人教六年级上册语文第四组15． 这篇土地是神圣的教案

【教学目标】
1．学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等词语。
2．理解课文内容，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
【教学重点】
感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【教学难点】
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
【教具学具】
PPT课件（重点词语、句子）。
【授课类型】精读课文
【教学方法】感情朗读法、圈点批注法、交流讨论法、积累摘抄法。
【课时安排】2课时
( http: / / www.21cnjy.com / )第一课时
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【课时目标】
学习本课的生字词语。
2．理解课文内容，理清文章思路，初步体会印第安人对土地的热爱。
【教学过程】
一、谈话导入
1．学生结合自己的生活经验谈谈土地对人类的重要性。
2．师导入课题：是啊，土地对于人类是如此
( http: / / www.21cnjy.com )重要，我们人类当然应该热爱我们的土地。今天我们就一起来学习一篇热爱土地的文章——《这片土地是神圣的》
师板书课题。
3．解题：
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"_blank )人们常常用“肥沃”“美丽”等字眼来形容土地，很少有人用“神圣”这个词来形容土地。在你的心中，“神圣”是一种怎样的感觉呢？
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理解“神圣”的意思：原指极其崇高而庄严，不可亵渎。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？
2．词语认读。（PPT出示）　　　　　
圣洁　骏马　雄鹰　潺潺　回荡　滋润
善待
松脂　宝贵　滋养　婴儿　眷恋　
3．交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？读了这篇课文，你有什么感受或体会？
明确：本文主要写了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。“这片土地”指的是印第安人的土地。
4．背景介绍：
1854年，美国第14任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长——西雅图，要以15万美元的价格买下印第安部落脚下的8000平方千米的土地。
印第安人数千年来一直在这片土地上生活。土地对于他们，意味着什么？
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"_blank )——家园，生命。可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的12月，他站在白人安排的会议桌旁，面对那些强迫他们出卖土地的白人,发表了这篇演说。这篇演说稿被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。
三、理清脉络
1. 默读课文，说说作者在这片演说稿中表达的主要观点是什么？（这片土地是神圣的）
2．根据反复出现的这句话，试着把这篇演说稿分为总起、分述、总结三个部分。学生交流。
1～3自然段（总起）：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
4～8自然段（分述）：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
9～11自然段（总结）：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
3.分述部分主要提出了那些方面的要求？
（要善待河水、照管空气、照顾动物）
4.小结：
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"_blank )这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起——分述——总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。
四、研读课文
1．齐读第1-3自然段。
2．圈点批注：勾画出让你感受到这片土地是神圣的词句，并批注下自己的感受。
3．交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
PPT出示：
（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
“我们这个民族”──印第安人
（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
4．指名读第2自然段。
（1）引导学生感受段中的数量词的表达作用：“每一X”能否去掉？比较去掉和不去掉的表达效果。
（2）师读数量词，生读后面的名词。
（3）此段运用了什么手法？有何表达作用？（排比，表达感情更加强烈。）
（4）拓展表达：以“校园”为对象进行仿句练习。
5．指名读第3自然段。
（1）说说本段在表达上有何特点？
（2）引导学生理解比喻的表达作用。
（3）指导朗读，读出深深的热爱之情。
五、课堂小结。
1．有感情地朗读课文。
2．师小结：这就是我们的家园，这就是我们神
( http: / / www.21cnjy.com )圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案，我们下节课继续学习。
( http: / / www.21cnjy.com / )第二课时
( http: / / www.21cnjy.com / )
【课时目标】
1．进一步体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。
2．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
【教学过程】
一
复习巩固
1．听写词语
2．指名有感情的朗读课文
二、研读课文
1．自由读课文第4-8自然段。思考：这一部分，作者着重强调了那些东西是神圣的，要善待他们、保护它们？
2．生交流：善待河水、照管空气、照顾动物。
3．指名读第4、5自然段：
（1）交流：作者为什么要特别强调善待河水？河水对印第安人的生活有什么作用？
（2）理解怎样善待河水：
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
（把“河水”当作兄弟一样看待，体现了印第安人对河水的热爱。）
（3）生有感情地朗读。
（4）河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？
4．指名读第6、7段：
（1）交流：作者为什么要特别强调善待空气？
（2）理解：空气与它滋养的生命是一体的，清
( http: / / www.21cnjy.com )风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（没有空气就没有生命，人从出生到离开人世，无不与空气相伴。）
（3）品读：印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。（排比句式，表达了印第安人对空气的热爱。）
（4）生有感情地朗读。
5．指名读第8自然段：
引导学生理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”，明白“善待动物就是善待自己”。
6．提炼文章主旨句。
PPT出示出示句子：
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
（1）这句换在这一部分中出现了几次？为什么要反复出现？
引导学生理解：这句话正是体现文章主旨的语句，在文章中反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化了主题，而且强化了作者想要表达的情感。
（2）讨论：印第安人为什么要放弃这篇土地？作者当时的心情怎样？
生自由发表意见，是引导生理解在当时的情况下“放弃也是一种热爱”。体会作者对土地的无奈、眷念与不舍。
（3）抓住“一定”，感受作者要求的强烈。
三、升华情感
1．齐读课文最后三段。
2．讨论：大地的孩子指谁？如果不善待河水，不善待空气，不善待动物，不善待大地上的万物，在大地上会降临些什么事呢？
3．理解：“我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
4．品读：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
5．请饱含深情地齐读课文最后两段。
四、积累语言
1．把自己感受最深的语段背下来。
2．勾画好词佳句并摘抄。
3．小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。
【板书设计】
总起——这片土地是神圣的
善待河水
热爱
分说
照管空气
眷念
照顾动物
总结——大地是我们的母亲
【教学反思】
本文是一篇语言优美、内涵丰
( http: / / www.21cnjy.com )富、情感充沛演说稿，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
为了帮助学生更好地把握作者的情感，我在
( http: / / www.21cnjy.com )导入课文后，补充了这篇文章特殊的写作背景的。学生通过背景资料的阅读，更准确地把握了作者对土地无限眷念、热爱而又无奈的感情。
教学中我引导学生潜心研读、圈圈画画
( http: / / www.21cnjy.com )，组织交流，通过朗读优美的语言，去领略这片土地的神圣。为了让学生感受保护地球、保护环境的重要性，在教学的最后，我设计了这样一个讨论交流环节：如果不善待河水，不善待空气，不善待动物，不善待大地上的万物，在大地上会降临些什么事呢？学生们通过联系生活，联系自己的经验，充分交流，深刻认识到了保护环境对人类的重要性。
【我的反思】
15．
这篇土地是神圣的
这片土地是神圣的