语文园地一
一、教学目标
1．能一边读课文一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者的生动描写，体会怎样才能把句子写形象。
2．积累对联知识。
3．围绕自己浏览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
【过程与方法】
通过试做，师生交流总结来完成学习任务。
【情感态度与价值观】
培养口头表达的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点
1．培养学生观察能力和交际能力。
2．通过趣味语文教学，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学难点
1．教学“我的发现”，培养学生边读边想象画面的习惯。
四、教学时间 3课时
第一课时
一、课时目标
指导完成口语交际的内容。
二、导学过程
(一)激情导入
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不
( http: / / www.21cnjy.com )在。远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你们发现的美景展示给大家吧！
(二)交流步骤
1．启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活活
( http: / / www.21cnjy.com )动，唤起对某一景物的回忆。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院里，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下深刻印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。
2．学生个人准备。
根据教师提出的要求，学生静心回忆，有哪些景物让人感到惊奇，并思考怎样和同学交流。说清楚事物的特点，给大家带来惊喜的感觉。
3．小组内交流。组织小组成员轮流介绍，互相启发，相互提问，互相评价，推荐说得好的同学到班上交流。
4．指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先
( http: / / www.21cnjy.com )让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。
5．全班交流。要求听的学生
( http: / / www.21cnjy.com )能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答学生提出的问题，形成生生互动的良好氛围。老师根据同学们的汇报交流，进行总结，并适时给予鼓励表扬。
(三)延伸拓展
1．希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。
2．办一期自然奇观手抄报展。
(四)课堂小结
世界上并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画，感受大自然的奇妙吧。第二课时
一、课时目标
指导学生习作。
二、导学过程
(一)谈话导入
同学们，这个单元的课文让我们的视线始终
( http: / / www.21cnjy.com )停留在美丽的大自然上，通过调查，我们了解了自然景观的环境状况，你想把它记下来吗？那么，这节课我们就在口语交际的基础上，围绕自己浏览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
(二)确定内容
搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
1．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区……
2．也可以是身边的微型景观，如校园花坛、公园一角……
3．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景……
(三)习作指导
你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文以及上节课同学们的介绍，应该对你的写作有所启发。
1．可以用方位、时间顺序来写文章。
2．把笔墨多花在所写自然景观的特点上。
3．要有写作的侧重点，然后从几个方面层层深入地进行描写。如在写东谷湖的时候，就从湖水、湖岸、游人等几个方面来丰满东谷湖的形象。
4．运用多种方法使文章生动。
(1)出示习作片段，学生赏析。
师：阅读这段描写，读后有什么感受？好在哪里？
小结：调动各种感观，利用多角度
( http: / / www.21cnjy.com )对景物进行细腻描绘。就是在写作过程中，充分地调动自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种器官的感觉，竭尽其能地对所写景物进行描绘，把景物的意境表现得尽善尽美。
(2)能够融入自己的情感。
出示习作精彩片段。
小结：把自己置身其中，写出自己的想法、感受，以此来表达自己对大自然的喜爱之情，字里行间都透着这种情感，只有感动自己，才能打动他人。
(3)还要运用合理的想象。
