节课，我们就去品读文章的第二部分，想一想，“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂吧！
(二)预习要求
1．自由读课文第10至14自然段，用“——”画出作者看到的语句，用“——”画出作者感受到的语句。
2．思考：是什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”。
(三)检测学情
1．研读课文第10至14自然段。
①学生齐读课文第10至14自然段，教师给予朗读指导。
边播放“群鸟纷飞”的课件，边解说课文内容。
②同学们畅谈看完课件后的感受。并在文中找出哪些词句带给你这样的感受，用笔画出来。
教师总结：鸟很多，很欢……
2．品析相关语句
①大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
明确：用大、小、花、黑写出了鸟儿的不同颜色和形态。用排比句“有的……有的……有的……”突出了鸟的姿态各异，也表现了鸟的数目之多。
②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
明确：从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者的眼
( http: / / www.21cnjy.com )睛看到了这只，又错过了那只。这成群的鸟儿生活在大榕树上，营造出了热闹、自由、欢乐的环境。茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，与作者前一次看到的景象形成鲜明的对比，真是不折不扣的鸟的天堂。
(四)感悟写法
1．作者是怎样描写众鸟纷飞的活动场景的？标出相关语句，体会作者当时的心情。
①运用排比手法：“大的……有的在扑翅膀”，写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这种相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，琅琅上口。
②运用拟人手法：“树上就变得热闹了”“站在……真好听”，写出了鸟儿们在“天堂”里欢快、自由的生活，反映了作者美好情趣和愉快的心情。
2．与描写大榕树相比，作者对鸟儿采取了什么描写方法？
学生独立思考并明确：动态描写。
教师补充：作者抓住榕树静止
( http: / / www.21cnjy.com )不动的特点进行了静态描写，抓住鸟儿活泼好动的特点进行了动态描写，这一静一动，互相映衬，突出了鸟的天堂的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。
(五)课堂练习
1．“鸟的天堂”目前已经成为一处浏览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些材料，为“鸟的天堂”写一篇解说词。
2．根据课文内容填空。
(1)“大的，小的，花的，黑的。”这是写鸟的________多。“有的……有的……有的……”这是写鸟的________多。
(2)“昨天是我的眼睛骗
( http: / / www.21cnjy.com )了我”这句话的意思是：昨天不是____________，而是________________________________________________________________________。
(3)最后一句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________；第二个没有加引号是因为________________。
板书设计：
教学反思：
这篇课文是让学生了解作者和他的朋友两次
( http: / / www.21cnjy.com )经过“鸟的天堂”的所见所闻，学习作者运用静态描写和动态描写的对比手法来描绘美丽的景象。为了达成这一目标，我鼓励学生选择适合自己的学习方式，紧扣“自主——合作探究——实践”，这一过程要素。让学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
课后习题答案
习题2 课文里五次提到鸟的天堂，有的加
( http: / / www.21cnjy.com )了引号，有的没有加强号。前四次加引号，是因为特指那棵大榕树，表示一种特定的称谓；最后一次没有加引号，是因为作者亲眼看到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，是作者发自内心的认可和赞美。
习题3 “一株”是承接课文的上段，
( http: / / www.21cnjy.com )强调是“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。“枝干的数目不可计数”形象地说明了枝干的数量之多，无法计算。
一个“簇”字已经说明了树叶之多，而且还“
( http: / / www.21cnjy.com )堆在另一族上面”，更说明了树叶的茂盛。榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠绿欲滴的感觉，从绿色中作者感受到一种生命力在涌动。这一句话，作者热情地赞美了榕树充满活力的蓬勃生机。
1．多音字。
解 数
缝
泊
2．近义词。
灿烂——绚丽 茂盛——茂密
纠正——改正
逼近——靠近
照耀——照射
片刻——顷刻
静寂——安静
展示——展现
兴奋——激动
不可计数——不计其数
应接不暇——目不暇接
3．近义词。
天堂——地狱
静寂——热闹
光明——黑暗
茂盛——枯萎
兴奋——忧愁
美丽——丑陋
清楚——模糊
应接不暇——应付自如
4．段落结构
第一段(第1－9自然段)：写作者第一次到鸟的天堂，没有看到鸟，只看到了大榕树。
第二段(第10－14自然段)：鸟作者第二次到鸟的天堂，看到鸟飞鸟鸣的热闹情景。
5．课文中心
课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟
( http: / / www.21cnjy.com )的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。3 鸟的天堂
一、教学目标
【知识与技能】
1．认识8个生字，会写14个生字。正确书写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
【过程与方法】
通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
【情感态度与价值观】
感受南国的美丽风光，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
三、教学难点
体会描写大榕树特点的语句。
四、教学时间 2课时
五、课前准备
1．教师制作多媒体课件。
2．让学生搜集有关鸟、树的词语。
第一课时
一、课时目标
1．自主学习生字新词。
2．整体感知全文，导学第1－9自然段。
二、导学过程
(一)谈话导入新课
1．出示“天堂”一词，提问：这个词常常用来比喻什么？(比喻美好的生活环境)。
2．师：那“鸟的天堂”指什么？
3．板书课题：鸟的天堂。
(二)预习要求
1．初读课文，不认识的生字根据注音进行拼读，读不懂的句子要多读几遍。
2．作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
3．作者两次经过“鸟的天堂”后，他有怎样的感慨？
4．品读课文第7、8自然段。
(三)初读课文，自学生字新词。
1．让学生按照预习要求，自主学习全文，边读边思考课文写了什么内容？
2．快速阅读全文，梳理文章的层次。
3．自学生字新词。
(四)检测学情
1．认读生字与写字
“主干”、“枝干”中的“干”都是树干的意思，应读作“ɡàn”；“不禁”的“禁”应读“jīn”；“兴奋”的“兴”应读“xīnɡ”。
灿、规中的偏旁“火”“夫”最后一笔由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分，“羽”字中的两个横折钩都变为横折。
2．体会部分词语的含义。
3．导读描写大榕树的相关段落。
(1)学生自由读课文。
(2)教师用课件出示大榕树的图片，让部分学生到黑板上写出描写大榕树特点的词语。
其它学生订正所写词语是否正确。
(3)让学生品读7、8自然段，感悟大榕树的特点。
(4)重点段落探究。
①课件出示：我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，树干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
品读后明确：“垂”字写出了榕树与众不同的特点，独木成林，盘根错节。“枝上又生根”“不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
②课件出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇
( http: / / www.21cnjy.com )上面不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
师：读了这段话，你最喜欢哪些语句？为什么？
师：看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想。请你再读这段话，想一想哪些是作者看到的，哪些是作者联想到的。
这么美的大树，这么美的语言，让我们再美美地读一读。
(五)课堂训练
学生背诵自己喜欢的段落。
