人教六年级上册语文第四组16． 青山不老教案

【教学目标】
1．认识本课生字词，并结合上下文理解词语意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
【教学重点】
理解语言文字背后所蕴藏的含义。
【教学难点】
领悟青山不老的含义。
【教具学具】
PPT课件（林海图片、西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴图片、重点词语、语句）。
【授课类型】略读课文
【教学方法】欣赏感悟法、自读法、品读法、交流讨论法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、图片欣赏导入。
1．出示一幅幅如诗如画的山林图。
2．生欣赏后谈自己的感悟。
3．师：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；
( http: / / www.21cnjy.com )绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀！是谁创造了这人间的额美景？今天就让我们去认识一位可敬可佩的种树老人。
板书课题：青山不老。
4.生读题，师设疑：“青山不老”是什么意思？
生自由回答。
师：就让我们带着这个问题来学习课文，看看你们的回答是否准确吧！
二、自读主题感知
1．PPT出示自读要求：
（1）用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。
（2）理解课文内容：说说课文主要写了什么？老人创造了一个怎样的奇迹？
2．生自读课文，完成学习任务。
3．交流：（PPT出示）
（1）读准字音。
肆虐
盘踞
险恶
绿洲
治理
劲挺
荡漾
领悟
宏伟
归宿
风雨同舟
三番五次
如臂如股
（2）理解词语。
肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。
盘踞：比喻某些自然现象长期在某地肆虐。
宏伟：宏大雄伟。
风雨同舟：比喻共同经历患难。
三番五次：形容次数很多
如臂如股：像臂膀一样强壮，像大腿一样粗壮！
（3）交流主要内容：
本文讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代的事情。
他创造的奇迹是：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
三、品读——感受奇迹
（一）感受林海之美、种树之多。
1．速读课文，找出文中描写老人创造的林海之美、种树之多的句子。
2．生交流：
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树
( http: / / www.21cnjy.com )。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（1）课件展示林海，生再次感受林海之美。
（2）这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？
（3）指导读这段话。
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（1）引导学生想象：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？
（2）指导朗读，读出惊叹的语气。
杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见
( http: / / www.21cnjy.com )它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
（1）品读：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
（2）体会句中比喻、拟人的手法。
（3）指导朗读，读出树的坚强、勇敢，读出对树的敬佩之情。
3．引导学生透过着美丽的林海看到种树老人的辛勤付出和可会品格。
（二）感受环境之险，种树之苦。
1．师设问：这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？
2．生轻声读课文第二自然段，说说从哪儿感受到了这个地方的险恶。
（1）根据学生交流情况，随机播放PPT课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
（2）结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
（3）师小结：在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
3．齐读课文第3自然段，说说从哪儿可以感受到老人种树的苦？
（1）品读：
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。（付出辛劳）
65岁那年，他组织了七位老
( http: / / www.21cnjy.com )汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（耐得住寂寞）
他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。（年纪大）
（2）理解：屋后的青山就是生命的归宿。
（3）有感情地朗读，读出对老人的崇敬之情。
4．引导学生透过环境之险恶，种树之辛苦，看到老人热爱故土、坚持不懈的精神品格。
四、研读——解读奇迹
1．齐读课文最后两段。找出段中写作者感受的句子。
2．PPT出示：
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。
（1）理解：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
交流明确：老农不仅留下了这片青山，还留
( http: / / www.21cnjy.com )下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。
（2）带着这份感动，让我们再一起读一读描写作者感受的话。
3．讨论：文章结尾有何作用？如何理解“青山不老”？
生交流明确：最后一段回应标题，点明文章的中心。“不老”的不只是青山，更是老人崇高的精神。
师总结：老人用自己的勤劳善良创造了
( http: / / www.21cnjy.com )这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。所以说——（生齐说）青山是不会老的！
五、课外小练笔
1．布置小练笔：学了这篇课文，我们了解的种树老人的生活，课后请你发挥想象，以《老人的一天》为题写一篇小作文。
2．师小结：同学们，生命对于我们只
( http: / / www.21cnjy.com )有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！
青山不老
环境艰险
种树辛苦
奇迹：创造绿洲
精神不朽
【教学反思】
本文讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和
( http: / / www.21cnjy.com )生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。
整个教学中，我的思路非常清
( http: / / www.21cnjy.com )晰，我根据阅读提示的要求主要从“寻找奇迹”“感受奇迹”“解读奇迹”三个方面来引导学生学习课文。三个问题，层层深入，学生们在自读、品读、研读中，一步步感受老人的形象，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
读写结合，训练学生的习作
( http: / / www.21cnjy.com )能力。在教学结束时，我给孩子们布置了一道小练笔：请你发挥想象，以《老人的一天》为题写一篇小作文。设置这一环节，一方面训练学生的想象能力，提高学生的习作水平，另一方面通过练笔让学生进一步感受老人的崇高精神。
【我的反思】
16．
青山不老