师：干巴巴的描写有时会令读者失去兴趣，合理的想象会给你的文章注入生命活力。所以在可以想象的地方一定不要禁锢自己的思维，让它插上翅膀去遨游。
教师出示习作片段，学生赏析例文。
小结：可以结合事物的特点去想象，可以调动多种感官去想象，方法很多，只要你肯动脑筋，就一定会写出自己的新意。
(四)尝试写作
明确写作要求，学生进行习作练习。
(五)习作修改
1．自读习作，初步修改。
(1)请同学朗读自己的习作，查找问题，及时修改。
(2)读别人习作，帮助同学修改。
2．指名各读习作，大家共同修改。
(1)选择不同内容的习作并指名读，同学们倾听后进行交流，可以提出意见、建议、欣赏补充。师生评议。
评议要点：
①语言是否通顺，用词是否准确。
②是否把意思表达清楚。
③重点是否突出，是否写出了景观的特色。
(2)听取建议后，再次修改自己的习作。
3．展示台
(1)推荐好的习作进行展示。
①在小组内展示。
②在全班展示。
(2)学生谈习作心得，教师进行总结，并适时给予表扬。第三课时
一、课时目标
导学“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”。
二、导学过程
(一)我的发现
1．这一单元我们学习了一些描写景物的课文，小林、小东和我们一样，也是四年级学生，我们来看看她们读了这一组课文有什么发现。
小林、小东的发现：读课文中描写的景
( http: / / www.21cnjy.com )物或人或事，通过想象能在脑海里呈现画面。例如，读《观潮》一文，描写潮来时的这一段文字，我仿佛看到了大海的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。再如，读《火烧云》一文时，我的脑海中也仿佛出现了火烧云不断变幻的情景。
2．看了她们的发现，你又有什么新的启发？
受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写下来。
如《观潮》一文，以“潮来前”为例，通过边读边
( http: / / www.21cnjy.com )想象画面，我们的脑海中仿佛出现了这样一幅幽远、宁静的画面：“宽阔的钱塘江静静地卧着，江面上笼罩着一层薄雾，江边的古塔、中山亭和观潮台在晨光中屹立着，远处的几座小山在云雾中若隐若现。”
(二)日积月累
1．要写一手好文章，离不开平时好词好句的积累，接下来，我们就认识几个新的对联。出示“日积月累”中的对联。
2．出示例句：
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
3．读读例句，说说你发现了什么。
明确：两句对联的开头和最后的字是相同的；每句对联的前三个字和后三个字顺序正好相反。
4．再读课本上的其它句子，说说又发现了什么。
明确：每一例中的两个句子的写法是一样的。第一例是回文，第二例是拟人，第三、四例是叠词，它们各有特色。
5．如果有条件，也可以选择几则对联，让学生试着填字。
风吹杨柳千门绿，________润________万树________。(雨、桃花、红)
冬去山明水秀，________________。(春来鸟语花语)
白云观中观云白，________________。(流水河里河水流)
翠翠红红，处处莺莺燕燕。___________________________________，
________。(风风雨雨 年年暮暮朝朝)
(三)趣味语文
1．中国的汉字非常神奇，同一汉字，不但读音可以不一样，连意思也可以不一样。
(1)了解一些有关对联的知识，试读对联，上下联都有“好”字，多音字如何定音呢？(hǎo hào)
(2)这幅对联有什么含义？
明确：上联说，少年时期正是
( http: / / www.21cnjy.com )读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联说，年纪大了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。意在告诫儿孙后辈要珍惜时间，好好读书。
2．还有一种回文，几个字围成一圈按顺时针方向，不管从哪个字开始读都可以，每一种读法都很有意思，你试着读读看。
(1)自己读读回文句，看看有什么发现。
回文，也写作“回纹”、“
( http: / / www.21cnjy.com )回环”。它是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞手法。回文诗是一种按一定法则将字词排列成回环往复都能诵读的诗。这种诗的形式变化无穷、非常活泼，能上下颠倒读，能顺读倒读，能斜读，能交错读。只要循环着按规律读，都能读成优美的诗篇。
(2)试归纳不同的读法：可以清心也，也可以清心，心也可以清，清心也可以，以清心也可。
(四)拓展练习
学生课后搜集，摘录其它有趣的对联和语文趣文，并相互交流展示。
教学反思：
这一次口语交际的话题是交流各自了解的自
( http: / / www.21cnjy.com )然奇观。在教学中我主要是结合课文教学，事先布景学生观察自然奇观并搜集有关奇观的资料。通过这次口语交际活动，让学生有意识地去发现、去体验身边的自然美。教学开始时，我先让学生介绍一处美丽的自然景观，并让听的同学反馈意见，再进行小组交流，在交流的过程中，不断地提高学生的口语表达能力，接着再引导学生寻找我们身边的美，写一篇习作。
整个教学过程都注重培养同学们的学习主动性与积极性，课堂气氛十分活跃，教学效果良好。
