腔肠动物和扁形动物 教学设计
文档属性
| 名称 | 腔肠动物和扁形动物 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-09-14 18:56:48 | ||
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文档简介
《腔肠动物和扁形动物》教学设计
一、教学分析
《腔肠动物与扁形动物》一节主要包括腔肠动物的主要特征及其人类生活的关系、扁形动物的主要特征及其与人类生活关系两部分内容。在第一章《动物的主要类群》中，共介绍了11种动物，分为无脊椎和脊椎动物两大类群。腔肠动物与扁形动物作为较低等的无脊椎动物，其形态结构简单，与人类关系密切，并且在进化中处于较原始的类群，因此作为首先学习的对象，熟悉了腔肠动物与扁形动物的特征，为后面更高等的动物学习奠定了基础，也能使学生逐步理解生物有低等到高等的进化路线。
一、教学目标
（一）知识与技能
1、说出腔肠动物与扁形动物的主要特征。
2、举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
（二）过程与方法
通过观看水螅运动与捕食过程的录像，说出水螅的形态特征及捕食过程。培养学生的观察与表达能力。
（三）情感态度价值观目标
1、交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。
2、认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重难点
1、重点
1）、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。
2）、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。
3）、腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
2、难点
1）、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。
2）、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。
四、课前准备
珊瑚标本、水螅纵切切片、PPT课件、相关的视频等。
五、教学过程
第1课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
（一）新课导入（需要时间：3分钟）
1．播放《海底总动员》的视频，引导学生思考：海葵是植物还是动物？为什么？它是如何获取食物的呢？
结合已有知识，尝试回答。
引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。
（二）常见的腔肠动物（2分钟）
PPT出示腔肠动物的图片，认识水螅、海葵、海蜇等动物。过渡：虽然这些腔肠动物的形态不一，但是它们的基本结构是相似的。下面就以水螅为代表了解它们。
观察图片，认识常见的腔肠动物。
从外部形态认识腔肠动物,为了解腔肠动物的主要特征作铺垫。
（三）观察水螅（15分钟）
1．播放视频：<水螅的生活环境和外部形态特点>。并引导学生回答问题：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2．播放视频：<水螅的捕食和消化>并引导学生回答问题：1）水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的。2）水螅如何进行生殖的。3．PPT展示水螅的结构图，引导学生说出1）水螅的触手有很多的刺细胞，刺细胞里藏着刺针和毒液，可帮助其防御和捕获猎物。2)水螅的结构是有内外胚层构成，内胚层围成一个消化腔，食物就在这个消化腔里被消化的。食物残渣从口排出。3）出芽生殖。4.引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。
1．给水螅设计名片。2．带着问题观察视频。3．小组讨论学习，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。
通过图片、视频及小组合作讨论等方式培养学生的观察、交流与表达能力，并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。
（三）总结腔肠动物的主要特征（5分钟）
1．出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。2．出示几种动物的图片，让学生判断哪种动物是腔肠动物，并说明理由。
1．总结归纳腔肠动物的主要特征。2．思考、交流
从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。
（四）关注腔肠动物与人类关系（7分钟）
1．提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗？在自然界中有什么作用吗？（展示一些相关的图片、新闻资料等）2．播放视频：大堡礁正面临“灭顶之灾”。3．让学生说出看过视频后的感受和体会。
1．观看视频。2．说出自己观看视频后的体会。
1．联系生活实际、与已有的知识联系，加深理解。2．情感教育。
（五）课堂小结（3分钟）
通过今天的学习，谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。
各抒己见，总结归纳所学。
从学生的角度出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。
板书：
动物的主要类群
第一节
腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
（一）主要动物
水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫
