人教六年级上册语文第四组14． 鹿和狼的故事教案

【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
3．理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。
【教学重点】
了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。
【教学难点】
领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
【教具学具】
PPT课件（鹿和狼的图片、重点句子）。
【授课类型】略读课文
【教学方法】自读自悟法、交流研讨法、感悟表达法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激趣导入。
1．多媒体出示：鹿和狼的图片。
2．生交流：同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
3．师引出话题：如果看到凶恶的狼追逐鹿群，想捕食鹿群，你最想做什么？
4．导题：在凯巴伯森林就曾发生过这样的故
( http: / / www.21cnjy.com )事。美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，于是雇请猎人到那里去消灭鹿的天敌狼。可是这样做的解释怎样呢？让我们一起走进课文《鹿和狼的故事》。
板书：鹿和狼的故事
二、整体感知。
1．PPT出示自读要求：
（1）自读课文，读准字音，理解词语。
（2）课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？
（3）读了课文，你有什么不能理解的地方？
2．生自读自悟，圈点批注。
3．小组交流，解决疑点。
4．班级交流：
（1）逐段指名读课文，师随机正音。
（2）理解下面词语。
厄运：不幸的遭遇。
锐减：急剧地减少。
维护：使免于遭受破坏，维护保持。
糟蹋：浪费或损坏。
威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。
相悖：相反，违反。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
面目全非：事物的样子改变得十分厉害。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
（3）交流课文的主要内容。
生交流：本文主要讲了美国总统罗斯福为了保护
( http: / / www.21cnjy.com )鹿而下令消灭狼，却导致了巨大的生态灾难的事例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诉我们仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
师板书：护鹿——杀狼——鹿增——林毁——鹿亡
（4）生交流疑点，师记下有价值的问题，在后面的学习中随机解决。
三、问题探究。
1．PPT出示问题：
问题一：美国总统罗斯福为保护了鹿群具体做了什么？
问题二：美国总统的行为导致了怎样的后果？他错在哪里？
2．生先自读思考，再小组探究。
3．交流问题一：
（1）生交流：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
（2）师小结：设立保护区；捕杀狼
4．问题二：研读“后果”
A．对鹿群的危害
PPT出示句子：
①得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。
②很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
③灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的
( http: / / www.21cnjy.com )大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
引导学生从鹿的数量、生存状态体会鹿群并没有得到保护。
B．对森林的破坏
①20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
②十万多只鹿在森林中东啃西
( http: / / www.21cnjy.com )啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
引导学生通过想象画面感受森林被毁。
指导学生朗读，读出森林的变化。
5．问题二：分析错因
齐读课文第7段。
生交流罗斯福的错误：
①狼将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
②狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
师小结：罗斯福破坏了森林生态系统的稳定。
四、品读写法
1．关注作比较的表达：
（1）引导横向和纵向发现作者多次采用作比较的方法。
（2）紧扣“森林前后的变化”体会作比较的巧妙
20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
引导学生对比读出这截然不同的感觉。
2．关注列数字的表达
文中有许多句子运用了列数字的说明方法，划出令你感触最深的一二处，再在旁边写写批注。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
通过具体的数据感受鹿群数量的增加与减少。
五、感悟表达
1．齐读第8、9小节，生交流读后感悟。
2．设计说的练习：现在老师是美国某一报
( http: / / www.21cnjy.com )社的记者，想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”
3．生自由表达。
4．课外延伸：你还知道这种关于“生态环境”方面的故事吗？
5．阅读推荐：其实，和课文这样同一
( http: / / www.21cnjy.com )环保主题的故事还有很多，例如《意想不到的灾害》、《蛇与庄稼》、《挽救了澳大利亚的蝴蝶》……同学们下去后可以去读一读。
6．齐读课文最后一段。
【板书设计】
鹿和狼的故事
护鹿
杀狼
启示
故事
鹿增
林毁
鹿亡
【教学反思】
本文是一篇关于生态平衡的故事，主要
( http: / / www.21cnjy.com )讲述了美国总统罗斯福为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
要提高教学的有效性，激活学生以前的学习经验和
( http: / / www.21cnjy.com )生活积累是很关键的。因此，导入时我首先让学生根据平时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识，理解文章蕴含的启示做好铺垫。
教学中我通过对比朗读、引导
( http: / / www.21cnjy.com )学生感受鹿群数量及生存状态的变化，想象变化的情景，体会灾难的严重。我请学生圈出文中关于鹿的变化的数字，4000——10万——4万——8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！想象并交流数字背后的故事：森林里一片枯黄，树木都剩下光秃秃的枝条，鹿群无精打采，饿死的饿死，病倒的病倒……由此学生对鹿群的变化一目了然，更加深刻地认识到了森林的死气沉沉和灾难的严重性。
【我的反思】
14．
鹿和狼的故事
保护生态平衡