人教六年级上册语文第三组11． 唯一的听众教案

【教学目标】
1．学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。
2．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3．有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。
4．培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。
【教学重点】
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学难点】
领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
【教具学具】
PPT课件（重点生字、词语、语句），小提琴演奏的《月光奏鸣曲》。
【授课类型】精读课文
【教学方法】朗读法、品读法、欣赏法、批注法、读写结合法。
【课时安排】2课时
( http: / / www.21cnjy.com / )第一课时
( http: / / www.21cnjy.com / )
【课时目标】
1．学习本课生字词语，积累优美词句。
2．理解课文内容，感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学过程】
一、欣赏音乐，谈话导入。
1．播放小提琴演奏的《月光奏鸣曲》。生欣赏。
2．师导入：一位小时候家人眼里的音乐白痴
( http: / / www.21cnjy.com )后来却成为音乐家，能面对成百上千的观众拉小提琴，赢得阵阵掌声。这之间除了自身的努力之外，还有一位神秘的听众给了他无限勇气和信心。今天就让我们怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨，走进他那唯一的神秘听众。
板书课题：唯一的听众。
二、自读课文，主题感知。
1．PPT出示自读任务：
（1）读准字音，理解词语。
（2）概括课文内容：课文写了一件什么事？
（3）“唯一的听众”是谁？她给你留下了怎样的印象？
2．生自读课文，完成上面的任务。
3．小组交流，解决疑难。
4．班级交流：
（1）落实字词。（PPT出示）
A.认读下面含生字的词语。
悠悠
仪式
抱歉
溜走
嘿
割舍
B．理解下面词语。
白痴：指智能低下、言行不合情理。
沮丧：灰心;失望
懊恼：由于做错了事，既觉得后悔又觉得苦恼。
神圣：形容崇高、尊贵，庄严而不可亵渎·。
蹑手蹑脚： 形容走路脚步放得非常轻。
（2）概括课文内容。
师引导生概括：“我”在一位音乐教授的鼓励下，由没有信心学拉小提琴，变得能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏。
（3）初步感受“唯一的听众”。
生自由交流：善良、慈祥、热心帮助年青人成长、德高望重的音乐学院教授。
三、对比阅读，感受变化。
（一）感受“我的”自卑。
1．读课文第1、2、3、4、5自然段，了解起初的“我”是个怎样的人。
2．生勾画出重点句子，小组交流。
3．班级交流。
4．PPT出示下面句子：
A．用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
B．这些话使我感到十分沮丧。我不敢在家里练琴。
C．但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
D．我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
E．我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
F．我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。
5．师引导生品读上面句子，体会“我”内心的自卑。
6．除了发现“我”的自卑，你还能发现什么？
PPT出示：
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了
( http: / / www.21cnjy.com )神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
引导学生从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会我对音乐的热爱，对拉小提琴的酷爱。
（二）感受“我”自信的增长。
1．自读课文第7、8自然段，找出能表现“我”内心发生变化，自信慢慢增长的句子。
2．班级交流。
3．PPT出示：
A．我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。
B．我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
C．很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练
( http: / / www.21cnjy.com )琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。
4．师引导生品读上面句子，体会“我”由自卑逐渐变得自信。
（三）感受“我”的成功。
1．默读课文第9、10、11段，勾画出表现“我”学有所成的句子。
2．学生交流。
3．PPT随机出示：
A．直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。
B．我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。
4．引导学生通过朗读感受“我”的成功。
四、研读课题，理解“唯一”
1．找一找文中“我”的听众有哪些。
2．讨论：为什么“我”只写
( http: / / www.21cnjy.com )这“唯一的听众”？（引导学生体会：面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。）
3．理解文题：课文写的是“我”从不会拉小提琴到能够参加各种演出，为什么要以《唯一的听众》为题？
引导学生明确：正是因为有这样一位特殊的、唯一的听众默默地鼓励“我”，才使“我”找回自信，获得成功。
五、配乐朗读课文。
( http: / / www.21cnjy.com / )第二课时
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【课时目标】
1．深入感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2．领悟课文运用语言、心理、神态的描写表现人物精神品质的方法。
【教学过程】
一、回顾课文，复习导入。
1．生回顾课文写了一件什么事。
2．师导入：“我”之所以获得成功，正是因为这位“唯一的听众”的鼓励。那么，她是怎么一步步鼓励“我”的呢？下面我们继续学习课文。
二、品读句子，感受关爱。
1．默读全文，画出老教授鼓励“我”的语句，试着有感情地读一读，体会她对我的影响，并做上批注。
2．小组合作学习：
（1）老教授主要是通过什么来鼓励“我”的？
（2）在文中划出描写老人言语的句子，说说从中体会到了什么。
（3）在文中划出描写老人神态平静的句子，说说从中体会到了什么。
3．班级交流。
（1）课件出示：
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
生品读交流体会。
师小结：老妇人先是自己承担责任，并表示
( http: / / www.21cnjy.com )她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”，说得非常客气。接着鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消“我”的顾虑——不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰，让“我”毫无顾忌地大胆练习。之后有赞扬“我”拉得“真不错，给“我”勇气和力量。
（2）课件出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师小结：如果说老教授善解人意的语
( http: / / www.21cnjy.com )言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
4．齐读课文第9、10自然段。讨论：老教授本不是聋子，为什么谎称自己是聋子？
生讨论交流，师引导学生体会老教授的良苦用心。
5．真情表达：对这位特殊的、唯一的听众，“我“内心充满了感激，请你替文中的“我”向这位德高望重的老人说几句感激的话。
学生自由表达。师生共同评价。
三、回顾课文，提炼写法。
1．本文用到了那些写作手法？
2．生小组讨论交流。
3．班级交流，师引导生明确：
A.环境描写：
示例：林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）
B．心理描写
示例：我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。。
C．语言描写
示例：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
D．神情描写
示例：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
4．生找一找文中的其它描写句，读一读、品一品，选择自己喜欢的抄一抄。
四、读写结合，拓展延伸
1．PPT出示下面句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2．平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
课件出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
3．交流所写的内容，简单评议。
五、总结全文，升华情感。
1．读了本篇课文，你有何感悟？
2．生自由交流。
3．师小结：一句简单的鼓励能够点燃希望，一个平静的眼神能沟通心灵，懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱，生活会更加自信，美好。
4．除此之外，我们还能明白什么？
师引导生懂得：
一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。
【板书设计】
唯一的听众
音乐白痴
鼓励
关爱
小提琴演奏家
【教学反思】
本文记叙了一个男孩在一位音乐教授真
( http: / / www.21cnjy.com )诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。文章语言质朴清新，很有美感。
作为六年级的学生已经有了六年的阅读经验了，尤
( http: / / www.21cnjy.com )其本组课文已经学习了两篇写人的文章。因此教学中，我努力使学生在阅读实践中运用学法。我引导他们用笔批注着老妇人的语言、神态、动作，以及“我”的心理描写，并或多或少地在旁边写下自己的感受。学生在发言地过程中也能抓住重点词、联系上下文，进行对比等等运用多种学习方法进行综合实践，我也及时进行了肯定和点拨，强化了学习行为，努力体现了六年级学生语文学习的特点。
读是语文学习的主要方法。教
( http: / / www.21cnjy.com )学中我引导学生采用多种形式来读。我设计了朗读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这些朗读形式交替使用，与教学需求密切联系，促进了学生对文本的感悟理解。
【我的反思】
11．
唯一的听众