（二）主要特征
1．身体呈辐射对称
2．体表有刺细胞
3．有口无肛门
（三）与人类生活的关系
第二课时
扁形动物
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
（一）复习导入（需要时间：2分钟）
1．展示图片
问：水螅、海葵等腔肠动物有哪些特点？
2．展示图片讲：动物界还有一类动物也具有和腔肠动物相似的一个特点，有口无肛门。它们是扁形动物。
回忆上一课时的知识，从学生的兴趣点出发，首先建立起两类动物的联系。
引发学生的兴趣。为学习扁形动物作引领和铺垫。
（二）观察涡虫（需要时间15分钟）
1、播放《涡虫的形态和生活环境的视频》并引导学生回答问题：1）涡虫的生活环境是怎样的？2）涡虫的身体能分背面和腹面、左侧和右侧吗？涡虫的身体上有哪些与运动、捕食和防御有关的结构？2、引导学生说出涡虫的主要特征。3、点拨：
1．观察涡虫。2．小组讨论，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。
学生在交流过程中，能够获知涡虫的生活环境以及习性，对涡虫建立感性的认识。
（三）概括扁形动物的主要特征（需要时间5分钟）
1．出示其他几种扁形动物的图片，引导学生归纳扁形动物的主要特征。2．出示几种动物图片，让学生判断哪种动物是扁形动物，并说明理由。
1．总结归纳扁形动物的主要特征。2．判断并说明理由。
1．培养学生的分析比较能力。2、从具体到抽象认识扁形动物的主要特征。
（四）关注扁形动物与人类关系（需要时间10分钟）
1．扁形动物除涡虫自由生活外，大多寄生于动物和人体内，比如：华枝睾吸虫、血吸虫、猪肉绦虫等。2．展示：华枝睾吸虫与绦虫的生理结构图。提问：它们的结构有哪些特别之处？与它的生活习性有什么关系？3、师生明确寄生动物的结构特点是：消化器官简单，生殖器官发达。4．展示：猪肉绦虫与血吸虫的生活史，让学生说出其源头、寄主和寄生方式。5．提问：如何预防寄生虫病？6、师生讨论明确：1）猪肉绦虫寄生于猪肉，人吃了未熟的猪肉而被感染。华枝睾吸虫寄生于鱼虾等中，人吃了未熟的鱼虾就会被感染。粪便中含有血吸虫的卵，水中孵化成幼虫，先寄生于钉螺中，后从皮肤钻入人体内发育成成虫。2）注意个人卫生，熟食和生食的砧板分开，不吃未注熟的食物。下水要穿好防护靴。
1．思考、交流，说出寄生生活的动物共同的特点是什么。2．学生小组讨论交流。
1．使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。2．进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。
（六）课堂小结（需要时间3分钟）
通过今天的学习，你能试着谈谈涡虫与水螅哪一个结构更为复杂吗？说得具体一些。
各抒己见，总结归纳所学。
从学生的角度出发，梳理所学内容，构建知识框架。
板书设计：
扁形动物
（一）主要特征
1．身体呈两侧对称
2．背腹扁平
3．有口无肛门
（二）主要动物
涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫等
（三）与人类生活的关系
预防寄生虫病
一、教学分析
《腔肠动物与扁形动物》一节主要包括腔肠动物的主要特征及其人类生活的关系、扁形动物的主要特征及其与人类生活关系两部分内容。在第一章《动物的主要类群》中，共介绍了11种动物，分为无脊椎和脊椎动物两大类群。腔肠动物与扁形动物作为较低等的无脊椎动物，其形态结构简单，与人类关系密切，并且在进化中处于较原始的类群，因此作为首先学习的对象，熟悉了腔肠动物与扁形动物的特征，为后面更高等的动物学习奠定了基础，也能使学生逐步理解生物有低等到高等的进化路线。
一、教学目标
（一）知识与技能
1、说出腔肠动物与扁形动物的主要特征。
2、举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
（二）过程与方法
通过观看水螅运动与捕食过程的录像，说出水螅的形态特征及捕食过程。培养学生的观察与表达能力。
（三）情感态度价值观目标
1、交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。
2、认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重难点
1、重点
1）、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。
2）、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。
3）、腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
2、难点
1）、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。
2）、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。
四、课前准备
珊瑚标本、水螅纵切切片、PPT课件、相关的视频等。
五、教学过程
第1课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
（一）新课导入（需要时间：3分钟）
1．播放《海底总动员》的视频，引导学生思考：海葵是植物还是动物？为什么？它是如何获取食物的呢？
结合已有知识，尝试回答。
引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。
（二）常见的腔肠动物（2分钟）
PPT出示腔肠动物的图片，认识水螅、海葵、海蜇等动物。过渡：虽然这些腔肠动物的形态不一，但是它们的基本结构是相似的。下面就以水螅为代表了解它们。
观察图片，认识常见的腔肠动物。
从外部形态认识腔肠动物,为了解腔肠动物的主要特征作铺垫。
（三）观察水螅（15分钟）
