人教六年级上册语文第四组口语交际习作四教案

【教学目标】
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，增强环保意识。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境，指导自己的环保实践。
3．通过口语交际，增强表达、倾听能力，培养乐于与他人交往沟通的习惯。
4．通过写建议书和看漫画编故事、写感受，进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
【教学重点】
1．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境。
2．写环保建议书。
【教学难点】
看漫画编故事或写感受。
【教具学具】
PPT课件（指导要点）。
【授课类型】口语交际·习作指导课
【教学方法】交流法、讨论法、展示法
【课时安排】2课时
( http: / / www.21cnjy.com / )第一课时
( http: / / www.21cnjy.com / )
【课时目标】
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，增强环保意识。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境，指导自己的环保实践。
3．通过口语交际，增强表达、倾听能力，培养乐于与他人交往沟通的习惯。
【教学过程】
一、导入话题
本单元我们学习了四篇课文，这四篇都是表现“珍惜资源，保护环境”这一主题的，今天我们也来结合我们的生活实际聊一聊“环保”这个话题吧！
二、明确要求
1．自读“口语交际·习作四“的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
2．生说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
PPT出示：
主题：珍惜资源，保护环境
内容：（1）为什么要珍惜资源；
（2）怎样珍惜资源。
三、小组交流
1．根据自己课前收集的资料，选择交际的内容。
2．相同交际内容的学生组合成学习小组。一般6人一小组。
3．组内交流，相互评价
4．各小组将组内交流的内容进行整体，选择好的准备进行全班交流。
四、班级展示。
1．小组派代表进行班级交流。
2．共同评议。对交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
3．班级展示
（1）将学生交流的“为什么要珍惜资源”的相关资料展示在“班级园地”；
（2）将学生交流的“环保从我做起”精点子进行梳理后，同样展示在“班级园地”。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
五、课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
【作业布置】
在日记本上写下本次口语交际中的收获体会。
( http: / / www.21cnjy.com / )第二课时
( http: / / www.21cnjy.com / )
【课时目标】
1．学写环保建议书，增强环保意识。
2．根据漫画编故事或谈感受。
3．学习修改习作。
【教学过程】
一、谈话导入。
1．师：通过本单元的学习，我们明白了我们
( http: / / www.21cnjy.com )赖以生存的地球只有一个，它非常需要我们的保护。可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
2．生交流生活中破坏环境的现象。
3．师：我们该如何阻止、改变这种现象呢？今天让我们来学写环保建议书吧！
二、明确习作内容和要求。
生自读“习作提示”，交流本次习作的内容和要求。
1．明确本次习作的内容。
PPT出示习作内容：
（1）写环保建议书
（2）漫画作文
2．明确本次习作的要求。
（1）PPT出示：写建议书的步骤
　　A．先写清楚存在的问题；
　　B．再说明产生的原因；
　　C．最后提出解决的问题的建议。
（2）PPT出示：漫画习作的角度
A．可以看漫画写理解和感受；
B．可以根据漫画编故事。
三、指导写作技法
（一）写建议书
1．生交流写建议书应注意什么问题。
2．师指导如何写建议书：
（1）建议书格式：标题、称呼、正文、建议人姓名或建议团体名称、日期。
（2）所提的建议要切实可行，让别人能做得到，不能讲空话、大话。
（3）建议的语气要委婉，这样别人才容易接受。
（4）建议书的结尾还可表达希望、发出号召。
3．交流环保建议：针对导入部分同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
（二）漫画作文
1．指导学生观察漫画：观察漫画上画了哪些事
( http: / / www.21cnjy.com )物；理解画面上的提示语；分析画面中寄寓的道理启示。（特别要注意这几个问题：这个砍树人的脑袋为什么画成木头似的？“啄木鸟为什么会站在砍树的人的肩上？它会想些什么？）
2．生交流自己观察后对漫画的理解。师生共同明确漫画的内容。（这幅漫画是在讽刺那些不懂爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。）
3．指导写法：根据画面展开合理想象。
无论采用哪一种写法，都必须展开合理的想象，
( http: / / www.21cnjy.com )先要描述出画面内容，这就需要对人物的神情、动作、语言、啄木鸟的神情等展开想象，使人物、动物“活”起来。然后针对这个现象谈自己的看法、理解和感受，突出珍惜资源，保护环境的意义。采用第二种写法，要编一个小故事，也要根据图意想象故事的起因、经过、结果，再把故事完整地写出来。
4．理清习作思路。
（1）生选择习作的角度，是观漫画写理解和感受，还是根据漫画编故事。
（2）生交流习作思路：准备先写什么，再写什么，最后写什么。
（3）师提供范例：PPT出示
示例一：观漫画谈理解和感受
第一部分：描述画面内容
第二部分：针对漫画谈理解和感受
第三部分：联系生活现象发表看法
第四部分：表达希望、发出号召。
示例二：根据漫画编故事
开头——描述美丽的森林
起因：强盗砍树
中间——
经过：啄木鸟啄强盗
结尾：强盗逃跑
结尾——抒写自己的感悟，揭示中心
（4）生拟写习作提纲。相互交流，提出建议。
四、习作实践活动
1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2．学生完成初稿，进行修改。
（1）自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
（2）同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
3．推荐佳作班级欣赏，共同评价。
【作业布置】
誊抄习作。
【板书设计】
存在的问题
建议书
产生的原因
习作指导
提出的建议
发出的号召
观漫画写感受
漫画作文
观漫画编故事
【教学反思】
培养孩子的学习兴趣是学习的
( http: / / www.21cnjy.com )关键。而成就感则是培养兴趣的主要手段。本次口语交际活动中，我不仅给孩子们提供了班级交流展示的机会，还将孩子们搜集的环保资料，将他们想出来的环保金点子都展示在“班级园地”里，极大地增强了孩子们学习的成就感，激发了他们的学习兴趣。
在习作教学中，我着重指导了漫画作文，因
( http: / / www.21cnjy.com )为这一内容对孩子们来说有一定难度。特别是观漫画写理解和感受，这种类似议论文的文体，孩子们要写好并不容易。我不仅给他们指导了技法，还给他们示例了写作思路，让孩子们对这一写作有了较清楚的把握，习作时也就比较得心应手了。
【我的反思】
口语交际·习作四