人教六年级上册语文第四组13． 只有一个地球教案

【教学目标】
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查
( http: / / www.21cnjy.com )地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教学重点】
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
【教学难点】
通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动
【教具学具】
PPT课件（地球在宇宙中的图片、重点生字、词语、句子）。
【授课类型】精读课文
【教学方法】自读理解法、交流讨论法、欣赏感悟法。
【课时安排】2课时
( http: / / www.21cnjy.com / )第一课时
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【课时目标】
1．学习本课生字新词,理解重点词句。
2．能正确、流利、有感情朗读课文。
3．理解课文内容，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学生收集整理材料的能力。
【教学过程】
一、交流欣赏，导入新课。
1．播放地球在宇宙中的图片。
2．师引出地球：在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。
3．生交流自己搜集的关于地球的资料，谈谈自己对地球的了解。
4．师导入：今天就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲吧！
板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１．自读课文，完成下面学习任务。
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：你读到了一个什么样的地球？
（３）画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
２.交流生字：（PPT出示）
晶莹
和蔼可亲
资源
矿产
恩赐
枯竭
滥用
威胁
目睹
（1）生认读上面生字词语。
（2）指导生字的书写：“莹”的下面是“玉”
( http: / / www.21cnjy.com )，不是“王”；“和蔼”的“蔼”是上下结构，不是左右结构；“枯竭”的“竭”里面不是“凶”。引导学生辨析“赐”与“剔”、“胁”与“协”。
3．交流初读感悟：“你读到了一个怎样的地地球？”
生自由发言：美丽、可爱、慷慨、无私、资源匮乏、环境越来越差……
4．概括介绍地球特点的句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（即宇航员的感叹）
三、品读课文，深入了解
（一）感受地球的“可爱”
1．默读课文，勾画出课文中表现地球可爱的句子。
2．交流品读，感受地球的可爱。
A．据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际
( http: / / www.21cnjy.com )遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
（1）引导学生抓住“晶莹”“蓝色和白色的纹痕相互交错”“水蓝色‘纱衣’”感受地球的美丽。
（2）体会比喻句的表达作用。
（3）指导学生有感情地朗读，读出对地球的喜爱之情。
B．地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
（1）引导学生抓住“慷慨”“无私”体会地球的可爱。
（2）体会拟人手法的百搭效果。
（3）指导学生读出对地球的感激与热爱之情。
（二）感受地球的“易碎”
1．默读课文，勾画出课文中表现地球易碎的句子。
2．交流品读，感受地球的易碎。
A．但是，同茫茫宇宙相比，
( http: / / www.21cnjy.com )地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这有大，不会再长大。
（1）说说地球的渺小表现在哪里。
（2）这段话运用了哪些说明方法？（列数字、打比方）
（3）引导学生品读“只是”“只有”，体会地球的渺小。
（4）朗读，读出地球的渺小。
B．地球所拥有的自然资源也是有限的。拿
( http: / / www.21cnjy.com )矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
（1）从“几百万年”“几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
（2）从“不加节制”感悟人类无知的破坏及自私的行为。
（3）理解“拿矿物资源来说”此句运用了举例子的说明方法。
（4）自由朗读，强调重点词语，读出资源的有限，读出对人们胡乱开采行为的气愤心情。
C．人类生活所需要的水资源、森林资
( http: / / www.21cnjy.com )源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（1）理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
（2）举例说说什么是“生态灾害”？
补充有关生态灾害的资料，加深理解。（因为乱砍乱伐引起的洪灾；大气被污染后形成酸雨现象；土地沙漠化等）
（3）PPT课件播放环境污染的图片
( http: / / www.21cnjy.com )：　　　　被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……
（4）同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？
（5）指导朗读这一段，读出气愤，伤心，可惜的心情。
四、回顾交流，感情朗读。
1．生交流：通过这节课的学习，我们了解了地球的什么特点？
2．师小结：地球是如此的可爱，却又如此的易碎，所以我们人类应该保护地球！
3．生有感情地朗读全文。
( http: / / www.21cnjy.com / )第二课时
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【课时目标】
1．体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
3．学习课文的说明方法。
【教学过程】
一、回顾导入。
上节课，我们了解了地球的美丽可爱，了解了地球的容易破碎，这节课让我们继续学习课文，更加深入地认识我们的地球！
二、问题研读，。
1．师抛出话题：有人说，地球资源枯竭了不要紧，现在科技这么发达，我们可以移居到别的星球上去生活。你怎么认为？
2．生讨论交流。
3．引导学生自读课文第5、6、7自然段。
4．生交流：你从这一部分中读到了什么？
5．PPT出示：
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
（1）生齐读这一段话。
（2）理解重点词语“至少”，体会课文中用词的
( http: / / www.21cnjy.com )严谨。（“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性，同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。）
（3）引导学生理解“只有一个地球”。
6．引导学生体会第5自然段设问句的表达作用。
7．引导学生体会第7自然段中反问句的表达作用。
三、回归课题，升华情感
1．生讨论：课文为什么用“只有一个地球”为题？
2．师在生交流的基础上引导生明确：
用“只有一个地球”为题，强调了了地球的渺小、地球资源的有限、地球是目前人类唯一的居住地，从而呼吁人们保护环境、保护地球。
3．生交流：既然只有一个地球，那么我们应该如何对待地球呢？
引导学生从保护环境的具体行为上进行交流。
4．齐读课文最后一段，，体会作者的而写作意图。
四、体会文章说明方法。
1．自读课文，找找课文使用了那些说明方法，勾画批注。
2．小组交流。
3．班级交流明确：
（1）打比方的说明方法：
A．地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（将地球比作“母亲”“摇篮
( http: / / www.21cnjy.com )”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。通俗易懂又生动形象。这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。）
B．在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
（将“地球”比作“一叶扁舟”说明地球的渺小。）
（2）列数字的说明方法：
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
（运用准确的数据，说明地球的渺小。）
（3）举例子的说明方法：
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
（列举矿物资源的形成具体说明地球资源的有限。）
（4）作比较的说明方法：
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（拿“地球”和“宇宙”作比较，突出“地球”的渺小。）
五、拓展延伸，小结全课。
1．学生交流：学了本文你有何感受？
2．布置“六个一”的环保
( http: / / www.21cnjy.com )活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报
3．师小结：让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！
【板书设计】
只有一个地球
可爱
易碎
美丽、慷慨、无私
渺小、资源有限
保护地球、造福子孙
【教学反思】
本文是一篇科学小品文，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
教学时，我先组织学生交流课前收集的有关
( http: / / www.21cnjy.com )宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容？然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。
本文围绕“地球的渺小、资源的有限、没有
( http: / / www.21cnjy.com )其它星球可去”这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住了“只有、本来、至少”等重点词语，深入品读，并通过各种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。
教学中，我还十分重视指导学生的环保
( http: / / www.21cnjy.com )行为。学完课文内容后，我让学生交流：既然只有一个地球，那么我们应该如何对待地球呢？引导学生从保护环境的具体行为上进行交流。在“拓展延伸”这一环节，我让学生交流学了本文后的感受，并给他们布置了“六个一”的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报。引导他们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！
【我的反思】
13．
只有一个地球