1．播放视频：<水螅的生活环境和外部形态特点>。并引导学生回答问题：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2．播放视频：<水螅的捕食和消化>并引导学生回答问题：1）水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的。2）水螅如何进行生殖的。3．PPT展示水螅的结构图，引导学生说出1）水螅的触手有很多的刺细胞，刺细胞里藏着刺针和毒液，可帮助其防御和捕获猎物。2)水螅的结构是有内外胚层构成，内胚层围成一个消化腔，食物就在这个消化腔里被消化的。食物残渣从口排出。3）出芽生殖。4.引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。
1．给水螅设计名片。2．带着问题观察视频。3．小组讨论学习，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。
通过图片、视频及小组合作讨论等方式培养学生的观察、交流与表达能力，并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。
（三）总结腔肠动物的主要特征（5分钟）
1．出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。2．出示几种动物的图片，让学生判断哪种动物是腔肠动物，并说明理由。
1．总结归纳腔肠动物的主要特征。2．思考、交流
从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。
（四）关注腔肠动物与人类关系（7分钟）
1．提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗？在自然界中有什么作用吗？（展示一些相关的图片、新闻资料等）2．播放视频：大堡礁正面临“灭顶之灾”。3．让学生说出看过视频后的感受和体会。
1．观看视频。2．说出自己观看视频后的体会。
1．联系生活实际、与已有的知识联系，加深理解。2．情感教育。
（五）课堂小结（3分钟）
通过今天的学习，谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。
各抒己见，总结归纳所学。
从学生的角度出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。
板书：
动物的主要类群
第一节
腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
（一）主要动物
水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫
（二）主要特征
1．身体呈辐射对称
2．体表有刺细胞
3．有口无肛门
（三）与人类生活的关系
第二课时
扁形动物
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
（一）复习导入（需要时间：2分钟）
1．展示图片
问：水螅、海葵等腔肠动物有哪些特点？
2．展示图片讲：动物界还有一类动物也具有和腔肠动物相似的一个特点，有口无肛门。它们是扁形动物。
回忆上一课时的知识，从学生的兴趣点出发，首先建立起两类动物的联系。
引发学生的兴趣。为学习扁形动物作引领和铺垫。
（二）观察涡虫（需要时间15分钟）
1、播放《涡虫的形态和生活环境的视频》并引导学生回答问题：1）涡虫的生活环境是怎样的？2）涡虫的身体能分背面和腹面、左侧和右侧吗？涡虫的身体上有哪些与运动、捕食和防御有关的结构？2、引导学生说出涡虫的主要特征。3、点拨：
1．观察涡虫。2．小组讨论，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。
学生在交流过程中，能够获知涡虫的生活环境以及习性，对涡虫建立感性的认识。
（三）概括扁形动物的主要特征（需要时间5分钟）
1．出示其他几种扁形动物的图片，引导学生归纳扁形动物的主要特征。2．出示几种动物图片，让学生判断哪种动物是扁形动物，并说明理由。
1．总结归纳扁形动物的主要特征。2．判断并说明理由。
1．培养学生的分析比较能力。2、从具体到抽象认识扁形动物的主要特征。
（四）关注扁形动物与人类关系（需要时间10分钟）
1．扁形动物除涡虫自由生活外，大多寄生于动物和人体内，比如：华枝睾吸虫、血吸虫、猪肉绦虫等。2．展示：华枝睾吸虫与绦虫的生理结构图。提问：它们的结构有哪些特别之处？与它的生活习性有什么关系？3、师生明确寄生动物的结构特点是：消化器官简单，生殖器官发达。4．展示：猪肉绦虫与血吸虫的生活史，让学生说出其源头、寄主和寄生方式。5．提问：如何预防寄生虫病？6、师生讨论明确：1）猪肉绦虫寄生于猪肉，人吃了未熟的猪肉而被感染。华枝睾吸虫寄生于鱼虾等中，人吃了未熟的鱼虾就会被感染。粪便中含有血吸虫的卵，水中孵化成幼虫，先寄生于钉螺中，后从皮肤钻入人体内发育成成虫。2）注意个人卫生，熟食和生食的砧板分开，不吃未注熟的食物。下水要穿好防护靴。
1．思考、交流，说出寄生生活的动物共同的特点是什么。2．学生小组讨论交流。
1．使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。2．进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。
（六）课堂小结（需要时间3分钟）
通过今天的学习，你能试着谈谈涡虫与水螅哪一个结构更为复杂吗？说得具体一些。
各抒己见，总结归纳所学。
从学生的角度出发，梳理所学内容，构建知识框架。
板书设计：
扁形动物
（一）主要特征
1．身体呈两侧对称
2．背腹扁平
3．有口无肛门
（二）主要动物
涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫等
（三）与人类生活的关系
预防寄生虫病